语文人教版九年级上册《我的叔叔于勒》.doc

编写时间：2015年10月14 日 上课时间：2015年 月 日 主备人：曾如宏 复备人： 班 姓名 我的叔叔于勒导学案 第一课时 1、 学习目标： 1.疏通文本的生字词。 2.概括课文内容，学习如何梳理课文的情节结构。二、学习重难点： 1.概括课文内容，梳理课文的情节结构。三、知识链接 1、作者简介：莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说一生、漂亮朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球等 2、初中阶段我们还学过该国另一位著名作家都德的小说最后一课。 3、世界四大短篇小说家及其代表作： 法国的莫泊桑羊脂球 俄国的契诃夫变色龙 美国的欧亨利麦琪的礼物 美国的马克吐温竞选州长 4、中考有关情节的考点： （一句话、简明的语句分点）概括主要情节。 答题格式：什么人（在什么时候什么地方）做了什么事，结果怎么样。 解题时可以用“首先接着然后最后”等字样编织。 请用简明的语言树立这篇小说的的脉络。（其中包括：1.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。2.用填空的形式概括小说的部分内容。简要概括人物的心理，情感变化过程。） 梳理小说的脉络，实际就是概括小说的情节发展过程。 梳理小说的脉络，可从情节角度、人物角度、线索角度以及时间空间角度等几个方面考虑。 a.情节角度。看本文事件发展（开端、发展、高潮、结局） b.人物角度。看主人公心理、情感变化。 c.事发空间变化角度。 d.事发时间变化角度。四、自主先学 1、小说的三要素是（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）是小说的灵魂。 2、小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写等。 按描写的角度不同，可分为（ ）描写和（ ）描写。 3、小说的情节由 、 、 和 构成。五、教学过程 1.检查预习课文情况，是否按要求阅读了全文。 2.注音写字： 拮据（ ）（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 阔绰（ ） 褴褛（ ）（ ） 撬开( ) 糟蹋（ ） 牡（ ） 别sh（ ） c（ ）异 3.根据意思写出成语。 形容困苦或受窘的样子。（ ） 没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。（ ）6、 中考链接(2015年南宁中考题） 22.文章以父亲的头发为线索展开叙述，仿照示例，在空白方框里依序填写相应的内容（3分） （瞥见白发）（ ）（ ）（掉光头发）（ ）七、合作助学梳理情节。 1.快速浏览全文，同学间相互复述课文内容。（明确线索：菲利普夫妇盼于勒发财归来（或菲利普夫妇对于勒态度的变化）是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。）2.菲利普夫妇对于勒的态度的变化 于勒：挥霍家产- 经商发财-衰败穷困 （穷） （富） （穷） 菲利普夫妇：恐怖惧怕-奉为福星-恐怖仇恨 ( ) ( ) ( )3.体会文章主旨：揭露当时社会人与人的关系是赤裸裸的金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。4. 归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括） 第一部分：14 故事的开端，_ _ 于勒。 第二部分：519 故事的发展，_ _ 于勒。 （这一部分加入了对于勒过去情况的叙述，属于叙述中的 叙方式；第七段暗示了小说的 环境。） 第三部分：2047 故事的高潮，_ _ 于勒。 第四部分：4849 故事的结局，_ _ 于勒。八、巩固提升：（2014年三明市中考题） 招聘小偷麦克今年35岁，却在监狱里度过了整整8年，想起这事，他就恨父亲老麦克。老麦克很有钱，但是个守财奴，对自己唯一的儿子更加吝啬。麦克忍受不了那种艰苦的生活，便去做了小偷，几年下来竟成了远近闻名的“神偷”。一次，老麦克在儿子的抽屉里发现了几条钻石项链，便毫不犹豫地报告了警察局，于是麦克就成了罪犯，锒铛入狱了。好容易熬到刑满释放，回家一看，老麦克死了，他那数亿美元的财产却已不翼而飞。就在他一筹莫展的时候，却意外地从晚报上发现一则招聘启事：本人欲招聘小偷一名，要求：男性，35岁左右，偷盗技术高超，曾因偷盗罪被判刑入狱。有意应聘者请与约翰逊先生联系麦克看了这则启事，不觉眼睛一亮，心里想：四条要求，自己条条符合。他也知道约翰逊是全城有名的大富翁，可他为啥要招聘小偷呢麦克再三考虑之后，觉得机会难得，还是决定去见见约翰逊。约翰逊亲自接见麦克：“你知道我为什么招聘小偷”“依我看，您大概是为推销安全报警器材做广告，也许是为了拍电影，或者是为了从保险公司弄到一大笔财产保险赔偿款，再不就”约翰逊打断了麦克的话：“不不，你想到哪里去啦其实非常简单，我已年过半百，这辈子还没被人偷过，很想尝尝被偷的滋味。要知道，在你之前已经来过80多人，都因为偷盗技术太一般，没被我聘用。”麦克听了哈哈大笑：“先生，不妨摸摸口袋。”约翰逊一摸口袋，发现钱包没了，于是高兴地说：“好，我要你了！”接着便由律师起草了一份合同，合同上说，如果麦克能在两个月内偷走约翰逊的一颗价值1000万美元的祖母绿宝石，那颗宝石就归麦克所有，同时还规定，约翰逊不得向警方报案。一句话，这是一次有趣的游戏。