班主任经验交流材料.doc

班主任经验交流材料 班主任工作经验交流会材料 尊敬的各位领导,各位班主任老师： 大家好！ 很高兴能有这样一个机会来和大家进行交流。关于班级管理方面，我冥思苦想，总觉得自已做的事情太平凡，太平常，谈不上什么经验，在座的年长的比我有经验，年轻的比我素质高，今天在这里我只是借这个机会，将我开学来在工作中的一些思想认识和工作思路，向大家作一个汇报，希望大家多多批评指正！ 一 把准心态 明确已任 二 科学管理尽心尽职 有人说“当官不当主任，教书不教语文”，也有人说班主任是世界上“最小的主任”，足以可见班主任老师的低微和艰辛。但是我们既然接下了这个班,我们就应承担起这个责任，我们就应该去出色地完成它。我们的任务就是要想尽一切办法去管理好自已的班级，尽心地去培养好自已的每一个学生。做到一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子,(实在一点,最终还是获得的还是自已)毛主席曾说过：“我们的任务是过河，但没有桥和船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”同样，管理一个班级，如果没有好的教育管理方式方法，恐怕也是一句空话。很多优秀的班主任在班级管理中能做到驾轻就熟，靠的就是他们能因地制宜，因时制宜，因人制宜，而不断积累起来一整套行之有效的班级管理理念和模式。下面我结合自已在班级管理中的一些理念，列举几点与大家共勉： 其一 关键词爱 （力求做到以“爱”动其心） 我不想说什么“没有爱就没有教育”之类的大话，但我深深地知道，我们的学生是多么地需要我们把全部的爱去奉献给他们。对每一个老师来讲，我们的学生可能是班上的百分之一，但对于每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，他们就是父母头上的一片天。孩子们需要我们把他们当作自已的孩子一样来看待，来培养，他们需要我们把微笑送给他们，把鼓励送给他们，把知识送给他们，把创新送给他们。我们一定要用我们的爱去打动他们，去感化他们，既要当好孩子们学习上的导师，又要做好孩子纪律上的管理员，还要成为孩子们的 知心朋友。亦师亦友，亦父亦母,用我们的真情去开启孩子们的心灵之窗，帮助孩子们茁壮成长。(一般我们都追求那种学生对自已又敬又怕,学生又喜欢自已,自已又有威信的感觉,当然,这需要一个过程,需要我们时刻心中充满了爱,富有亲和力,需要我们时刻以身作则,为人师表,注重言行举止,现在孩子模仿能力很强,学习上可能学不来,但负面的东西很容易受到感染. ) 其二关键词严 （力求做到以“严”导其行） 其三关键词细 （力求做到以“细”促其效） 班主任工作本身就是一个细小而又繁锁的工作，再加上我们属于私立学校这一性质，所以我们在平时的工作中更应该做到时时抓，细细抓，不厌其烦，不厌其细。对学生的基本情况我们一定要详细了解，不管是班干部，还是一般的学生，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，不仅要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况。对于班级的管理体制，规章制度，我们一定要尽量地细化。无论是从学习到生活，从卫生到纪律，还是从课内到课外，从校内到校外，条条款款，定要责任到人，做到人人有人管，人人管人人，让学生们有章可循，有制可依。(像我们班上,每一个项目都安排了学生督促管理,早读,两操,走队,卫生,课间纪律,课前准备,礼仪着装都安排了专人管理,虽然班干部们做的还不是很好,但在我们班主任的引导下,威信会慢慢的竖立起来,能力也会慢慢的培养起来,总比自已每件事都亲力而为要好的多.)对于学生的思想教育，我们一定要做到尽量地细腻。多谈心，多交流，多赏识，多鼓励，少批评，少歧视。