语文人教版八年级下册过零丁洋.docx

过零丁洋教学设计 古城中学 王文燕教学目标：知识与能力：了解作者的生平经历及写作背景。过程与方法：有节奏、有感情地朗读，理解及背诵诗文。情感态度与价值观：理解诗的表面意思以及表达的主旨，培养学生的爱国主义情操。教学重点：有节奏、有感情地朗读，理解及背诵诗文。教学难点：理解诗的表面意思以及表达的主旨，培养学生的爱国主义情操。课时安排：一课时教学过程：一、导入 大屏幕出示匈牙利诗人裴多菲的诗歌自由：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。学生齐读，教师引导：同学们，你们读到了什么？自由是作者的信仰或是理想，诗人为了追求信仰和理想宁愿牺牲一切，包括爱情和生命，可见，理想之崇高。那么南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢？今天，我们一起来学习他的诗歌过零丁洋，用心聆听他的爱国心曲。二、正课1、走进作者：文天祥（12361282） 字宋瑞，二字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。理宗宝佑四年（1256）举进士第一。恭帝德佑元年（1275），元兵长驱东下，文于家乡起兵抗元。次年，临安被围，除右丞相兼枢密使，奉命往敌营议和，因坚决抗争被拘，后得以脱逃，转战于赣、闽、岭等地，兵败被俘，坚贞不屈，就义于大都（今北京）。能诗，前期受江湖派影响，诗风平庸，后期多表现爱国精神之作。存词不多，笔触有力，感情强烈，表现了作者威武不屈的英勇气概，震憾人心。有文山先生全集。2、关于作品：过零丁洋选自文山先生全集。本诗是文天祥的代表作，录自指南录，此诗作于1279年，即被元军所俘的第一年正月过零丁洋时。这首诗为誓死明志而作。作者从国家和个人两方面书写，极写出国破之恨、哀怨之情.3、听朗读音频。注意读准字音及诗歌的节奏停顿。4、自读诗歌1.自读诗歌，读准字音及停顿。2.小组内读诗歌，结合注释疏通诗意。3.每组选出一名代表进行朗读比赛。4、学生齐声朗读诗歌 过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。6、诗歌解析：1、首联：写了个人和国家的两件大事：21岁时因科举而走入仕途；在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。2、第二联：山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，历经艰辛危苦。3、第三联：上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。4、最后一联：表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。7、诗歌主旨：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。8、随堂练习1、解释下列词。 汗青：_干戈：_ 寥落：_ 2、下列高度概括了当时的社会形势和个人命运的一句是（ ）A辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。B山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 C惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。D人生自古谁无死？留取丹心照汗青。3.过零丁洋中以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化的句子是_ 答：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。过零丁洋中表现作者视死如归的爱国情怀的语句是： 答：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。4、在第句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中作者运用了什么修辞手法？（ ） A比喻B拟人C对比D夸张 5、第句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表现了作者文天祥怎样的气概？