（新课标）2020版新高考语文大二轮复习 专题十八 读懂古代诗歌的”三大路径“教学案.docx

专题十八 读懂古代诗歌的”三大路径“第六部分古代诗歌鉴赏考向定位1诗歌鉴赏是每年的必考内容，近两年诗歌鉴赏的题型由选择题和主观题组成，选择题由5分双选变成了3分单选。虽然题型稍有变化，但备考方式不用改变，因为无论是选择题，还是主观题，基本的鉴赏知识会了，解答什么题型都没有问题。2唐宋诗词仍将是考查的重点。近三年的全国卷高考试题中都为唐宋诗。这种趋势在2020年高考古代诗歌鉴赏题中仍会延续，仍以唐宋时代的诗词为主。3在诗词作家作品的选择上，呈现出既不避“热”，也不避“冷”，“冷”中有“热”，“热”中有“冷”的态势。当然，“热”和“冷”是相对而言的。“热”是指学生所熟知的著名诗词人的作品；而“冷”一方面指历朝历代“各领风骚”的“一时之英”，另一方面“冷”也指“热”作家的“冷”作品。4对形象、表达技巧、思想情感的考查是古代诗歌鉴赏题中命题的重点，尤其是对思想情感的考查几乎每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的训练。5关于古代诗歌鉴赏题的备考，读懂诗歌，是第一步。如果读不懂诗歌，鉴赏也就无从谈起，这是必须明确的一点。近三年的古代诗歌鉴赏题明显地体现了这一点，读懂诗歌在复习时一定要高度重视。一、(2019全国卷)阅读下面这首宋诗，完成12题。(9分)题许道宁画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。注许道宁：北宋画家。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()a这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。b山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。c诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。d颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。解析本题考查鉴赏诗歌思想内容、情感、表达技巧的能力。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误。由题目可知，本诗是一首题画诗，诗句“今在一窗间”中的“一窗”应为画中之物，而并非实指“一扇小窗”。答案c2诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)答：_解析本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。先答出尾联的含意，再结合含意去分析作者对这幅画的评价。“此中有佳句，吟断不相关”是说此画蕴含佳句，纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可以准确说出画中之意。由此可以看出作者认为这幅画意境深远。答案第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。诗文翻译画面上浩浩荡荡的长江水盈满双眼，苍苍茫茫的一片山是哪里的呢？一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画。许多树木都显现出苍茫暮色，孤云自由飘浮不愿归来。此中蕴含佳句，但纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可传画中之意。二、(2019全国卷)阅读下面这首唐诗，完成34题。(9分)插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。3下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)()a诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。b诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。c诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。d诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。解析本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。“蜿蜒起伏，时隐时现”说法错误。诗的三、四两句重点写眼前的“田埂”和田中的“白水”。“田塍望如线”运用比喻的修辞手法，形容田埂笔直如线。