语文人教版九年级上册心声.docx

12 心 声教学目的 1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 2体会和学习小说的艺术特色心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 重点1、分析刻画人物形象的写法，重点分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。难点 研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。课时安排一课时。 教学进程 一、导入新课、营造情境同学们！今天我们班有什么不一样啊？（很多老师、客人，）按中国传统文化中礼仪的要求，我们该怎么办？鼓掌，鼓掌的好处很多，1、是有益血液循环；2、是对别人的尊重，只有尊重别人才会得到别人的尊重。做小游戏，师手指由下往上愈来愈快（掌声由慢到快）。温故知新1、 指名回答有关小说的相关知识。（1） 小说的定义。（2）小说的三要素。（2） 小说的分类。（3） 小说人物描写的方法。二、学习新课1、作者及作品简介黄蓓佳，生于江苏省如皋县。1972年高中毕业，1974年下乡插队。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年分配至江苏省外事办公室工作，1984年调入江苏作协任专业作家。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山文汇月刊上海文学安徽文学收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船芦花飘飞的时候请和我同行遥远的地方有一片海夜夜狂欢等。2、 读准字音发窘（jing） 抽噎（y）噗（p）纸捻（nin） 蜷（quan） 簪（zn） 琅琅 （lng） 恍惚 （hung h） 抽泣 （q) 棱角分明（lng） 毛毛剌剌（l） 3、整体感知（1）小说人物有哪些？（2）小说以什么为顺序？根据故事情节，小说共换了几个场景？（3）请用一句话概括每个场景所发生的事情 。 学生自由快速阅读课文，提取故事主要情节进行回答。 示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。提示： 时间顺序 四个场景： 教室、树林里、 教室、公开课上思路、故事情节： 公开课前 (想读课文） 回家路上（偷读课文） 次日放学（听读课文） 公开课上（终读课文）指名学生复述课文示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。老师提问：开端、发展、高潮、结局，指名学生回答。开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。4、 探究人物形象。 小说着重刻画了哪个人物形象? 你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。请用“我喜欢/不喜欢李京京，因为他_（举例子），所以我认为他是一个_的孩子，他让我懂得了_”的句式说话心理描写赏析： 心理描写京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好 他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？ 他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？” 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 5、 人物形象分析（1）“程老师总喜欢拖那么几分钟”（2）“程老师的目光不满地盯住他。” 因为在程老师心中，李京京是不好的学生，声音沙哑得厉害，会影响老师讲公开课的效果。（3） “不行，程老师干干脆脆地回答，不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。” 这对学生的自尊心是个致命的打击。由此看出程老师是什么样的一个人？（4） 你觉得程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老师应该是怎样的？ 程老师“认真，好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，影响了学校荣誉。 程老师为求得领导好评，采取弄虚作假的办法，把公开课上成表演课。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。重视优秀学生，忽略普通学生 、认真、好强，又有点自信，工作认真负责；随机应变，勇于改错；但不能平等地对待每一位学生，虚伪。（5） 启示教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。（6） 人物形象李京京:自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。 程老师:认真负责 好强自信深感懊悔自责，不能因材施教，以人为本。（7） 探讨郭的心声是什么？李京京渴望得到朗读机会；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和妮儿；渴望情感的倾诉与宣泄。心声的含义 作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、关爱每一个学生的！（2）社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够健康地成长！（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，要自信勇敢、执著追