景谷民族中学2014学年上学期语文考试质量分析.doc

景谷民族中学2014学年上学期七年级语文考试质量分析 鲁明芬 一、试题评价：优（109）良（97）中（76）差（60） 二、答题情况分析： 题型高分低分平均分 考题内容主要失分题及原因一、语文知识积累（20分）18分0分11分字音（2分）1、 绰（chu） 三省（）琼（） 喑（）此题考查学生对字音、字形、成语、病句 、标点、 文学常识的掌握情况。此题看似简单，但学生丢分还是很多。字形（2分）2、独具会眼（慧）山岛耸峙（竦）豪不犹豫（毫）成语（2分）3、各得其所洗耳恭听小心翼翼津津有味病句（2分）4：b、会打字，但不会写字，这成为当今电脑一族患上了“怪病”。、随着全市公共服务体系不断进一步完善，公共文化服务质量不断提高、能否熟练规范地书写汉字，是语文课程标准对学生汉字书写的基本要求标点（2分）5“对，我已经穿好了。”皇帝说：“这衣服合我的身吗？”文学常识（2分）6、刘义庆，南朝宋彭城人，爱好文学。世说新语是他编著的。古诗文默写（8分）7：、 ， 洪波涌起。、乡书何处达， 。、李商隐在夜雨寄北中想象将来与友人欢聚的情景，表达了渴望与友人早日的真挚而深厚感情的诗句是： ， 。 、白居易钱塘湖春行中通过写花草来体体现西湖早春生机勃勃景象的句子是 ， 。、论语中认为能保持君子风格的句子是 ， 。、论语中阐述对别人的优缺点，如何正确对待的句子是 ， 。此题考查学生对古诗文的读、记、写的情况。存在的问题：1、书写错误，如竦峙的“竦”、归雁的“雁”等字写错的多。2、理解性填空，多数学同学会做，但少数同学不理解诗意而乱填。二、口语交际与语文综合运用（6分）4分0分2分8、 在成长过程中，难免会遇到麻烦，当身边的同学向你倾诉烦恼时，你会怎么劝说（要求：结合实际，选一种烦恼对其进行劝说。（3分） 9、请用对偶的形式补写食品安全宣传语。（1分）培养食品安全公德心， 按要求劝说一题多数同学会做，用对偶的形式补写食品安全宣传语一题丢分的较多，多数同学不会用对偶的修辞方法来写。三、阅读（36分）4分0分2分（一）诗歌赏析（4分）天净沙 秋思 （元） 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯10、“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”“天涯”，等词描绘了一幅怎样的景象？（2分）11、这首元曲表达了作者的什么思想感情？（2分）多数学生能答对10分0分7分（二）、课内文言文阅读（10分）河中石兽12、解释加点的虚词： 之 一老河兵闻之 当求之于上流13、解释加点的实词：（1）棹数小舟（2）遂反溯流逆上矣14、请用原文内容填空讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽的位置作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是“ ”；老河兵的最终结论则为“ ”15、句子翻译（1）岂能为暴涨携之去？（2）如其言，果得于数里外。此题能体现学生对课文内容的整体把握。存在的问题是：基础掌握不牢固，对句子的理解不够全面。 如第12题，解释加点的虚词 ，好多的学生选错答案；第14题，用原文内容填空翻 ，由于学生对课文内容理解不够，而答错。10分0分7分（三）、说明文阅读（10分）看云识天气选段16 这段文字说明的主要内容是（2分）17、这段文字运用的最主要的一种说明方法？（2分）18 下面关于这段文字的内容或写法，理解不正确的一项是（2分）19夏季的黄昏，一场雷雨过后 ，假如你随着时间的推移观察到了彩虹、晚霞、月亮周围的彩色光环，天气的发展趋势是怎样的？（4分）此题存在的问题：部分学生还记不得说明方法，甚至与表达方式、修辞手法、相混淆。12分0分8分（四）、记叙文阅读（12分）20、整体感知（1）、请选择最恰当的一项作为文章的标题。（1分）换票（2）用简洁的语言概括故事的主要内容。（2分）21、文章描写了两个打工者的两次相遇，这样安排有什么作用？（2分）22、 通读全文，简要概括两个人的性格特点。（2分）23、 品读68段，写出自己的感悟。（2分）24、问题探究：假如当初两个打工者没有“换票”，小说的结局又会怎样呢？为什么？（3分）此题多数学生会做，对于阅读基础差的同学来说，还是很难答题。 四、作文（40分）40分7分33分 命题作文题目：在景谷“10.07”地震后的日子里。要求：写成记叙文，600字左右。 多数学生还是找得到材料来写，存在问题是，基础不够扎实，错别字多，句子不通顺，缺少新意，优秀作文少。三、改进措施： 1、坚持“基础训练不可动摇”。无论是书写，还是背写默诵，还是大量的阅读，还是口语表达，还是名著导读与积累等等，都是语文学习的基础。这不论是对于增加语基积累，或是对于提高阅读能力，还是对于优化学生作文，都至关重要。 2、注重指导，注重实效。如日记与摘抄，这对于低年级的学生来说不失为一种学习语文的好习惯。在摘抄过程中，应该适当进行指导与评价，及时处理学生不断出现的新问题。这样的摘抄才有可能影响作文写作。因此，绝不让任何一件提出来的事情成为一句空话，或者流于形式。从初一年开始就应该形成“效率”意识。 3、坚持“阅读与写作是分不开的”。在阅读教学过程中，应该给予学生更多的写作指导。特别是从文本中引导总结作者写作的角度、写作的思路、写作选材的用意、富有个性的语言表达特点等，都应该成为总结的重点，并且能适时加以课堂专题训练，以提高“用”的能力与水平。而在作文教学中，亦应教会学生将写作方法的运用与对他人作品的分析联系起来。无功利性地开展语文学科活动。开展大量的语文学科活动，积极培养学生语文学习能力，不断引导学生树立大语文观，善于总结自己生活中的体验，善于总结与整