2010年上学期期末英语试卷分析.doc

20092010年下学期期末英语试卷分析丹江口市石鼓中学汪国荃这次考试以英语课程标准的目标为参照，充分体现以人为本的教学思想。试卷立足基础，稳中求进，难度适中，既注重对英语基础知识和基本技能的考查，又关注学生分析问题、解决问题的能力，既面向全体，又具有一定的区分度。是一份比较理想的学业评价试卷。本试卷采用闭卷笔答的形式。试卷分听力和笔试两部分。全卷共六大题，85个小题，共8页。试卷满分为120分，其中听力25分，笔试95分。考试时间为120分钟。具体分析如下：一、 试卷结构 试卷分听力和笔试两部分。全卷共六大题，85个小题，共8页。试卷满分为120分，其中听力25分。包括：听句子（第一题）；听短文对话（第二三五题）；听短文（第四题）。笔试95分。包括单项选择、完形填空、阅读理解、词汇应用、情景配对、书面表达。考试时间为120分钟。二 试卷特点本试题依据“突出语篇，强调应用，注重交际”原则，立足学生基础，贴近学生日常生活，难、中、易题目比例恰当，试题体现课程标准所倡导的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等三维目标的要求，试题所显现的新课程理念对中学英语教学及评价起到积极的导向作用。1以人为本，价值立意 本试卷紧扣课程标准，坚持以学生为本。如阅读理解B篇（培养学生慎交朋友、 交好朋友）及书面表达（选用以电子邮件的形式介绍自己的爱好和兴趣，展示自己的才华），这些都体现了考试过程中的人性关怀和育人功能，对学生正确的情感态度价值观的形成起着良好的导向作用。2突出语篇，注重运用 全卷涉及在语境中考查语法，在篇章中检测词汇，在故事中完形填空，坚持了篇章理解和运用的能力。尤其是第四大题词汇运用及第五大题的语言知识运用，较好避免了孤立考查语言知识，强调了在语境中运用语言能力的培养，真正体现了命题指导思想由知识向能力的转换。3联系生活，贴近时代 本卷能充分考虑学生实际生活，关注学生的情感体验，将语言知识考核与生活紧密地联系在一起，活泼而富有意义。如本卷阅读理解第一篇有关考查母亲节这一天三位母亲的生活与感受，教育孩子从小就尊老爱幼，理解母爱的伟大。三、试题分项分析（一）听力（共25小题，计25分）听力是听、说、读、写四项语言技能中的基础部分，也是义务教育阶段英语学习的重点。英语试题中的听力测试的目的是为了促进学生在学习过程中发展良好的听力技能，使学生具备在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。本次听力部分分为五节，共25小题。第一节：听句子，选出句子中所包含信息。根据所听的内容选择信息，可以使学生从听到的语言中做出直接判断。由于该题题意清晰，语言简单熟悉，问题直接，本节属于容易题。本节正确率80.5%为。第二、三、五节：听对话，回答问题。本三节试题内容难度略为提高，体现了梯度原则。主要考查学生听辨句意的能力、在一定语境中理解和正确应答的能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。本题本身难度比前一节要大，但是听两遍，学生回答起来也就不那么困难了。第四节：听短文，回答问题。本题综合考查了学生从听力材料中获得事实性信息及理解、处理信息的能力，它更能够真实、客观地反映考生的听力水平。由于所考取的信息都可以直接从材料中找出，并且材料听2遍，本题也较容易。教学建议：1、在教学中应当让学生多模仿，适应不同国家人士的口音。2、平时教学中要重视基础知识的落实，要多创设情景，让学生在较为真实或模拟的情景中学习语言，运用语言，学会语言。3、对学生进行应试方法指导。如强调听前准备和听前预测等。（二）词汇运用(10分）：本题分、B两部分A部分要求“用括号中所给汉语提示写单词”，部分要求 “根据首字母及句意写出所缺单词”本题把词汇的考查放到具体的语境中，考查的是在一定的语言环境中学生运用词汇的能力，使能力立意更加突出。本题所选语段内容浅显，考查的词汇十分基础，考查的知识点覆盖面广。