“白水光参差”形容稻田水光闪烁，明暗不定。答案b4与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分)答：_解析本题考查鉴赏诗歌的语言的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。酬乐天扬州初逢席上见赠是初中教材的内容，同时也是高考指定背诵篇目，这首诗运用典故，将诗情、画意、哲理熔于一炉，以形象的画面表现抽象的哲理。而本诗截然不同，诗歌采用民间俚曲的表现手法，语言通俗易懂，清新流畅，勾勒出了田野风光和农民的劳动场面。答案酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。诗文翻译山冈上花草整齐，燕子飞东又飞西。远望田埂笔直如线，稻田白水波光闪烁。农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌，轻声细语好似竹枝词。(对应学生用书p079)技法一明确考场“读懂”标准别“求全责备”1“读懂”只是相对的对于一首诗来说，“读懂”可能永远“在路上”。考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急，不要患上“读懂强迫症”。读懂，只是“懂”而已。2咬文嚼字，理解诗意至少要读三遍，要把时间用在品读语言理解诗意上，尤其要咬文嚼字，要寻找最快捷、最直接、最牢靠的读懂路径。3多方联系，扫除障碍高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂，但绝不可能让考生一览无余，其会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳跃性偏大，诗的感情不是那么明显。而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。技法二掌握读懂“三大路径”要“三管齐下”1最快捷的路径利用选项信息选项3对1错，错的那一项也仅在细节处设误，所以选项相当于带有“瑕疵”的诗歌赏析，故善于利用选项信息，对于快速疏通诗意有很大帮助。示例(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()a作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。提示信息开篇采用提问方式，涉及了精卫填海的动机，至于“作者是否对动机感到困惑”暂且不作深究。b诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。提示信息b项相当于对诗歌第三、四句的翻译，诗意十分清楚。c第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。提示信息c项相当于对诗歌第五至八句的诗意概括，有利于我们整体上把握诗歌的脉络层次。d这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。提示信息d项相当于对诗歌语言风格的把握，通过回忆白居易的创作风格及观刈麦，我们可基本确定本项正确。2最直接的路径标题、注释和情语(1)看标题古诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)；可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。(2)析注释注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：介绍写作背景暗示本诗的思想主旨；介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格；介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句；介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境；提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。(3)抓情语诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。如2018年浙江高考送王昌龄第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“叹息此离别”等，都是“情语”；2018年天津高考癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)中的“忧道不忧贫”“秉耒欢时务”“即事多所欣”等，也是“情语”。