有时候是大事化小,有时候是小事化大,(特别是那些后进生,思想偏激的学生,我每次批评时决不客气,坚决打击他们的气焰,而过后为了不让他们有什么逆反心理,我也一定会找个机会让他们做点什么事,或者找他们的一些闪光点,适时地安抚一下.为了增进师生之间的感情,有时候可以刻意地去摸摸小孩的头,挽挽小孩的肩膀,在小孩吃饭的时候问候两句,这些都可以拉近师生之间的距离,)对学生的量化管理,我采用了小红花贴纸奖励制(凡是表现好或受表扬的学生,都可以获得小红花一张,也可以做了好事,或觉得自已今天做的很好,只要班上没有同学反对,可以主动找老师要,做错了事要扣回,五个红花换一个优,五个优换一个好孩子,最后谁的最多就得一个奖杯,也是最后学校评先的人选,这样一来,学生就形成了一种良性循环.)对学生的安全,要当作头等大事,做到防微杜渐,时刻确保安全,对于班级文化建设.班风班貌，我们也一定要去细心地经营。我的宗旨是通过系列细密地工作，让孩子们在这里学校玩得开心， 学得高兴，学有所获，学有所成。 其四关键词勤 （力求做到以“勤”来精业） “一张婆婆嘴，一对顺风耳，一双飞毛腿。”这就是我们班主任的表现。其实,做班主任工作就是碗良心饭,看我们到底付出了多少,经验的多少倒不占主导地位,关键是看我们的口勤不勤,手勤不勤,脚勤不勤,脑勤不勤,作为班主任，我们要勤观察. 勤督导.勤交流.勤表扬. 勤家访.勤记录.勤反思.勤总结，多跑饭堂,多进学生宿舍,有时甚至学生上厕所都要瞟一下,多了解学生的异动情况,有的学生当着老师面表现很好,好表现,而背后又很随意,自由散漫,有的学生在学校表现很不错,而在家里又大变样,这需要我们多观察督导,多与家长沟通交流,多讲要求,多讲规范,多正面引导.总之,及时发现问题，及时解决问题，及时防范问题，这样才能让我们的工作做到精益求精,总之,工作就是靠勤奋干出来的!是靠时间和精力磨出来的! 三 多方协作 因势利导 作为班主任，上有身先士卒的领导，下有充满渴望的学生，旁有并肩作战的同事，后有拭目以待的家长。领导是我们的导航，学生是我们的希望，同仁是我们的后备力量，家长关系到我们的存亡。特别是家长，万万不可忽视，得罪了家长，你就少了一个战友，多了一个敌人，如果哪位忽略了家长的力量，那么你就永远是一条腿走路。因此，我们需要正确地处理和充分地利用这些关系，要把握一切机会,因势利导，牢牢抓住家长的心,用我们热情.诚恳,踏实.敬业的精神，化压力为动力，化团结为力量，为我们的工作顺利开展提供强有力的帮助。我们现在是新学校,班主任与家长之的关系,就是一张白纸,我们目前的所作所为在他们心目中,都会留下很深刻的印象.首先在与家长的交流中,我们要展现出自己良好的精神风貌,职业精神,专来素质.对家长的要求我们一定要妥善的处理,既不能马虎应对,更不能置之不理,对于那些无理甚至是无知的家长,切忌表现出自己的不满情绪,大度一点,谦逊中适当作一下退让,但也不要太退缩,一个劲的说好话.同时,只要是学生家长有什么需要帮助的时候,也就是我们好好表现的时候,比如说学生生病的时候,家长要送东西给小孩的时候,家长有什么特殊情况需要帮助的时候,这个时候我们的所作所为是最容易笼络家长的心的时候.而对于那些平时很少到学校的家长,我们要通过学生来联络与家长之间的感情,平常要多教学生回家怎么做(除了那些亲子作业外,也不妨让学生来点霸道一点的表现,像规定学生少看电视,可以让他们去监督爸爸妈妈看电视,甚至是一些其它的坏习惯,可以让他大胆地说,“是老师说的“,从而让家长觉得老师在孩子中的威信,)还有回家如何跟家长汇报自已的学习情况,如何汇报自己学校的优势和老师优秀之处,当然,有时候我们必要的吹捧一下自己是有必要的,孩子很多时候都是要我们去“哄”的。不过要强调的是，我们要把每一项工作做好做实，这才是我们说话的本钱。 四 潜心钻研 与时俱进 “有魅力才能吸引学生，而有实力才会有魅力”，随着现代教学理念的变革，随着社会新课改的不断深入，作为一线的班主任，应该不断转变观念，与时俱进。