语文人教版八年级下册寻觅春天的踪迹.doc

寻觅春天的踪迹教学设计活动课程名称：寻觅春天的踪迹实施学校：夏邑县第一初级中学指导教师：王春晓一、活动主题提出 本次综合实践活动的选题，源于我语文备课的思索。春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动 人诗篇。现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了， 行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只的小鸟，寻觅春天的踪迹这个主题与季节相适应，正适合喜欢户外活动的初中生。孩子们在封闭的教室里局促一冬，春风一吹，他们如脱笼之鹄，在大自然中尽情享受着浓浓春意。他们呼吸着春风，沐浴着春雨，欣赏着春天带来的勃勃生机，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。你的心中是否会涌动着一种渴望: 让我们去寻春吧!我抓住这个契机，设计了“寻觅春天的踪迹”这个综合实践活动。开展这个活动，旨在通过观察、收集、拍照、搜集查阅资料，整合语文、音乐、 美术等学科，锻炼学生的口头表达能力，合作探究能力，培养学生的动手创作能力，让学生通过活 动得到美的熏陶，抒发对大自然的热爱之情，从而激发学生蓬勃向上的青春活力。二、活动目的1知识和能力:通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养。2过程和方法:实地观察法、活动竞赛法 作品才能展示法 欣赏陶治法3情感、态度和价值观:培养热爱春天的情感，提高对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高学 生的文化素养。二、研究内容组织学生进行赏春活动，既体验了生活，又扩大了视野。让学生亲身感受和体验大自然的一切，让他们自己从中去发现，这样会让他们有真实的感受。组织班级朗诵会，引导学生有目的地朗读描绘春天的诗词歌赋，学生积极参与，激发起了学生的朗读兴趣，能够主动地去搜集有关春天的诗句，通过老师的引导，学生寻找对自己有益内容去阅读，无形中为写作积累了语言，同时提高了欣赏和鉴赏水平，对于春天的感知有了更深层的认识。引导学生绘春、悟春、唱春。描绘出大自然的美丽春景，写出对春的感悟，唱出对春天的热爱赞美之情。勤练笔是提高作文水平的重要途径。参加朗诵会、课内外活动等等都为学生写作积累了大量的素材和提供了写作方法。三、活动重点 自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。 四、活动难点 在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。 五、活动分析与设想本次综合性实践活动时间安排在春季，活动围绕“春天”这一主题设计了五项内容，分别是: 活动一名之为“赏春”，活动二名之为“颂春”，活动三名之为“绘春”，活动四名之为“唱春”，活动五名之为“悟春”。 为突出写作与口语交际能力，我力求能通过活动达到有重点地让学生进行写作尝试和口语交际训练，故安排学生必选活动一、五，任选活动二、三、四。六、活动方法 在阶段性活动中指导学生主动的参与活动，并积极地为解决问题去观察现象、搜集资料、筛选 信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站，以 及正确的搜索方法，引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同 学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。七、学习方式在活动过程中，学生是活动的主体，采用自主、合作、探究的学习方式。在初步搜集资料的时候主要是自主搜集，然后进行交流，遇到问题时合作探究，在活动中提高 学习能力。八、活动时间春分到谷雨的近一个月时间，为课外活动时间课内活动:一、导入新课，创设情境多媒体播放春天的图画配古筝曲水姻缘。桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见且个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了。”同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走进春天，去寻觅春天的踪迹。好吗？有请本次活动的主持人王紫金。 主持人：上节课，我们各组制定了活动方案，这节课我们就来具体实施方案吧！众生：好！（热情高涨） （一）赏春组 赏春寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，选择一、两种植物进行观察，记录，写成自然日志，记录下春天的踪迹。