本题考点分布如下：单词拼写考点分布项目动词名词形容词固定词组题数3334题号71、78、7974、75、7772、73、76、74、78、79、80 答题分析：该题得分最多的是71题，即like 或 love或 enjoy,其次是80题wrong，再次是第72题careful.这三个词汇的难度系数均在0.7左右。得分最低的是75题meaning, 许多学生不知道它的词性，写不出来。它的难度系数在0.5左右。从试卷中我们发现学生在词汇考查中存在以下问题：1、基础知识不扎实。如75题的meaning，很多同学都只看汉语为“意思”，他们就写mean。不知道它的名词形式。可见，他们的基础知识非常不扎实。 2、在起始阶段没有过好的语音关，以至于没有掌握科学的、正确的单词记忆方法。在改卷中，我们看到许多学生将careful误写成carefor；将receive误写成reseive,缺胳膊少腿的，或字母位置调换的现象相当严重。其实，学生只要稍微运用一下语音规则去读一读这些单词，此类错误就完全可以避免。3、另外，部分学生思想上对考试还不够严肃认真，粗心大意，审题不清，造成不必要的失分；还有很多学生书写十分不规范，如a与u; r与v，很多时候难以看清。教学建议：1、教师要指导学生掌握正确的拼读方法，从而减轻学生记忆单词的负担。2、教学中要做到面向全体学生，不断改进教学方法，激发学生持久的学习热情，减少两极分化，从而减少空白卷的存在。3、重视词汇在具体语言环境中的运用。4、重视学生的书写规范化。尽量避免在考试当中出现因字母书写模棱两可或者字迹模糊而造成的失分（三）情景会话(10分),语法15分: （单项选择）单项选择主要检测词汇知识、语法知识、习惯用语以及文化差异等在特定情景中的运用。情景会话特别注重在具体的语境中考查学生运用英语知识与技能做事及完成任务的能力。第82、84、85题主要训练能根据语境提出合理化建议，81、83主要训练帮别人解决问题。 语法与情景会话测试要点分布如下：考查内容冠词动词词组动词时态引语转化、宾语从句反义疑问句状语从句词义辨析题号2632、33、35、36、38374034、3129、36本题特点：（1）知识覆盖面较广，分布较合理。（2）与实际生活结合，具有时代性。如第38小题：你去过上海吗？是的，去年去的。（3）内容交际性，情景化。题中注重实际生活中的语言交流。教学建议1.注意对错题的积累分析。2 师生在教学中应注意对基础知识的夯实。3在情景中进行语言教学，即使在复习时也应注意交际用语，杜绝单纯的语法测试。（四）完型填空：本题旨在考查学生运用综合语言知识的能力。它要求在篇章的整体理解基础上，考查学生的词汇搭配、习惯用语以及语法知识的应用能力和逻辑推理能力。本卷的完型填空是：对All work and no play makes Jack a dull boy的理解,教育孩子要劳逸结合的工作或学习，简单明了，贴近生活，且生词较少。完型填空考点分布如下词类动词形容词连词代词名词题号42、44、48、51、4146、53、5543、5045、47、49、54答题分析：本题共15题，计15分。本题易失分的题是第42、51。42题答对率低的原因是忘记用单三式，再加上学生对上下文把握不好，容易错选。51题答对率低的原因是学生对It does not matter、 It does not know、 It does not say不十分理解、容易错选。易得分的题是第42、45、47、54题。教学建议：（1）重视培养学生做完形的兴趣，减轻他们的心理压力，从态度上轻视完形，在行动上重视完形。（2）学会篇章的整体理解。在紧扣主题的基础上，把握所填的词与上下文的关系，从语篇角度考虑问题。（3）培养学生分析、 推理能力。（五） 阅读理解 ：（共15小题，每小题2分，计30分）阅读理解能力是英语中考考查的重点内容。它主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息的获取能力（包括图文转换能力和处理能力）。考查的主要目标有：归纳概括、具体细节、词语析义、推理判断和综合知识。本次中考阅读理解由A、B、C （任务型阅读）三节组成。本次考试的表层理解题有5小题，几乎占1/3，这在一定程度上降低了阅读理解的难度，试题无疑是面向广大学生，它侧重于考查考生根据所提供的语境，利用有效的信息来进行解决实际问题的能力。