我们只有在平时的教学中，生活中，阅读大量的教育教学理论文章.教学案例，名人传记，名篇美文，联系实际，不断反思总结，发现规律并运用规律,特别是要在校园内多留心,多借鉴一下学校其它班好的东西,也是比较符合我们学校学生特色的东西,才能在班级管理中得心应手，运用自如，充分展现自已的人格魅力，从而达到润物细无声的效果。 最后，我想借此机会，向所有关心.支持和帮助过我的各位领导，老师，表示衷心地感谢！并祝你们在今后的日子里：工作顺利！万事如意！合家安康！ 长岗学区贾郢小学班主任经验交流材料 班主任：金传东 年级：五年级时间：xx年10月22日 很高兴今天和各位优秀的班主任进行交流经验，下面我就本人在班级管理中如何做的和管理中的困惑谈几点，不足之处请领导、同仁批评指正。 自己的做法： 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就能养成的，它必须贯穿在整个教学和班级管理过程中。由于小学生受年龄、心理等方面的影响，自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，学生出错误了班主任要能理解，平时要做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我经常利用周二班会、课前、课下等时间对学生中出现的问题及时教育，给他们讲道理，我要求我班学生每周至少将班级墙上的小学生守则小学生日常行为规范朗读一遍，希望加上自己平时的教育使学生做到自觉遵守纪律，养成良好习惯。 二、提高工作实效 1、详细了解观察，重视打“小报告”现象 我们的班主任从事着双重任务：班级管理和教育教学。这样就决定来了你不可能时时刻刻和孩子在一起，学生的好多变化不是你一眼就能看到的，平时的细心观察固然重要，但也有你“分神”的时候，所以我很看中学生打“小报告”，我也鼓励学生正确的打小报告，这样即使我不在班里也能及时的了解孩子们的动向，便于第一时间处理班级问题，将问题消除在萌芽中，这一年来通过我和孩子们的一起努力班级未发生大事故。 2、班级制度共同制定 我班上学期19人，男8人，女11人，本学期20人，男8人，女12人，由于和孩子们相处时间长了，我对他们有了相当程度的了解，本班由于历史原因，遵规守纪方面欠缺，所以我的班规，班风、班训都是和孩子们开学初一起制定的，制定前我根据班级情况初步制定方案，我也要求学生自己制定一些，再利用班会时间合并方案，逐条探讨，一一落实，制定切实可行的班级制度，由于学生参与了制定过程且是自己同意实行的，学生（除个别外）基本上能做到要求。目前从学生的表现来看，我个人觉得这样做还是可行的。 3、发挥班干部榜样作用 班干部是班级管理工作的灵魂，我在平时工作中充分发挥他们的示范作用，我每周利用开班干部会议教育他们要注意自己的言行举止，要求其他学生做到的自己要先做到，要在其位谋其政。 4、建立合作小组机制，共同提高 我班由于历史原因，班级学生整体成绩不容乐观，学生学习自觉性差，为了提高孩子们的成绩，除了平时加大教育力度，我上一学年的做法是建立“一对一”帮扶措施，总体来说还是有效果的，班级成绩虽然在学区评比中处在下位，但于同年级相比差距在缩小。一年的实践我感觉这种合作有欠缺，好生经常说有时学习任务多，没时间帮忙。本期我的做法是根据班级学生层次将学生按照高、良、中、差四个层次分组合作。这样能有效避免学困生帮扶出现“真空”状态，效果怎样有待本学期实践检验。 5、经常设立“假想敌”，激发学生前进动因 班级学生是一个集体，靠某一个人努力，无论是对于班级管理还是学生整体成绩效果效果不佳，所以要把这个集体变成一个我紧的拳头，就需要前进的动力， 所以我经常告诉他们，如果不努力就会被别的班级超过，到时候我们很难直起腰板，上学期的眼保健操大赛我就是这样说的并适当用语言刺激他们，效果挺好，获得学区评比第二名。