语文人教版九年级上册《心声》教学设计.doc

柳树片区2009年中小学教师优质课竞赛教案 心声教学设计 瞿河学校 梁道辉教学目标：、整体感知课文，把握小说主要情节，理清情节发展的四个阶段；、通过对人物、情节进行的分析，深刻理解文章主题；、引导学生学习主人公对美好生活的执着追求，促进健康师生关系的形成。教学重点：把握小说主要情节，理解“心声”的含义。教学难点：感知人物形象，引导学生学习主人公对美好生活的执着追求，促进健康师生关系的形成。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时。设计思路：课前预习了解梗概培养概括能力课前演讲复述概况锻炼口语表达课上细读分析形象体会人物塑造对表现小说主题的作用课中讨论“心声”含义概括主题课后拓展实践活动在延伸中体悟巩固，升华认识。教学流程：一 谈话导入：古人曰：“少年不识愁滋味”，可是成长的我们却有太多的话要说，今天就请大家一起走进黄蓓蕾佳的作品，去聆听一位少年的心声吧！二 课前热身：小说是以_为中心，通过_的叙述和_的描写来反映_的文学体裁。 小说有三个要素，即_、_和_，其中主要要素是_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，人物的直接描写有_描写、_描写、_描写、_描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和_三 预习考验：按要求复述课文：简明扼要，抓住主要情节。倾听复述，回答：1. 我们通常说的 “心声“指的 是什么？2. 小说主要写了哪两个人 ？四 那么 ，李京京是一个怎样的孩子？ 标题“心声”有怎样的深刻含义?让我们 再次走近课文，共同赏析配乐诵读课文，合作探讨质疑：1、你觉得李京京是个什么样的孩子？2、万卡的故事为什么让京京感动？3、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？4、对程老师公开课的做法应如何看待？5、小说的主题是什么？探讨交流，明确结论：人物形象：李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。 父母 爷爷 朋友 凡卡： 没爹没娘 惟一亲人 纯真友好 京京： 自小与父母分离 和他一起 纯真友好 他和万卡境遇相似，感同身受，产生了强烈的情感共鸣。心声含义：能够朗读课文，渴望得到老师的平等对待。 渴望得到亲情，友情。作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。 程老师：认真、好强，又有点自信 区教育局公开课交给她完成，说明她水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，重视优生，忽视一般学生，但她最后能随机应变，课上果断让京京继续朗读 。.课文主题：通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。五 学以致用： A、课文对京京形象塑造采取了哪些描写方法？ 心理描写 语言描写： 动作描写 B、李京京终于实现了朗读凡卡倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这句话是 描写。C你从京京的朗读成功得到了什么关于学习的经验？六收获平台： 从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗？ 在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。七 拓展延伸:1、，我想对你（您）说：“。”2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自己说：“ 。”例子：看到父母操劳时我想对说：自己测试不理想师我想对说：自己心情郁闷时候我想对说：自己取得成功时我想对说：看到父母闹矛盾时我想对说：当别人给自己帮助时我想对