语文人教版八年级下册水调歌头.docx

第25课 水调歌头教学设计三家子中学 唐秀辉一、教材分析水调歌头是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”。为学生创设良好的学习情境，让学生在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。2、 教学目标：知识目标：通过查找资料，了解本课作者和“词”。通过预习，掌握本课重点字词能力目标：结合课文注释理清文章大意。通过反复朗诵，体会词的音韵美、意境美。（重点）情感目标：把握作者思想感情：在困境中表现出乐观旷达的人生态度，对生活的美好祝愿、无限热爱（重点、难点）三、教学方法：1、（1）自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预习，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。（2）诵读品味法：在扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品味富有表现力的语言。（3）情境熏陶法：通过配乐朗读和歌曲欣赏，让学生体会词的音韵美、意境美。2、教具准备：PPT课件3、学时安排：1教时。四、教学过程： （一）、课前展示：一生口头作文感恩明月，师生赏析。（二）、导语设计：同学说有关明月的诗词名句。 同学们，曾经有人说，如果你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来,千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙有月，芦花深处有月,诗人都爱将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上,今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼，一起来学习他的一首美丽的词水调歌头，（板书课题、作者）（三）、了解“词”交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）：1. 课件出示有关“词”的介绍2.苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人（今四川眉州），是北宋著名文学家、“唐宋八大家”之一。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。 其文汪洋肆意，豪迈奔放，与韩愈并称“韩潮苏海”；其诗题材广阔，清新雄健，与黄庭坚并称“苏黄” ；他的词气势磅礴，风格豪放，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。 本词选自东坡乐府笺。本词写于宋神宗熙宁九年中秋夜，当时苏轼被贬为密州（今山东诸城）太守，他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在济南，此时兄弟二人已有七年不曾相见。苏轼思绪万千，乘着酒兴，写下此篇。 （四）预习检测1. 注音：宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ） 婵娟（ ） 不胜寒（ ）2.解词： 把酒： 宫阙： 今夕： 归去： 琼楼玉宇： 不胜寒： 弄清影： 何似： 朱阁： 绮户： 长向 ： 但愿： 婵娟：（五）学生听配乐朗读水调歌头（六）小组合作学习1、学生默读全词，结合注释，感知词意。 水调歌头(翻译)上阙：明月几时有？把酒问青天。明月是从什么时候开始出现的？（我）端着酒杯问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。不知道天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想乘风回到天上去，只是恐怕那美玉建成的宫殿，高高在上分外严寒。起舞弄清影，何似在人间。 月下跳舞，（我的）身影也跟着做出各种舞姿，（月宫里）哪比得上在热闹的人间。下阙：转朱阁，低绮户，照无眠。 月儿转过红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，找着没有睡意的人(指诗人自己)。 不应有恨，何事长向别时圆？（月儿）不应该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离之时圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有情有圆有缺，这种事情自古就难以求全。但愿人长久 ，千里共婵娟。只愿你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。2、联想想象，感悟情境。学生充分发挥联想和想象，感悟词的情境，并尝试用自己的话把词的意境描绘出来。丙辰年（1076年）的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！ 夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！3品味词句，体会词情。思考1：词的上下阕主要写什么？两者是怎样联系在一起的？思考2：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。” 体现作者怎么样的复杂情感？思考3：“起舞弄清影，何似在人间”表现作者怎么样的思想情绪？思考4：“转朱阁，低绮户，照无眠。” “无眠”谁？为什么无眠？表达作者怎样的感情？思考5：“不应有恨，何事长向别时圆”表现作者怎样的情怀？思考6：“此事古难全”一句“此事”指什么事？面对这无法改变的现实，作者发出了怎样的感慨？反映了作者怎样的胸怀？（七）学生汇报交流合作学习中的内容。（八）课堂小结。本词上半阙写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下半阙写对月怀人，由感伤离别转为探求人生哲理：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。进而表达对离人的祝福：但愿人长久，千里共婵娟。表达出作者旷达的胸怀和乐观的情致。（九）欣赏歌曲水调歌头（十）拓展迁