本学期我继续采用这种方法，九月份的班级月考核在学校名列第一名，或许这种方法有待商榷，我个人认为“不管黑猫白猫逮到老鼠就是好猫”，摸着石头过河试试看吧。 班级管理中的困惑： 1、如何帮助那些毫无学习兴趣的学生提高成绩。 2、如何和“特殊家长”进行教育沟通，达到双管齐下的目的。 班主任工作经验交流材料 尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！ 首先感谢学校领导给我这样一个机会，在此和大家一起进行交流。随着这批初三学生的毕业升学，我在各位领导的指导和各科任老师的帮助下，顺利完成了一届学生的班主任工作，在这里我也对各位领导和各位老师的辛苦付出表示最真诚的感谢！下面，我谈一谈几年来和老师们学习到的经验和自己所做的点滴做法，不当之处敬请各位指正。 一、善待每一位学生，使班级民主化。 我觉得当班主任一定要有爱心，要从内心真正意识到每一个学生都十分重要，要以家长对待孩子的那份感情去对待学生。如果把学生只看成是学生，他充其量只是我所教过的成百上千个学生中的一个，他们的成败得失对我个人而言只是成百上千分之一，学生的事自然也就无关痛痒；而如果把他们看成孩子，那他的一举一动就会牵动你的神经，你就会从亲人的角度去帮助他、教育他。其实我们班主任也都有或都会有另一个身份：学生家长。我的孩子今年上一年级，想想身为家长的我们都是特别期望自己的孩子成人成材，特别期望孩子能够遇上一个关心他、爱护他的好班主任，而我自己也是一名教师，面对我的家长们，他们更希望我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现他们几代人望子成龙、望女成凤的梦想。因此作为教师的我们必须兢兢业业、竭尽全力，善待自己的每个学生。 作为一名班主任，我比较注意培养学生的民主意识，使全班学生都成为班级管理的主人。每个班都有几十名学生，人人都想被关注、被重视，人人都想为班级服务，人人都有参与班级管理的愿望。给学生事干，让学生成为班级管理的主人，他就有一种归属感、成就感，就能培养他的责任心。就会形成班级事事有人做，班级人人有事做的局面。所以，我借鉴了魏书生老师的办法，结合本班实际，把工作做实做细。我和学生们商量制订了较详尽的班级管理制度，设立各类具体事情负责人，建立检查监督系统和反馈系统，并张贴到教室的墙上，使学生真正成为班级管理的主人，实现班干部管理基础上的自我管理。学生自我教育、自我管理使我从原来的事无巨细中得以脱身，这样我就能够把更多的精力放在业务学习中，从而实现了班主任工作和教学工作的和谐统一。 二、赏识和宽容学生 在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识中改正错误，这种赏识将会在学生的生活中留下深深的烙印。 在日常教学中，作为班主任我经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。比如，我班也特别强调学生的小组学习，为提高小组工作效能，建立了小组评价机制，对小组实施捆绑评价。合理安排每一个小组的搭配，采取后进生双倍加分制，比如上课回答问题或提出问题（问题的起点低）的情况，分层作业完成情况都会影响小组在周评比中的名次。这样充分调动了后进生学习积极性，他们的表现已经成为小组在周评比中获得加星机会的主要力量。一星期结束后，表现突出的小组，可以获得各种嘉奖。 三、作为班主任最关键的就是要讲究工作方法。 当初以为班主任这个岗位没有什么技术含量，只要能吓唬住学生，管住纪律就可以。乃至自己做了班主任，方才明白此言差矣。班主任做的是人的工作，教育是心灵的艺术，要对学生产生积极的影响，空凭一腔热血远远不够，非按教育规律来办不可。“一把钥匙开一把锁”，班主任要做的，就是找到那把打开学生心结的钥匙。用铁棍和锤子也可开锁，锁是开了，可锁也毁了