情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联，词的下阕。有时也“移情”到景、物中，如杜甫登高中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。当然，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下，我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。3最牢靠的路径对诗家语“咬”“嚼”“泡”读懂诗歌的王道是读懂语言，要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。对于那些无标题(或标题不含重要信息)、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。例如清代词人纳兰容若的梦江南：“江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”(又名“江南好”)所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作品的基调完全反了，回答任何问题皆是枉然。这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出；但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨；最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。由此可见，树立语言意识，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗(词)。如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译两三遍。 一、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(9分)蓦山溪 张中孚山河百二，自古关中好。壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽。时移事改，萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌，往事知多少？苍颜白发，故里欣重到。老马省曾行，也频嘶、冷烟残照。终南山色，不改旧时青；长安道，一回来，须信一回老。注张中孚，其家世代为北宋高官，曾任知镇戎军兼安抚使，后降金。其一生历事宋、金及伪齐刘豫。出自刘禹锡初至长安“不改南山色，其余事事新”。白居易长安道中有“君不见：外州客，长安道；一回来，一回老”的诗句。读懂诗歌1利用选项通诗意a词的上片以“山河百二”开篇，写出了山川形势的险固，引出作者对壮岁的回忆。提示信息a项是对词的上片内容的总结，有助于我们理解上片的词意。b“听楚语，厌蛮歌”两句，形象地写出了作者辗转楚地，日久难回的人生境遇。 提示信息b项是对词中关键句的理解和情感的分析，有助于我们把握词的整体感情基调。c下片写识途老马，见眼前景况而不安嘶鸣，直接写出了作者年老归家的独特心境。提示信息c项是对词的下片内容的总结，有助于我们理解下片的词意。d“长安道”三句借用他人之词抒怀，“须信”二字，表明前人说的话深得其心。提示信息d项是对词中关键句的理解和情感的分析，有助于我们把握词的整体感情基调。2结合注释提信息从注释来看，作者一生经历多朝，应该是尝遍了人生旅途的酸甜苦辣，词中化用的刘禹锡的初至长安和白居易的长安道可以印证之。3诗歌正文准翻译关中地势险固，二万人足以抵挡诸侯百万之兵。我少壮时代喜好功名，横刀立马，锦帽貂裘。然而，世事变迁，朝代更迭，昔日功成名就之士此刻却像浮萍断梗一样漂泊在江湖上，整日听着他乡的语调，看着异族的歌舞，实在感到厌倦，往事实在是不堪回首，有谁知道呢？到了暮年，我满头白发，欣喜地回到了故乡。虽然老马识途，但也为眼前的黯淡萧条景象频频悲鸣。长安已经几度易主，只有那终南山色依然青青如昔；那些长安道上来往的客人，来一回，就见老一回。4找出“情语”易分析 (1)一句“萍梗落江湖”，既形象又生动地展现了作者的身不由己。(2)一句“往事知多少”借用李后主虞美人词句传递出多少隐情。(3)“终南山色，不改旧时青”借用刘禹锡“不改南山色，其余事事新”的诗意，感慨人生世道的复杂。准做题目1下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)()a词的上片以“山河百二”开篇，写出了山川形势的险固，引出作者对壮岁的回忆。 b“听楚语，厌蛮歌”两句，形象地写出了作者辗转楚地，日久难回的人生境遇。c下片写识途老马，见眼前景况而不安嘶鸣，直接写出了作者年老归家的独特心境。