师德标兵事迹材料(1).doc

师德标兵事迹材料本人从2004年9月从事教育工作以来，坚决遵循教师职业道德的规定，努力恪守一名中学教师应尽的义务和责任。在面临当今社会关系急剧变革的情况下，在社会经济生活、文化生活和人们的生活教育观念发生重大改变的时候，我没有盲目追随社会的风气，没有因外界环境的变化，而丧失过自己的立场，丢失过自己的原则，坚决把教师的职业道德作为自己教育工作的最低要求。具体的工作表现以下三个坚持：一、 坚持把“顾全大局、服从安排”当做自己师德素养的高低的检验。在学校安排的各项工作中，我勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真完成学校领导教给的各项工作任务。尤其是班主任工作是一项纷繁复杂，不容易做更不容易做好的工作，但即使如此我也没有打过退堂鼓。我坚信，学校领导的安排是从全局的学校工作的角度安排的，个人的要求和困难都应当服从于集体。同时我认为，越是难做的工作越能体现一个人的综合素养，学校的安排，是学校对我当前师德素养高低的客观评定。二、 坚持“爱心是教育活动展开的前提”的教育理念和师德标准。爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱心就是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。只有站在爱心的高度上，才能触及学生的真情，从而使其感受到教育的魅力，获得教育和成长。只有从爱心的角度上，学生才可能真正信任你，把自己完全的展现在你面前。从而为展开教育活动，做好准备。所以作为一个老师，拥有一颗爱心是做好教育的前提，也是最起码的师德标准。当一个学生对家庭不报太大信心时，当下的教育环境中，也没有响应的爱心补偿教育时，这个学生就会丧失信心距离正道越来越远。相应的责难就会群起攻之，就会更把他推向深渊，这个时候老师的爱心更显弥足珍贵。作为一名教师，不仅不能怨恨学生，更应当以德报怨的帮助他，毕竟爱心是教师道德素养的起码要求。三、坚持把尊重学生当做教育活动展开的必要手段和有效平台，当做完成教师道德素养提高的必要过程。我坚持把尊重学生的人格，尊重学生的隐私，尊重学生的名誉，尊重学生的合理思想和行为，尊重学生的个性作为师生交流的主要切入方式。我以为学生当中最难管理的也是最需要管理的，而这些学生往往是因为教育者尊重的缺失，导致出现人格不能对等，而使学生和老师之间难以形成一个有效地公平的教育平台。学生也是一个个人，他也拥有自己独立的完整的人格。当学生不能受到相应的尊重时，他们或者自暴自弃，或者一味屈从，这样只能使学生距离我们的教育预期越来越远。所以，我坚持把尊重学生作为展开教育的平台。当学生面对一个可以让他受到尊重的，畅所欲言的平台时，学生自然就会给老师相应的尊重，交流就成为一种可以协商的，可以讲理的，可以承认错误的，可以慢慢改过的行之有效的教育过程。学生在这个过程当中，也把自己当做一个独立的人，必须承担责任的人，进而审视自己的行为，完成自我教育和监督下的个人成长。所以尊重是教育活动展开的必要手段和有效平台，而尊重学生也是师德素养的基本要求之一。四、坚持把“耐心和恒心是教育活动成功的保证”，作为自己是否尽职尽责的标准。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”首先，我做到严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正。教师的天职是为人师表，班主任是学生最亲近最崇拜的对象，平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。在平时，要求学生做到的，我一定率先垂范。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，看到纸屑杂物，我总是捡起来丢到纸篓里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。当然偶尔一两次的垂范容易，要长期坚持可能就会有困难。但是我严格要求自己，只要自己保证的，绝不随意取舍，而一旦做不到，我会在班级会议上，自我批评自己。把耐心和恒心当做检验自己是否尽职尽责的标准。以上是我几年来的教育工作体验和总结，没有轰轰烈烈大的感人事迹，我只是在做着