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文档简介

用反比例解决问题教学设计长治市郊区黄碾镇西沟学校 王爱红2017.04.一、教学目标1. 使学生进一步熟练地判断正反比例的量。2. 使学生能用反比例解决问题比较简单的问题。二、 教学重难点会用反比例解决实际问题三、 教法学法 理解分析四、 教具投影仪五、 教学过程温故互查1. 路程一定时，速度和时间成比例吗？成什么比例？2. 工作总量一定，工作时间和工作效率成什么比例?探究新知1.出示学习目标能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。能利用反比例的意义正确解答应用题。2.一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天？1）学生读题，然后思考：此题中已知什么？要解决什么问题？2）引导学生按照以前所学的知识来解决问题：可以先求出总用电量，再求现在的用电天数。.因为总用电量一定，也可以用反比例关系解答。3.小组合作探究讨论：1)题中有哪两种相关联的量？这两种量成什么样比例关系？有什么相等的关系？原来用电的总量=现在用电的总量2)原来每天照明用电量原来可以用的天数=现在每天照明用电量现在可以用的天数每天的用电量用电天数=总的用电量（一定）4.小组展示5.同学自主解答教师点评解：设原来5天的用电量现在可以用x天。25x100x525x=500X=20答：原来5天的用电量现在可以用20天。巩固练习 一辆运货汽车从甲地到乙地，平均每小时行72km,10小时到达。回来时空车原路返回，每小时可行90km.多长时间能够返回原地？拓展延伸课本62页，做一做。板书设计解：设原来5天的用电量现在可以用x天。25
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