四下Unit4第六课时.doc

PEP小学英语四下Unit4 At a farm第六课时说课稿1、 说教材。 我说课的内容是四年级下册Unit4的B部分Read and write，本单元的教学内容都是围绕farm这个主题展开的，本节课的课型是读写课。二、说教学目标。1、知识目标： 1). 能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解生词garden, goat, eat的意思；能够完成读后圈出文中的农场动物及蔬菜单词的活动；能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。 2). 能够看图、读句子，进一步了解These are / Those are用法上的区别，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。步骤二个性化的书写活动是：画简图并仿写句子描述某些动物或蔬菜. 3). 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的核心句型；能够听、说、认读核心词汇。 4). 能够学会唱歌曲Mary has a little lamb。2、情感态度与价值观： 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作交流的精神。通过Read and write 的学习，使学生进一步了解农场上的动物和蔬菜。培养学生热爱动物、保护动物的意识。教学内容：Unit4 B Read and write/Lets check/Lets sing2、 说教学重点： 1、能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解生词garden, goat, eat的意思2、“These are cows.Those are sheep.”识记和正确书写。3、复习巩固本单元的核心型和词汇，并能运用所学知识完成学习任务。 3、 教学难点： 1、能够在有意义的语境中仿写核心句。2、名词复数的正确使用。五、教学准备： 1、教师准备：相关图片、声音、课件 2、学生准备：预习本课内容六、说教学方法：示范法和情景激趣法。七、说学习方法：游戏法、模仿法、分组比赛和小组合作学习法。八、说过程与方法： 根据教材为学生创设与教材内容相关的实际情景，引导学生完成学习任务。通过图片帮助学生识记句子，并让学生能够熟练地运用句子进行描述。采取学生自学、小组合作解决难点，教师适当讲解来学习课文，通过复述课文来掌握课文。最后让学生将农场蔬菜花园图整合在一起编情景对话，将本节所学知识串联起来并达到灵活运用的目的。九、说教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。十、说教学步骤：Step1 Warm-up（Revision）1、 Greetings.T:Hello,boys and girls!Are you ready?Ss:Yes,we are ready！T:Ok,Lets begin our class.Class begins!(值日生：Stand up,please!)Ss:Good morning,Miss Tang!T:Good morning，boys and girls！Sit down，please！2、 Lets sing.师生拍手齐唱。T:(听lamb叫声)Can you guess Whats this?Is it a sheep?出示lamb图片引导学生说：No,its a lamb.Can you describe it?看图引导描述：It is white.Its fleece is white as snow. Boys拍手唱第一段。T：Mary has a little lamb.Does the lamb love Mary?引导学生用歌词回答：Yes,everywhere that Mary goes，the lamb is sure to go.Girls拍手唱第二段Ok，lets sing together。师生拍手齐唱。设计意图：分组学唱歌曲，并引出新词lamb，为Read and write学习新词goat做铺垫。3、 看图片说单词，goat，出示图片区分sheep和goats。4、 分组评价。Step2 Revision1、师生齐唱lets chant歌谣。 T：How many kinds of vegetables are mentioned in the chant?What are they?适时出示五种蔬菜图片。学生看图片说单词，帮助学生复习巩固。 T：I love to eat .and .How about you?板书I love to eat .并领读句子，提示ea的发音，引导拼读eat。 请学生表述自己喜欢吃什么蔬菜。师总结：Vegetables are good for us.We should eat more of them.设计意图:通过说唱歌谣有效复习本单元的核心词汇。让学生运用句型I love to eat .表述自己喜欢吃的蔬菜，让使学生认识到多吃蔬菜的好处，营养要均衡，并为本课时学习做好铺垫。2、Guessing game（猜谜游戏）：运用课件呈现动物身体的某一部位或听动物的叫声，学生猜测动物名称并大声说出单词。G1:What are these/those? G2:Are these/those/they .？G3:Yes,they are./No,they arent.设计意图：通过趣味活动让学生积极参与，帮助学生运用并巩固本单元农场动物核心词汇和核心句型Are these/those/they.？为本课时学习做好铺垫。2、Step3 Presentation & PracticeRead and write1、This is Mr MacDonalds farm.What vegetables does he have? Lets go to his vegetable garden and have a look.阅读第一、二幅图及文字。出示花园图片，板书garden并拼读，解释garden和vegetable garden的意思。播放第一、二幅图的动画，学生先跟读再齐读。2、T：What animals does Mr MacDonald have?Please read and find out.学生阅读第三、四幅图及文字并作答。师引导：Are there any animals?How many sheep are there?Do you see any goats?听goats叫声， T:What are those?Are they sheep？Ss：NO，they are goats.出示课件图片，示范朗读goats。依次出示sheep,lambs,goats图片提问：Are those sheep？What are those？(提醒学生注意与sheep的区别。）Step3 Consolidation & Extension1、 播放完整动画，再次跟读并齐读。四人一组分段朗读并进行展示。2、 学生完成读后练习。圈出麦当劳先生在农场可以看到的蔬菜和动物单词。3、Mind map（农场思维导图）出示课文图片及关键词，师生一起复述。学生观看图片，复述Read and write部分课文。（三名学生复述）设计意图：帮助学生通过关键词理清文章脉络。在阅读文段的过程中，有意识地引导学生提取主要信息并绘制成思维导图，进一步训练学生的表述能力。4、T(出示Look and write部分图片）：Are there any other animals on the farm?Yes,there are.There are horses/cows/hens,too.Now let me tell you about the farm. These are cows.Those are sheep.示范书写两个句子。（回忆these和those用法区别并总结。强调英语句子的书写规范，提醒学生注意句首字母大写和句末的标点。）学生画图并完成句子书写。设计意图：从阅读到仿写，完成自然的过渡。Step4 Exercise1、听力练习(B Lets check):学生先看一遍题目，大体了解题目意思。10秒后听录音，完成题目。师生核对答案，纠正错误。未选的图片，请学生说出准确表述。2、Look and match.T指着图片说：Look at this farm。There are some vegetables and animals.What are they?Please read and choose A or B.阅读两端段文字后完成选择。师生核对答案。圈出B段文字中与图片不相符的地方并朗读A段文字。Step5 Summary 引导学生总结今天的学习内容并进行评价。Step4 Homework长江学案练习将自己的农场蔬菜集为一体，画出来同桌之间相互介绍编一组对话。板书设计（Blackboard-writing）： Unit4 At the farm garden These are. goat Those are. eat 教学反思： 这节课通过让学生观察图片，使学生积极思考，既复习巩固了已学知