我要的是葫芦教学设计.doc

我要的是葫芦教学设计教学目标：1、 继续学习课文，了解小葫芦掉落的原因，了解叶子和果实的关系2、 有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气教学难点：1、体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气教学重点：1、体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气教学准备：PPT课件教学过程一、 课前引入1、出示与葫芦有关的图片。（在上课之前，请同学们观察几张图片，并猜猜它们是什么。图片有：葫芦丝、葫芦兄弟的照片、葫芦）在猜的同时，板书“葫芦”两个字，适机讲解葫芦的拼音。今天，咱们将要继续学习这个与葫芦有关的寓言故事。板书课题我要的是葫芦2、如果，我在葫芦后面加上一个句号/感叹号，应该怎样读呢？抽生读，师范读，全班齐读。二、质疑讨论，朗读感悟 1、请同学们打开语文书，翻到63页，用你们喜欢的方式，再次读读课文。 2、检查学习阅读效果， 出示本课词语，抽生读，比赛读，全班跟读 3、出示葫芦图片，同学们喜欢吗？这些小葫芦可爱吗？（对，多么可爱的小葫芦啊！） 那么文中的哪一段写了小葫芦的可爱，找出来读一读。（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”） 老师和你们找的是一样的。一起来读读这一段话吧。 小葫芦如此可爱，你们喜欢吗？（喜欢）那么种葫芦的人喜欢吗？（喜欢）你们从哪儿看出来的呢？那么这句话中的哪几个词语强调了葫芦人的对小葫芦的喜爱呢？找出来，做上记号。（每天和几次，两个词语通过描写每天观察次数很多来强调葫芦人对小葫芦的喜爱。）请同学们再次读读这一句，读出对小葫芦的喜爱之情。3、 可是有一天，小葫芦生病了，叶子上爬着一些蚜虫，葫芦人看到这种情况，（1）他是怎么想的呢？（“有几个虫子怕什么！”感叹句变为陈述句。如果把这句话换一种说法，应该怎样换，）（请同学们读读这2句话，读出不同的语气）（2）他又是怎么做的呢？他的这种做法，对吗？为什么呢？（不对，因为叶子上长了蚜虫必须要及时治才行。）同学们说的都很正确，他呀，只是光说不做，根本就没有想过去治治叶子上的蚜虫。可是他的邻居实在看不下去了，对他说：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！对于，邻居的劝说，葫芦人的回答是什么？：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”请同学们，观察红色字体的句子，这是一个什么句？反问。如果换成陈述的语气，应该怎样换。葫芦人并没有听取邻居的劝告，最终，可爱的小葫芦发生了什么？（一个一个都掉了）当葫芦人看到掉落一地的葫芦，他又会想些什么呢？（我的小葫芦啊，为什么你会掉呢？）葫芦为什么会掉？（因为叶子上面生了蚜虫，葫芦人并没有去治，结果小葫芦就掉了）知识拓展，出示，植物生长图，让学生观察并说说。（小葫芦和叶子有什么关系呢）（植物生长一般都要经历，生根、发芽、长叶、开花、结果这样的过程，在这个过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部位的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！）课文延伸，又到了种葫芦的季节，这次他又会怎么做呢？学生说（他会更加细心的种植葫芦，如果生了蚜虫，他会及时去治。这