d“长安道”三句借用他人之词抒怀，“须信”二字，表明前人说的话深得其心。 解析不是“直接”，而是化用诗词典故。答案c2本词抒发的情感喜忧参半，请结合全词具体分析。(6分)答：_答案上片喜：“壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽”，是对意气风发、建功立业的追忆；上片忧：“萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌”，写出了漂泊江湖、流落他乡的落魄；下片喜：“苍颜白发，故里欣重到”，是重回故里的欣喜；下片忧：“长安道，一回来，须信一回老”，写出了物是人非的伤感。二、阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分)成都大阅陆游千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨。旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。属櫜缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身。注大阅：对军队的大检阅，即大阅兵。雪岭蓬婆：泛指岷山主峰一带的山峰。属櫜(o)：佩戴箭囊。儒冠误此身：语出杜甫奉赠韦左丞丈“儒冠多误身”，“儒冠多误身”指满腹经纶的儒生穷困潦倒。读懂诗歌1利用选项通诗意a诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，烘托出作者的喜悦心情。提示信息a项是对诗歌第一句的理解和情感的赏析，有助于我们把握作者此时的心情。b第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋”写出了山势的峻峭和山色的青碧。提示信息b项是对诗歌第二句内容的理解，相当于对此句的翻译。c阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。提示信息c项是对诗歌第三联内容和手法的分析，有助于我们把握诗歌的主体内容。d诗的尾句化用杜甫奉赠韦左丞丈“儒冠多误身”句，感叹自己的无所作为。提示信息d项是对诗歌尾句所用典故的分析，有助于我们把握诗歌的整体感情基调。2巧借题目提信息从题目来看，这是一首描写大阅兵场面的诗，阅兵事件一定触动了诗人的理想与愿望。3诗歌正文准翻译我迎着秋天雨后新气，来到成都军队检阅的校场，向远处看成都周围的山峦，一片青碧险峻。将士们的号令声仿佛传到雪岭、蓬婆山之外，他们的声音足以威震秦川平原、渭水河畔。军旗的影子随着风闪动，马蹄在雨后经尘不染。我穿着军装乐亦在此，儒生的衣冠束缚我好长时间了！4找出“情语”易分析尾联抒情。“属櫜缚裤”，写自己身着军装；“毋多恨”，写乐意为此。乐意的原因是诗人久抱从戎壮志，恨“儒冠”的“误此身”，这一句乃化用杜甫奉赠韦左丞丈“儒冠多误身”句。这一联在喜悦中带有感慨余音。准做题目3下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()a诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，烘托出作者的喜悦心情。b第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋”写出了山势的峻峭和山色的青碧。c阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。d诗的尾句化用杜甫奉赠韦左丞丈“儒冠多误身”句，感叹自己的无所作为。解析c项，“阅兵场上风势很大，军旗猎猎”不当。颈联中说“旗脚倚风时弄影”，“倚”意为“随着”，“时”意为“时而，偶尔”，“弄”意为“戏耍”，从“倚”“时”“弄”几字来看，风势应是不大。答案c4诗的中间两联分别是怎样描写大阅兵的？请简要分析。(6分)答：_解析本题考查诗歌写景的技巧。首先要回顾写景的方式方法，然后再看中间两联写了哪些内容。“令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨”，“令”和“声”是将士们的号令声，阅兵时，将士们的号令声传到雪岭蓬婆外，震动了秦川渭水滨，这是运用了夸张的修辞，从听觉的角度来写阅兵时将士们的号令声音，突出阅兵时的盛大气势和雄壮的军威。“旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘”，这两句写到“旗”和“马蹄”，主要是从视觉角度来写，使用白描的手法写了阅兵场上的情形，只看到旗帜偶尔随着风摆动，士兵训练有素，驰马轻捷，渲染出阅兵场整齐、严肃的氛围。答案颔联从听觉角度写，用夸张手法，写阅兵将士们的号令，声传山外，声震远方，渲染出阅兵的盛大气势和雄壮军威。