本次试卷检测学生对语篇的领悟能力的深层理解题目（主旨大意、深层含义），给试题提供必要的区分度。答题分析：该题得分率低的是：第56、62题主要考查学生推理判断能力，其中62小题学生需要将从文中获得的信息进行加工,考查学生对文章的信息进行整体理解与归纳的能力，学生的理解力较弱。66小题则是考查学生利用文章相关信息进行词义猜测的能力。但本题存在以下不足：虽然阅读选料广泛，语言地道，内容丰富，但阅读问题的设计缺少梯度，如第一篇问题没有深度；提问角度单一，如第61和65小题，视角比较雷同，显得单调呆板。教学建议：1、倡导学生接触各种英语阅读题材，尤其多阅读语言地道的英语读物。2、加强学生阅读技巧和阅读策略的指导与点拨 3、平时教学不要只注重书本中的知识点，还要注重增强学生所学知识与生活的联系，与其他学科边缘知识的联系。4、培养学生的解题技巧以及养成良好的审题、解题习惯，减少大意失分。（六）书面表达 书面表达是一种开放性很高的题目，能客观反映考生综合运用英语语言知识的能力，主要考查学生遣词造句，布局谋篇，合理组句，逻辑成文这一笔头表达能力的水平。答题分析：本题计15分。本卷的书面表达要求以电子邮件的形式谈谈自己的爱好和兴趣。这类命题作文要求考生在限定的范围内自由发挥，但不允许任意构思。阅卷中发现如下典型错误，具体表现在：1、审题不仔细。没有写清要点提示。2、作文空白卷和纯粹抄袭前面的阅读理解题的情况较多、书写潦草不规范、卷面涂改比较严重。3、时态、语态的掌握有待提高。卷面普遍存在时态混乱，如文章的前面用过去时，过程中又用到现在时，进行时等他们所能想到的所有时态。4、对句子的基本结构掌握较差，具体体现在简单拼凑几个单词，不讲求句子成分，写出许多中文式英语。教学建议：（1）教师在平时的教学中要注意学生的书写习惯。（2）注重培养学生合理运用所学的知识，培养他们用英语思考分析判断能力，减少中国式英语的出现。（3）注意积累语言素材，多进行写作基本训练,尽量在练习中做到词不离句，句不离行，行不离文。（4）加强文体连贯训练，用一些变换和连接手法对语言进行美化，使文章句子通顺，文字优美。在简单句的基础上训练学生适当使用长句，复合句等，从而增加语言的丰富性。（5）注意学生英语学习兴趣的培养与保护。比如本次作文得分分的有相当比例，这说明这些学生很早就完全放弃的对英语的学习，需要引起我们的高度重视。四、启示与建议 初中学业试题本身就是一种导向、一次促进、一次收获。因此，本次考试不但对学生、教师，还是试题编制者都有一定的启示。（）教学启示：1、在教育教学中，不但要重视智商，更要重视情商。本次考试分析反映，空白卷还有相当的数量，这些说明学生学习英语两极分化仍然非常严重，如何保护学生学习英语的兴趣和积极性，决不轻言放弃，依然是摆在我们英语教师面前的一个严峻的课题。2、加强听力训练。在平时教学中要多听地道的听力材料；要适应不同国家人士的语音材料，尤其英美国家的口音；课外还要多接触各种影视材料，扩大学生的视野。3、培养学生阅读理解能力。多阅读原汁原味的地道的英语文章，感受不同文化背景下的思维方式。4、加强词汇教学。重视词汇在具体语言环境中的运用；重视学生实词的掌握。5、加强写作训练,提高书面表达能力。在平常的教学中应教会学生掌握英语句子结构的一般规律和谴词造句能力,避免出现中国式英语。、教学内容生活化。考试说明指出“学业考试应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活不联系，注意考查学生对知识和技能的掌握情况，特别是在具体情况中运用所学知识分析和解决试题的能力。”因此，走进生活，创导语言学习生活化，使学生的语言知识考核与实际生活能力考核有机结合。、传统教育手段和现代多媒体在英语教学中的合理运用。随着多媒体在各个学校的普及，我们的学生可以说大部分都是由多媒体伴随成长的。但是一味的强调使用多媒体，忽视了我们最根本的教学主阵地-黑板，往往会带来许多弊端。比如说书写的不规范，把A和H，G和C混淆。所有这些错误证明我们的考生基本功不够扎实外，也多少反映了我们在平时的教学中过于依赖多媒体的弊端，一节课下来，黑板上一个规