数学人教版六年级下册圆锥的体积教学设计.docx

圆锥的体积教学设计 吉林省梨树县小城子镇第一中心小学校 王秀丽 一、教学内容： 六年级下册第3334页。 二、教学目标： 1、 知识技能目标： （1）通过实验探究，发现圆锥和圆柱体积之间的关系，理解和掌握圆锥体积的计算方法。 （2）使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2、思维能力目标： 提高学生实践操作、观察比较、抽象概括的能力，发展空间观念。 3、情感态度目标： 使学生在经历中获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 三、教学重点、难点： 重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题 难点：探索圆锥体积的计算方法和推导过程。 四、教具准备： 1、多媒体课件。 2、等底等高、不等底不等高圆柱圆锥，沙、米，实验报告单；带有刻度的直尺，绳子等。 五、教学过程： （1） 创设情境，导入新课 投影出示圆锥形小麦堆。 师：看，小麦堆得像小山一样，小麦丰收了。张小虎和爷爷笑得合不拢嘴。这时，爷爷用竹子量了量麦堆的高和底面的直径，出了个难题要考考小虎：你能算出这堆小麦大约有多少立方米吗？ 这下可难住了小虎，因为他只学了圆柱的体积计算，圆锥的体积怎么计算还没有学，怎么办？今天我们就一起来探究圆锥体积的计算方法。（2） 互动新授 1、 提出问题。 教师：我们已经会计算圆柱的体积，如何计算圆锥的体积呢？ 根据学生的各种猜想，教师进一步引导学生思考，我们学过那些图形的体积计算？圆锥的体积与那种图形的体积有关？ 进一步观察、比较、猜测。教师举起圆柱、圆锥教具，把圆锥体套在透明的圆柱体里，让学生想想它们的体积之间会有什么关系？ 学生可能会猜测：圆柱的体积可能是圆锥的2倍，3倍，4倍或其他。 2、实验探究。（1）教师布置实验任务。 出示教材例2. 从准备好的圆柱、圆锥体容器中找出等底、等高的圆柱和圆锥体容器来。 用倒水的方法量一量等底、等高的圆柱体积和圆锥体积之间的关系。 布置实验要求：各组根据需要选用实验用具，小组成员分工合作，轮流操作，做好实验数据的收集整理。（2） 开展实验探究。 找出等底、等高的圆柱和圆锥形容器。 实验研究。 教师巡视指导。 学生一边实验，一边收集整理数据，完成实验记录单。（3）分析数据，作出判断。 各组说说各种实验结果。 观察分析数据，你发现了什么？ （发现大多数情况下，圆柱能装下三个圆锥的水，也有两次或四次等不同的结果） 进一步观察分析，什么情况下圆柱刚好能装下三个圆锥的水？ 是不是所有符合等底等高条件的圆柱、圆锥都具备这样的关系呢？（教师用标准教具装水实验一次） （4） 总结结论 结论1：圆锥的体积V等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 结论2： 圆柱的体积V等于和它等底等高的圆锥体积的3倍。 3、启发引导 推导公式 师：对于同学们得出的结论，你能否用数学公式来表示呢？ 生：因为圆柱的体积计算公式V=sh；所以我们可以用1/3 sh表示圆锥的体积。 师：其他同学呢？你们认为这个同学的方法可以吗？ 生：可以。 师：那我们就用1/3 sh表示圆锥的体积。 计算公式：V= 1/3 sh 师： （1）这里Sh表示什么？为什么要乘1/3？ （2） 要求圆锥体积需要知道哪两个条件？ 学生回答，师做总结 4、简单应用 尝试解答 例3：（课件出示教材情景图） 工地上有一堆沙子，近似于一个圆锥（如下图）。这堆沙子的体积大约是多少？如果每立方米沙子重1.5t，这堆沙子大约重多少吨？（得数保留两位小数。） (学生独立列式计算全班交流) （3） 巩固练习，运用拓展 投影出示： 1、做一做（1）一个圆锥形的零件，底面积是19cm2，高是12cm，这个零件的体积是多少？（2）一个用钢铸造成的圆锥形铅锤，底面直径是4cm，高5cm。每立方厘米钢大约重7.8g。这个铅锤重多少克？（得数保留整数）2、拓展练习。（1）一堆圆锥形的煤，体积是12立方米，底面积是6平方米，高是多少？（2）如图，直角梯形ABCD以AB为旋转轴旋转一周，所成几何图形的体积是多少？3、考考你 有一根底面直径是6厘米，长是10厘米的圆柱形钢材，要把它削成与它等底等高的圆锥形零件，要削去钢材多少立方厘米？ （四）整理归纳，回顾体验 1、上了这节课，你有什么收获？ 2、用什么方法获取的？你认为哪组表现最棒？ 3、通过