颈联从视觉角度写，运用写实(白描)的方法，营造出阅兵场整齐、严肃、动中显静的氛围。专题强化训练(十八)快速读懂古代诗歌一、(2019广东省第二次联考)阅读下面这首唐诗，完成12题。(9分)去蜀杜甫五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！注这首诗当作于永泰元年。这年4月，诗人的朋友严武病逝；5月，诗人离蜀。蜀郡，即成都。如何，犹岂料。1下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)()a开头两句，诗人回顾五年流寓之足迹，万千感怀尽在其中。b颔联写关塞险阻不能北返长安，只好远游潇湘，可见离蜀之不得已。c第五句诗人回顾平生万事，一无所成，可已黄发满头，表明身衰体弱至极。d“随白鸥”，即与鸥鸟相随隐居湖山。此句与“飘飘何所似，天地一沙鸥”意同。解析“即与鸥鸟相随隐居湖山”错，“随白鸥”，在本诗中为随白鸥四处漂泊之意。答案d2明人王嗣奭评此诗“结语乃失意中自宽之词”，请结合此句对尾联作简要分析。(6分)答：_解析解答本题，首先要理解“结语乃失意中自宽之词”的含义，即指诗歌的尾联是诗人在人生失意中自我宽慰的话。然后我们需要判断尾联的情感是失意还是自我宽解。尾联字面意思是：国家安危大计自有当政大臣支撑，自己就不必泪水长流了。显然从字面意思看此联为自宽之词。但结合此时的写作背景以及诗人的生平，可知此联实为反语。由颔联“如何关塞阻”可知，此时社会动荡不安，尾联“安危大臣在”，实为对大臣们承担不起匡扶社稷的重任的不满，而“何必泪长流”，则饱含诗人得不到重用，理想难酬的失意之情。答案尾联看似自我解脱自我宽解，实则是位卑忧国理想难酬的失意之语。尾联字面上说的是国家安危大计自有当政大臣支撑，自己不必为此泪水长流。实则是在说，这些当政大臣承担不起国家安危大计的重任，而自己“致君尧舜”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不忧心流泪。诗歌鉴赏首联叙说诗人在成都客居了五年时间，其中一年还是在梓州度过的。颔联言当前到处兵荒马乱，关塞交通阻塞，我为什么反要远赴潇湘作客呢？这是以设问的语气表达难言的隐衷，是问自己，也是问一切关心他的亲友。言下之意是自己是知道时局如此纷乱不宜远行的，表隐衷而出以设问，无奈与愤激之情自见。颈联说平生万事一无所成，可头上发丝已由白转黄，表明身衰体弱至极；而展望此去前程，又是那么渺茫难测，余生只能像江上白鸥一样到处漂泊了。这是在去意已决之后，抚今追昔的感慨，“去蜀”之举更显其悲。尾联说国家安危的大计，自有当政的王公大臣支撑，我这个不在其位的寒儒何须杞人忧天，枉自老泪长流呢！表面是在负气说话自我解脱，其实是位卑忧国的肺腑之言。明知那些王公大臣只会以权谋私，承担不起国家顶梁柱的重任，而自己“致君尧舜”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不悲。寄忠诚忧国之思于愤激言辞之内，感人的力度更见强烈。诗文翻译我在成都客居了五年时间，其中有一年是在梓州度过的。岂料兵荒马乱，关塞交通阻塞，我为什么反要远赴潇湘作客呢？回顾平生万事，一无所成，头上发丝已由白转黄，余生只能像江上白鸥一样四处漂泊。国家安危大计自有当政大臣支撑，我这个不在其位的人何须枉自老泪长流呢！二、(2019成都市第一次诊断检测)阅读下面这首宋诗，完成34题。(9分)众人王安石众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。颂声交作莽岂贤，四国流言旦犹圣。唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。注莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声并作”，后王莽篡汉建立新朝，民不聊生。旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。3下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()a“众人”指普通人，兼指变法反对者，面对他们的纷纭议论，作者态度很镇定。b诗的三、四两句用典，巧妙暗示自己的处境，直接点明“贤”“圣”标准，同时与尾句相呼应。c五、六两句说只有品行完备的圣人才能正确评价衡量人，不会颠倒黑白混淆是非。d七、八两句表明面对众人的批判，作者具有明确的立场和看法，由此可以看出其不凡的个性。解析“直接点明”理解有误，三、四两句并未直接点明“贤”“圣”标准，尾句才明确点出“美恶由吾身”。答案b4面对非议，王安石的态度与屈原在离骚“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”中表达的态度，有何相近之处？