语文人教版八年级下册吆喝.docx

吆喝教学设计教材依据： 本课是人教版八年级语文下册第四单元的第三篇课文。设计理念： 大语文观。如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教 学带来了难度。为此，借助录音、录像等媒体增加学生对“吆喝”的了解。根据条件，设计有关活动，让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。 教材分析： 萧乾的吆喝以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读。 学情分析: 学生在七年级的课堂上，曾学过散文，对散文的特点有一定了解。八年级的学生已能自己搜集资料并借助资料自读一些课文，能运用已学知识实现知识和能力的迁移。 教学目标： 知识目标：理清文章思路。 能力目标：学习萧乾先生娴熟的过渡技巧。情感态度与价值观：体会作者对吆喝的怀念之情。 教学重难点： 1、分析文章的结构，学习作者科学的组织材料，安排过渡的技巧； 2、深入体会作者隐含的怀念之情课时安排：一课时教学方法：合作探究，点拨法课前准备 ： 1、 以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音。 、每人模仿一两句旧时的吆喝声。 教学准备：PPT课件教学过程一、新课导入：有人说：到了北京你要是不去前门大街，那是一大遗憾。可要是连胡同里的吆喝声都不去听听，那北京算是白来了。看来，这北京的吆喝声还挺有分量。今天，咱们就跟随老北京萧乾，一起去聆听吆喝。课前，先和老师一起做个小游戏。1、抽出过渡句和过渡段后，将课文顺序全部打乱，让学生自己排序。2、将过渡句和过渡段放进课文中，再次排序。预设：通过这种形式，让学生对萧乾先生炉火纯青的语言运用，过渡的技巧有初步的感知。二、整体感知(PPT)：1、 本文依次写了哪些行业的吆喝？（在课文中标注出来） 预设：（1）、学生找出来后让其模仿北京的吆喝。（2）、学生模仿本地吆喝。 追问：说出自己模仿时的感受。并在文中找出能表现作者思想感情的语句，一起读这些句子，感受体味其中蕴含的感情。2、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？ 预设：让学生说说模仿本地吆喝时的感受并再读课文，体会作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着的怀念之情，包含着对往事的美好回忆。 3、这么多的吆喝，作者是怎么把他们有条不紊的写出来的呢？ (1)作者是按照什么样的顺序来写这些吆喝？ 预设：时间顺序。 追问:从哪得出来的结论？结论:“我小时侯，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。” “一年四季”“从早到晚”，时间顺序。(2)追问：这么多的内容，怎么把他们衔接到一起呢？预设：过渡句与过渡段。追问：现在我们一起来回顾课前我们做的那个游戏？有什么发现吗？ 预设：（ 囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。 .）结论:原来我们第一次排段落出错是因为缺乏语句与段落的衔接，第二次可以排对是因为加入了过渡句与过渡段。追问：同学们再次读课文，看看本文一共出现了几种过渡句和过渡段？ 预设：发现四种过渡句式。（点拨）1、承上启下过渡。用一句或几句话既对上文作归纳，又对下文作启引。2、用时间词过渡。按时间顺序叙述，这时常用一些表示时间的词进行过渡。3、自然过渡。用一句话来表明角度的移动。4、转折式过渡。突然将笔锋一转，转到另一个话题，引起下文。常用的词语有虽然.但是，然而等。结论：学生自己总结出课文中的过渡形式，为用过渡写作打下基础。 三、课内补充：俗话说：“一方水土养一方人。”在我们这片广袤的三秦大地上，又有哪些独具特色的地方民俗呢？（PPT展示） 安塞腰鼓与陕北民歌布老虎与皮影戏泥塑与面花陕西八大怪 四、课内练习 运用写过渡句的技巧，向其他同学介绍一下你最熟悉的三种陕西民俗。开头：学了萧乾的吆喝，我觉得老北京的吆喝声特别有意思。结尾：这就是我可爱的家乡！欢迎你到我的家乡来。五.延伸阅读 路遥 平凡的世界课后反思：在对本课进行设计的时候，我注意到本课的结构，萧乾先生把纷繁复杂的吆喝串联在一起而又不觉混乱，语言过渡技巧运用炉火纯青。同时，作文中反映出来学生常常不知如何串联材料。我决定将这篇课文当做作文范例来讲。原因有两条，第一，它的内容非常有意思，吸引学生；第二，内容浅显，容易理解，过渡技巧在初中课本里无出其右者。但是，如何让学生深刻理解过渡的重要性并学会运用它，又成了我新的困惑。可以让学生将打乱的文章拼起来，通过有过渡和无过渡的对比，学生自然就能感知过渡对一篇文章的重要性并燃起学习运用过渡的兴趣。不仅可以加深对课文的理解，更能学会过渡这种写作技巧。延伸阅读我设计的是路遥的平凡的世界。我们陕西的历史文化内涵十分深厚，仅就铜川来讲，就有陕甘宁照金革命根据地、鹰鹞难飞的金锁关、千年窑火不息的陈炉、千手观音坐化地的大香山等等。本想设计关于陕西文化与风俗的阅读群，最后在确定书目的时候发现平凡的世界跟我们学生更为贴近。铜川处于黄土高原和关中平原的交界，学生对于书中的场景有着天然的亲切感。再者，路遥当年写这本书就是在铜川王石凹煤矿体验生活，书中的铜城就是铜川。我们学校地处矿区，本书中描