数学人教版六年级下册负数的初步认识.doc

负数的初步认识教学设计一、教学目标1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。二、重点难点负数的意义和数轴的意义及画法。三、教学准备直尺、三角板四课时安排 3课时第1课时 负数的初步认识（1）五、情景导入1.让学生打开教材第2页主题图。2.引导学生观察图片，说出图中内容。（观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？-27和20各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识六、新课讲授教学教材第2页例1。（1）板书关键数据：0。（2）讲解0的意思。0表示淡水开始结冰的温度。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。写作：-3，比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3，读作三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。（5）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（6）教师展示学生不同的表示方法。（7）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。七、课堂作业完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。答案：-18温度低。八、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？九、课后作业完成练习册中本课时的练习。十、板书设计第1课时 负数的初步认识（1）0-33（+3）十一、教学反思通过温度的概念，初步学习负数，理解气温高低与温度的关系，是负数学习的第一步。第2课时 负数的初步认识（2）一、情景导入上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？组织学生讨论回忆上一课内容。今天我们继续学习负数知识。引出课题并板书：负数的初步认识（2）二、新课讲授1.教学例2。（1）打开教材第3页的主题图，同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。（3）上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？把学生的表示结果一一板书在黑板上。2.归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、课堂作业完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。答案：正数有：2.5 + +41负数有：-7 -5.2 五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？六、课后作业完成练习册中本课时的练习。板书设计第2课时 负数的初步认识（2）正数：+8 负数：-8+4 -4+2000 -2000+500 -500+100 -100+20 -200既不是正数也不是负数。七、教学反思1.负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要，在教学中