教师指导学生选择一两种植物进行跟踪观察并逐日记录，以及对记录进行编辑整理，让学生从中发现春天的“踪迹”，感悟春天的神奇，引发自然，关于生命的思考。这是本次活动的重点，教师要加强对这一环节的组织与指导，并邀请生物教师参与活动的指导。（二）文学组 颂春1围绕与春天有关的节气，搜集有关节气的谚语，并观察物候变化。教师可以提供一些资料，让学生对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”具体涵义基础上，选择一两个节气，搜集当地有关谚语。同时细心观察物候的变化。2桃红柳绿、草长莺飞的春，引得古代的文人墨客诗兴大发， 思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。请同学们搜寻记忆中写“春草、春花、春风、春雨、春柳、春山、春水、春人”的诗句。3春是一年中最惹人情思的季节，近现代的文人也毫不逊色，留下了很多脍炙人口的佳作。（课外活动：搜集赞颂春的古诗词和现代诗文，以及与春天有关的成语、农谚等）以上活动是歌颂春天，教师指导学生搜集、整理材料，设计展示方式。（如：举行诵春朗读比赛） (三)绘画组 绘春1以出墙报或办手抄报等形式，展示春天的踪迹；2可根据与春有关的歌曲，如春天在哪里，创作绘春之歌。3为画题诗或为诗配画（根据特长，任选一项）教师对“为画题诗”的指导选画。选择富有意境和情趣的画题诗。为画题诗。表达对这幅画的独特理解与创作。不宜过长，不要喧宾夺主。老师对“为诗配画”的指导为诗配画。不仅要理解诗意，而且要有自己独特的感悟和联想。配画不是对诗意直观的面面具到的“图解”，而是要描绘出诗中的某种神韵。这两项活动，教师可先提供一些范例，并进行解说，也可让学生利用网络查找，观察这方面的网络资料。此活动，教师在指导时不能要求过高，以激励为主。 （四）写作组：悟春在诗人的笔下，春是秀美的，雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我们的描绘中。现在让我们也成为诗人，用自己的语言描绘大自然中的美景，用自己的笔书写出对春的感悟，让我们的人生之春焕发出夺目的光彩！1在课堂上开展“一句话形容春天一段话描写春天”的写作练习。2请以“春天”或“我心目中的春”为题，写一篇作文。要求：通过自己的观察，写出真情实感。500字左右。提示：春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱） （五）歌唱组：唱春春天是一缕轻轻吟唱的和风；春天是声声婉转清脆的鸟鸣；春天是草尖上的一颗露珠；春天是花朵上的一抹彩霞。春天如此美好，让人忍不住想放声歌唱，下面我们一起来听一首优美的“春的旋律”。1听唱歌曲滴哩滴哩2学生合唱滴哩滴哩3同学自己演唱自己喜欢的赞美春天的歌曲。大自然中有春的身影，我们的伟大祖国也处于发展的春天。让我们欣赏春天的故事，一块放眼祖国的美好明天！课外活动：搜集与春有关的歌曲，并学会其中一两首，成果展示课进行交流。二 、成果展示 各组组长作主持人，分组展示本组的活动成果，进行交流。活动一:颂春1学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关春天的文化知识，解说所展示的内容并进行自 我评价。如:谚语、成语、诗歌、散文、歌曲、诗画故事，图片 2展示其他形式的成果(例如制作幻灯等)，解说所展示的内容并进行自我评价。(以上内容鼓励学生以多媒体手段进行展示)3全班同学投票选出“我最喜欢的手抄报”。4教师点评本项活动。(这个环节的活动主要是培养学生搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考 察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。)活动二悟春:1在课堂上开展“一句话形容春天一段话描写春天”的写作练习。2请以“春天”或“我心目中的春”为题，写一篇作文。要求：通过自己的观察，写出真情实感。500字左右。提示：春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）、教师点评本项活动:这项活动主要有两个目的:提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。学生在活动中所获得的对春天 的热爱、欣赏之情，可以通过写作方式进行内化、强化和升华。发挥学生的写作特长，选用自己喜欢的方式充分表达自己对春天的感情。 活动三:绘春:1各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。2由学生从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想 象力”等角度进行评价。 3全班同学投票选出我最喜欢的诗配画和画配诗作品。(这项活动是为了让学生从 文学艺术的角度来再次感受春天的“诗情画意”，激活学生的创作潜