语文人教版九年级上册记叙文阅读指导.doc

教学设计 描写的方法及作用 张家口市第五中学 石小娟教学目标：1.归纳记叙文阅读中描写方法的分类、作用及相关的题型2能通过经典文章的回顾总结答题的思路技巧3结合练习进行知识的巩固，做到学以致用教学重点：归纳题型、总结方法教学难点：总结答题的思路、技巧教学方法：讲练结合、点拨引导学习方法：思考分析、归纳总结教学手段多媒体、学案练习教学过程：1. 导语设计：同学们好！在正式上课之前，请大家和我齐读这两句话：生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。确实是这样，我们的生命之所以精彩，是因为有热情，敢拼搏。那么，让我们把这份热情投入到学习中去，好吗？（同学们齐声回答：好！）那么，我们今天一起上一节记叙文阅读专题：描写的方法及作用（板书）2. 大家先回忆一下有关描写的知识体系，完成学案的“知识清单一”：描写分人物描写和环境描写两大类。人物描写和环境描写各包括哪些方法？提问，学生回答，其他同学将知识清单一补充完整。3. 经典回顾：让我们一同回顾学过的经典课文及近期做过的记叙文阅读练习，回想当时我们遇到这些题型时是怎样思考的？4.完成学案中片段练习1、2、3: 选段画线句子是对人物的什么描写？有什么作用?选自只是一个普通人、比刹那更短，比时光更长、雕花烟斗）学生展示练习答案，交流做题思路，老师点拨。小结：描写年轻人的外貌旨在表现他的善良、有爱心；描写邻家大伯的几个动作是为了传达他对儿子最伟大深沉的父爱；描绘老范的语言、神态描写是为了彰显他淳朴、憨厚的本色。由此，我们归纳总结：当你遇到此类题型时，思路应是怎样的？学生思考、总结，教师点拨：分析描写方法的作用，往往是通过人物外在的描写去分析其内在情感、品质。点拨答题步骤：描写方法+表现效果+被描写对象的性格（情感）4. 当然，在记叙文阅读中，有关人物形象的题型是灵活多变的，只要我们抓住思路的关键要点，就应该不难了，比如：练习4：分析划线句，说说老头子为何觉得“老眼昏花”，又“无力”地坐下？ - 见课文芦花荡学生运用规律，做练习，展示答案，老师随堂点拨（如：划线的语句其实是老头子的神态、语言描写，由此转入分析老头子的内心世界）。5.记叙文人物描写方法的阅读题还有一种类型是我们较难把握的，那就是分析人物形象。当我们明确了描写方法的作用后，你做这类题型有没有新的思路？展示投影，引导学生回忆经典课文以及做过的记叙文阅读文段：（1）藤野先生中对藤野的一段外貌描写可以看出藤野怎样的形象特点？（2）火车上的故事中年妇女的性格是怎么分析得到的?学生回忆，教师引导学生总结概括人物形象时要抓住人物的描写方法、把握围绕人物发生的事件去分析提示： 分析人物要多角度 6.学以致用：我们归纳、总结了一些和人物描写相关的题型，下面让我们做一个练习加以巩固：完成栅栏两边苹果甜的1、3、4题。学生当堂作答，展示答案，教师点拨、评价。7同学们完成得非常好，悟性很高，那我们接着来归纳、总结景物描写的作用。8.完成知识清单：景物描写的作用有哪几种？ 学生回忆、交流，老师补充、引导学生整理、识记。附：景物描写的作用：渲染气氛， 烘托人物心情 ， 展示人物性格 ， 交代故事背景， 推动情节的发展， 突出文章中心， 为下文作铺垫。9.我们依然从回顾经典文章入手，看下面展示的三个文段（芦花荡、只是一个普通人、在列日和暴雨下）：读读划线句，体会这些景物描写在文中的作用。学生在规定时间完成片段练习，老师点拨、引导。附：在烈日和暴雨下的片段练习是难点，引导学生三个划线句综合到一起分析：“三次风，景物依次发生的变化”可以体会到：暗示暴雨将要来临，推动情节向前发展。点拨：景物描写的几个作用往往有着内在的练习，所以经常会几个作用同时存在。10.归纳方法：同学们，通过上面三个片段，大家可以思考，当你遇到这类题型，你该如何答题？点拨答题步骤：景物描写（自然环境描写） +景物特点+文中作用 点拨注意事项：要结合上下文的语境分析， 要考虑多个作用并存的情况。11.学以致用：同学们前面的学习环节表现很好，下面让我们结合所归纳的方法，做栅栏两边苹果甜2题，加以巩固。生完成练习，师点拨强调。12小结：同学们，此时，我们不难发现，任何一篇记叙文章都不会单纯地描绘人物，描绘景色。人物描写和景物描写只是一个载体，作者借助它来揭示人物性格，突出文章主题。文章的各个环节、各个手段就仿佛一个大的循环系统，是一个整体，是融会贯通的。阅读文章是这样，写作又何尝不是这样呢？希望给大家一个启示。13.最后，再送大家一句话：在避风的港湾里，找不到昂扬