语文人教版九年级上册9.孤独之旅.docx

9孤独之旅教学设计 西安市第四十四中学 肖鸿【教材分析】 孤独之旅是人教版九年级(上)语文第三单元曹文轩的一篇 小说,节选自长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴涵深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（如芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生树立乐观的心态,面对生活中的各种困难。【学情分析】 针对初三学生的心理成长过程，每个人生活中都会遇到“孤独” 的心理，学生对人物杜小康的成长过程发生的事易于接受，如何让学生走进杜小康的心理历程，品析人物的成长过程，理解环境描写在人物成长过程的作用就显得格外重要。【学习目标】 1.知识与能力目标 （1）理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语； （2）理解小说内容，体会标题的含义。科网 2.过程与方法目标 （1）让学生通过阅读全文,锻炼学生概括文意的能力。 （2）通过朗读、赏析等方法体会小说中环境描写对表现人物性 格的作用。 3.情感态度与价值观目标 感悟杜小康的心路历程,成长历程，体悟人物内心丰富的情感体验，让学生树立积极乐观的坚定信念，培养学生战胜困难的信心。【学习重、难点】 1. 让学生通过阅读全文,锻炼学生概括文意的能力。 2.理解小说“标题”的含义。 3. 理解环境描写对表现人物心理及性格的作用。【学习方法】 朗读法、 赏析法 、 质疑法 ,引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。来【学习课时】 1课时 【教学过程】【】一、导思： 同学们，每一个人的成长都有一个难以忘怀的回眸，或喜或悲都是刻骨铭心的。让我们共同学习当代作家曹文轩写的小说孤独之旅，开始我们的课堂之旅。（设计意图：营造轻松课堂氛围，激发学生的学习兴趣。） 二、诱思：感知文意 1.作者给我们讲述了杜小康怎样的成长故事？ 明确：学生1杜小康在家境破败的情形下，被迫放鸭经受磨难的过程。 学生2 杜小康由孤独到坚强的成长故事。 学生3 一个十二岁小男孩，杜小康心灵经历破茧成蝶的过程。 学生4 杜小康人生历练的过程。 （设计意图：让学生感知文意，锻炼学生概括文意的能力。） 三、辨思： 1.赏析品读 教师:请同学们找出体现主人公“孤独”心境的句子。 学生:各抒己见 教师点评,学生互评. 片段赏析 A.这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 赏析点：(1)修辞的运用:比喻夸张，生动形象。 (2)景物的特点:一望无际,密不透风. (3)人物的心情:压抑和恐惧。 (4)内涵:生活中遇到的困难。 (5)作用: 芦苇荡是杜小康情感变化的寄托。B.那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。赏析点：（1）色彩的渲染：黑色 （2）衬托人物的心情：压抑至极 （3）为下文找鸭情节做铺垫。 （4）暴风雨的内涵：人生历练的过程（杜小康成长的舞台）C.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 赏析点：（1）内涵:鸭群经受磨难后变得漂亮. （2）写法：以鸭喻人。 （3）色彩渲染：鲜活明亮。 （4）结构：前后呼应 (5)作用: 杜小康成长的见证（设计意图：选取精彩片断,引导学生多角度赏析语段并理解景物描写在小说中作用)2. 分享了杜小康的成长过程，聆听了他成长的心声，那么这些景物描写对杜小康的成长有何作用?用一句话概括起作用：（预设教师总结） 鸭 群：杜小康成长的见证 芦苇荡：杜小康情感变化的寄托。 暴风雨：杜小康成长的舞台。 重温人物:杜小康在成长路上经受磨难不断战胜自己的过程。他在夹缝中取暖，夹缝中生存，驱走了阴霾，迎来了阳光。（设计意图：旨在突出景物描写对人物性格的作用，深化本文的主旨。）3.理解题目“旅”的含义：明确：杜小康的心路历程。 杜小康成长过程的情感体现过程。 杜小康经受磨难战胜自己的过程。 杜小康由孤独到坚强的成长过程（设计意图：让学生进一步理解课文的内容及小说的主旨） 四、练思：每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，会试以“我的孤独”为