请结合诗句说明你的理由。(6分)答：_解析解答本题，关键在于理解相关诗句的含意。屈原的“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”的意思是“不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的”，就是说即使没人理解他也没关系，只要他的内心能保持高洁美好。与此类似，面对非议，王安石的态度是“众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病”，即不争辩，不担忧。尾联“乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身”则指出从根本上来讲，决定美恶的，还是自身。此二句的意思与屈原诗句的意思相近，都表达了坚守自己的信念追求的人生态度。据此分析即可。答案相同点：都表达了坚守自己的信念追求的人生态度。理由：面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担忧；尾联“乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身”，更是集中表现出王安石面对非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行。这与屈原感叹无人了解自己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度相似。(结合诗句分析且言之成理即可)诗歌鉴赏王安石变法，遭到保守派的强烈反对。他们给王安石横加种种罪名，必欲去之而后快。面对保守派的围攻，王安石表现出镇定的态度，并予以有力回击。诗的一、二句说，一般人所说的“是”与“非”，不是评价是非的真正标准，当然也不是评价“我”的是非的真正标准。三、四句举例为证。所举之例，乃颇为著名的历史事件及相关人物，因而极具说服力。五、六句反过来说，只有圣人的评价值得重视，因为他们不会颠倒轻重。七、八句回归现实，指出从根本上来讲，决定美恶的，还是自身。诗文翻译众人议论纷纷哪里值得去争辩；众人所说之“是”并不是我的可喜之事，众人所说之“非”也不是我的可忧之事。歌颂王莽的声音迭起，但他岂是贤人？四国造谣诽谤周公姬旦，但他仍是圣贤之人。只有圣人才能正确衡量人的高下，不会把铢两之轻当成千钧之重。可知一个人的高下，并不取决于众人的议论；是好是坏，取决于自己的言行。三、(2019潍坊市高三统一考试)阅读下面这首唐诗，完成56题。(9分)赠升州王使君忠臣李白六代帝王国，三吴佳丽城。贤人当重寄，天子借高名。巨海一边静，长江万里清。应须救赵策，未肯弃侯嬴。注此诗约作于唐肃宗上元二年，诗人李白晚年漂泊东南时期。5下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()a首联盛赞升州，从纵向时间和横向空间写升州历史悠久和江山多娇。b颔联巧妙称颂王忠臣人贤名高，天子“借”此“忠臣”以治国抚民。c颈联借用“一边静”“万里清”的海江之景象写天下安定太平的盛况。d诗以赞其地起，以颂其人承，以言时局转，以抒己怀收，脉络清晰。解析“写天下安定太平的盛况”错误，颈联意为虽然长江万里得到了澄清，但是“巨海”才只有“一边静”，而非全静，这里实际上说的是时局，表达了作者对北方仍不平静的极大关注。答案c6本诗的尾联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。(6分)答：_答案尾联意为你应当还需“救赵”良策，不要遗弃我这个“侯嬴”；诗人借典故自比侯嬴，表明自己虽晚年漂泊，但仍希望获得王忠臣的任用；尾联卒章显志，表达出作者想要为国效命、建立功勋的愿望，格调陡升。诗歌鉴赏首联上句从纵的时间方面着眼，说这里是六朝古都，以表现其历史悠久，文化灿烂。下句从横的空间方面落笔，说这里是“三吴”地区的一座美丽的城市，以表现其江山多娇，物华天宝。地灵则人杰，因此颔联紧承首联而颂王忠臣其人。上句说他人贤，帝王理当委托以重任；下句说他名高，天子凭借他镇守此要地。升州所辖，东至大海，西带长江，因此颈联放笔而提及江海。上句的“一边静”，下句的“万里清”，从字面上看，写的是海与江的景象，实际上却说的是时局。这是针对当时平定了刘展在这一带的作乱而言，又包含着诗人对史思明势焰尚嚣张，北方仍不平静的极大关注。对被赠诗的王忠臣来说，是既祝颂他所辖地区清平，又希望他能扩大视野，看到北方的动乱。紧扣诗句，这一联则可作这样的解释：虽然“长江万里清”了，但是“巨海”才只有“一边静”，而非全静。尾联，用侯嬴向信陵君献策窃符救赵的典故，自比侯嬴，表现想要为国效命，在平定北方叛乱中建立功勋的愿望，希获被赠诗的王忠臣的理解和支持。诗文翻译这里是六个王朝的国都，三吴地区秀丽的城市。你是贤人，就应当被委以重任，天子也要借助你的高名。