当然，麦克也知道，要偷到那颗宝石不是一件容易的事，因为宝石藏在约翰逊家地下室的保险柜里，那儿装有世界上最先进的防盗报警器，还有荷枪实弹的保镖日夜守卫着。别说偷到宝石，就是进入地下室也难。但那颗宝石的价值确实诱人，再说，就是失败了也不承担任何责任，这样的买卖，何乐而不为于是麦克立马在合同上签了字。签下合同后，约翰逊加强了防范，麦克则开始了盗宝的准备工作。派去监视麦克的人回来报告说：“麦克整天东游西荡，他像压根儿就没这回事一样。”转眼到了两个月期限的最后一天。约翰逊一直等到深夜11时半，电话铃响了，果然是麦克的声音：“约翰逊先生，非常抱歉，您那颗名贵的宝石，已经在我手里了。但奇怪的是，我总觉得这次行动的难度并不高。”约翰逊忙说：“谢谢您，终于让我尝到被偷的滋味了。”麦克还说：“有了您这颗宝石，我可以舒舒服服地享受后半生了。我马上就要乘国际航班出国了。”一场游戏就这样过去，双方都玩得很开心。一年后，麦克回来了，他自然忘不了约朝逊，特地登门拜访。“约翰逊先生，上次那件事，尽管是一场有趣的游戏，但毕竟让您损失了1000万，对这，我深感抱歉。”谁知约翰逊听罢哈哈大笑：“你还记得你父亲老麦克先生吗在他临死时，财产已经超过10亿美元。你是他财产的唯一合法继承人，但当时你还在狱中，所以他将财产托我保管，并留下遗嘱：如你出狱后仍未改掉偷盗恶习的话，这些财产也就全部归我所有！麦克先生，我为你不能继承你父亲的遗产而深感遗憾！”约翰逊取出了老麦克遗嘱的复印件：“这可是你父亲亲笔所写，你仔细看看。”麦克接过遗嘱，一下子瘫倒在沙发上19.阅读全文，根据提示概括小说的故事情节。（6分）开端：8年前，发展：出狱后，高潮与结局：一年后，九、小结、布置作业同步练习中相关的习题。教学反思 编写时间：2015年10月14 日 上课时间：2015年 月 日 主备人：曾如宏 复备人： 班 姓名 我的叔叔于勒导学案 第二课时 1、 学习目标：1. 了解菲利普夫妇等人物的性格特点。2. 学习如何分析小说的人物形象。3. 学习环境描写在文中的作用。2、 重难点：1. 学习如何分析小说的人物形象。2.学习环境描写在文中的作用。知识链接1. 人物形象分析：通过人物描写来分析。（1） 语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。答题格式：运用语言描写的方法，表现人物的思想感情，反映了人物性格特点。（2） 外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。答题格式：运用外貌描写的方法，揭示人物（境遇、所处的社会环境），表现了人物的思想感情，反映了人物的性格特点。（3） 动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）答题格式：运用动作描写的方法，表现了人物的思想感情，反映了人物的性格特点。（4） 心理描写：是人物在特定环境下得心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。答题格式：运用心理描写的方法，表现了人物的思想感情，反映了人物的性格特点。（5） 神态描写：表现人物内心世界，刻画人物性格，反映了人物的性格特点。答题格式：运用神态描写的方法，表现了人物的神情，反映了人物的性格特点。2. 环境描写的作用（1） 交代时代背景；交代故事发生的时间、地点、奠定感情基调。（常见文章开头）（2） 推动故事情节的发展，为下文作铺垫；与下文形成鲜明的对比。（常见文章中间）（3） 烘托人物心情；渲染气氛（氛围）（多用于全文）（4） 衬托人物形象（品质）；反映（揭示）人物（文章性格或命运。（常见文章结尾）（5） 突出、深化作品主题。（常见文章结尾）（6） 借景抒情，情景交融。（出现在散文中）答题格式：运用环境（景物）描写，写出（景物特点），渲染、烘托（作用）.3、 学习过程（1） 分析人物形象。阅读下面的句子运用了什么描写方法？简要分析其作用（注意要用上答题格式）示例：课文P85倒数第6行 1.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” 答:这个句子运用心理描写的方法，表现了我（若瑟夫）对于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑，苦闷及不满。反映了我是个具有正义感，同情心和善良的人。 2.找出有人物描写的句子，找出并分析其作用。（在课文中做批注）合作助学人物形象分析。1、从菲利普、克拉丽丝、我、于勒四人中任选一人，结合人物的描写方法，分析人物形象。要求：用“我从文中的 地方看出 是一个 的人，这里作者运用描写手法写出了人物的心理（或形象）。”的句式来说。菲利普夫妇的共性：虚伪，爱慕虚荣，惟利是图，自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市民。（普夫妇的种种做法，是自私自利，冷酷的表现，是可憎可鄙的。但他们也是他们所处那个社会制度的受害者。）克拉丽丝：比丈夫更精明，泼辣，冷酷，有心计。于勒：年轻时不会过日子，糟蹋钱，自作自受。但他不是一个无情无义的人，在美洲发财后写信愿赔偿哥嫂损失，表现对亲人的思念之情；破产后也没有回到哥嫂身边成为他们生活的负担。于勒是一个不幸的人，因为他生活在那样一个“金钱至上”的世界里，令人同情。“我”（约瑟夫）：是一个涉世未深、天真单纯善良、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明对比。（二）质疑问学。文中有两处环境（景物）描写，比较一下两处描写各有何作用？1、 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。2、 在我们面前，天边远处仿佛有