虽然长江万里得到了澄清，但汪洋大海只有一边平静。你应当还需“救赵”良策，不要遗弃我这个“侯嬴”。四、(2019安徽五校第二次质检)阅读下面这首宋诗，完成78题。(9分)次韵黄斌老所画横竹黄庭坚酒浇胸次不能平，吐出苍竹岁峥嵘。卧龙偃蹇雷不惊，公与此君俱忘形。晴窗影落石泓处，松煤浅染饱霜兔。中安三石使屈蟠，亦恐形全便飞去。注绍圣二年，黄庭坚因被诬陷而被贬黔州，元符元年迁戎州。此诗作于黄庭坚初到戎州之时。石泓：砚台的别称。松煤：用松烟制成的墨。霜兔：用雪白的兔毫制成的笔。7下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()a胸次不能平，吐出苍竹岁峥嵘，既是黄斌老画竹时的感受，也是作者黄庭坚内心情绪的真实再现。b“公与此君俱忘形”是指黄斌老和横竹俱屈服于外部的压力，改变了自己的品格。c诗的前两联侧重于借画竹表达人物的品质特征，后两联主要咏叹的是黄斌老画技的高超。d本诗作者以炼句著名，全诗平仄交替，音韵优美，给人一种挺拔瘦劲之感。解析“俱屈服于外部的压力，改变了自己的品格”说法错误。此句承接上句，是指竹不为雷霆所惊，而黄斌老也处变不惊。答案b8结合全诗，简要分析本诗抒发了作者怎样的思想感情。(6分)答：_解析从注释和首联可以看出作者的愤懑之情；从颔联中的“雷不惊”“忘形”可以看出作者的倔强不屈；从颈、尾两联可以看出作者对黄斌老画竹技巧的赞赏。答案愤懑，对自己被贬的抑郁不平、愤懑之情；倔强不屈，借竹子的不屈来表现自己倔强不屈的品格；赞赏，对黄斌老画技的赞赏。诗歌鉴赏首联第一句说明黄斌老画竹是在“酒浇胸次不能平”的心情下画的，同时也表达了作者自己的郁愤不满的心情。“吐出苍竹岁峥嵘”的“吐”字用得极好，说明这幅横竹画创作动机非凡，是把“胸次不能平”的心中块垒呕心沥血地“吐”出来，所以才画得如此不同凡响。颔联中“公与此君俱忘形”，解释了上句“卧龙偃蹇雷不惊”，竹之所以能不为风雷所惊，是因为黄斌老画竹时把自己的品格、精神全都灌注渗透在他所画的竹上，与竹融为一体。这句诗是双关，既歌颂了黄斌老艺术胸襟的阔大，也透露出了作者自己的创作思想和他的人品，竹不为雷霆所惊，正如他们处变不惊。颈联描述黄斌老作画的情景，在明亮的窗下，用兔毫笔饱蘸松烟墨，画出了这幅优雅的横竹图。尾联写黄斌老除了画横竹之外，还画了几块石头，让竹子盘根于其上，怕横竹形神完备之后像龙一样破壁飞去，歌颂了黄斌老画技的高超。全诗平仄交替，音韵优美，给人一种挺拔瘦劲之感。诗文翻译借酒浇愁，但胸中抑郁不能平复，只得吐露出来，画作峥嵘岁月中高昂挺拔的横竹。横竹像卧龙安卧，不为雷霆所惊，您与横竹融为一体，全都超然忘形。晴天的窗影落在砚台上，用兔毫笔饱蘸松烟墨作画。在画中安置三块怪石使横竹屈蟠，担心横竹形神完备后会破壁飞去。五、(2019江西五校高三考试)阅读下面这首宋词，完成910题。(9分)临江仙送光州曾使君周紫芝记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成。注光州：南宋时期是接近金国的边防重镇。使君，汉唐以来，称州郡的长官为使君，此处沿袭旧称。青冥：青天。这里代指朝廷。不应：不顾。9下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3分)()a上片的前两句叙述了两人阔别六年天各一方的情形，为下面抒写别情做了铺垫。b上片中“谁知”“还与”二词，表达了作者再次送友人起程时即兴而生的愉悦之情。c下片通过“铁马”“寒日暮”“霜塞晚”等词语，展开对使君到任后生活的想象。d此词写惜别之情，却一反常态，用较多的笔墨塑造了一个渴望建功立业的使君形象。解析“即兴而生的愉悦之情”表述不当，此处作者与使君分手，应为依依惜别之情。答案b10这首词表达了怎样的思想感情？请结合本词简要赏析。(6分)答：_答案作者与友人的依依惜别之情。在“双鬓已星星”之年，“谁知江上酒，还与故人倾”，作者再次与友人离别，不舍之情油然而生。作者对友人在边塞施展才干的勉励。下片作者运用想象的手法，拟写友人边塞生活的情状，意在勉励友人在边塞施展才干，为国立功。诗歌鉴赏词的上片作者由此番送别，忆起上次分别后，两人天各一方，辛苦劳顿的情景，“相见日”三字包含着那次相聚中种种快乐的事情，而“往事堪惊”则简单概括出辛酸沉痛、不堪回首的情绪。“回头”句说现在见面，两人鬓发都已花白。“谁知”“还与”的搭配，表达了这次分别出乎意料，但作者又不得不送友人起程的伤感离别的情绪。下片运用想象手法，拟写友人边塞生活的情状。作者想象他热爱雄壮的边塞生活，并有写诗赞美的豪兴，委婉地表达了作者勉励友人在边塞上施展文武才干，为国立功的情感。这种独特的表现手法，具有较强的艺术感染力，显示了作者的高超才情，堪称送别词中的佳作。诗文翻译记得六年前在武陵相聚，分别以来往事不堪回首。如今我们的两鬓都已花白，谁知又要匆匆作别，江头别