（江苏专用）2020高考生物二轮复习 第一部分 22个常考点专攻 专题六 实验 主攻点之（二） 练习.doc

专题六 主攻点之（二）一、选择题1下列与鲁宾和卡门“研究光合作用氧气来源实验”中对照思想不一致的是()a探究温度对酶活性的影响b验证酶具有催化作用c探究酵母菌的呼吸方式d模拟探究细胞表面积与体积比的关系解析：选b鲁宾和卡门“研究光合作用氧气来源实验”中应用了对比的方法，而验证酶具有催化作用则应用了空白对照的方法。探究温度对酶活性的影响中应用了不同温度的对比；探究酵母菌的呼吸方式的实验应用了有氧和无氧条件的对比；模拟探究细胞表面积与体积比的关系的实验应用了不同大小的琼脂块对比模拟不同体积的细胞。2(2019溧水高级中学检测)在孟德尔“一对相对性状”实验中，下列关于“假说演绎法”的叙述，错误的是()a“遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中单个存在”属于假说内容b“受精时，雌雄配子的结合是随机的”属于假说内容c其假说能预测测交实验的结果d其假说能解释融合遗传解析：选d“假说演绎法”中的假说内容包括四点：“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”。其假说能预测测交实验的结果，为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，即让f1与隐性纯合子杂交。融合遗传是指两个亲本杂交后，双亲的遗传物质在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状；孟德尔的遗传实验中，子二代出现了性状分离现象，因此其假说不能解释融合遗传。3在下列科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是()恩格(吉)尔曼发现光合作用的场所梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能鲁宾和卡门证明光合作用释放的o2来自水卡尔文探明了co2中的碳元素在光合作用中的转移途径萨克斯发现光合作用的产物是淀粉恩格(吉)尔曼发现叶绿体主要吸收红光和蓝光进行光合作用放出氧气abcd解析：选d鲁宾和卡门以18o标记的水和co2为材料，证明光合作用释放的o2来自水，实验中使用了同位素标记法；卡尔文用14c标记co2，探明了co2中的碳元素在光合作用中的转移途径，实验中同样使用了同位素标记法。本题中其他科学家的实验都没有用同位素示踪法。4(2019启东中学联考)选择正确的实验方法是实验成功的关键。下表是一系列生物学实验及其常用的实验方法或研究方法，其中正确的有( )序号实验内容实验方法(研究方法)序号实验内容实验方法(研究方法)制作dna分子双螺旋结构模型构建概念模型赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验同位素标记法探究酵母菌的呼吸方式对照实验分离叶绿体中的色素纸层析法探究酵母菌种群数量的变化抽样检测法摩尔根证明基因在染色体上类比推理法调查狗尾草的种群密度标志重捕法萨顿提出“基因位于染色体上”的假说假说演绎法a三项b四项c五项d六项解析：选b制作dna分子双螺旋结构模型属于构建物理模型，错误；探究酵母菌的呼吸方式，有氧、无氧进行对照，正确；探究酵母菌种群数量的变化利用抽样检测法，正确；调查狗尾草的种群密度利用样方法，错误；赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验，利用同位素标记法，正确；利用纸层析法分离叶绿体中的色素，正确；摩尔根证明基因在染色体上利用假说演绎法，错误；萨顿提出“基因位于染色体上”的假说利用类比推理法，错误。5.科学家恩格(吉)尔曼用水绵进行了如下实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气和光照条件下一段时间，然后用极细的光束照射水绵不同部位，观测到一些部位有好氧细菌积聚，另一些部位没有积聚(如图所示)，由此得出的结论是()a光合作用产生淀粉，场所是叶绿体b光合作用产生氧气，场所是叶绿体c光合作用产生淀粉，需要水和光照d光合作用产生氧气，需要二氧化碳解析：选b恩格(吉)尔曼选用水绵和好氧细菌作实验材料的好处：水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究；利用好氧细菌的代谢特点，通过对好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧气的部位。6植物的根冠内能合成一种植物激素，并且能主动地向根尖的伸长区运输；其作用与分生区合成的低浓度的iaa的作用相反，与增强植物的抗逆性有关。若对玉米根冠做以下四种处理，请根据植物激素相互作用共同调节的特点判断四个根尖可能向左弯曲生长的是()解析：选b四幅图中根尖的分生区都能产生并向上运输少量生长素，从而在根尖两侧发挥等效的促生长作用，但图b中右侧根冠内合成的与生长素起相反作用的植物激素不能向上运输，从而使右侧生长快，故根尖向左弯曲生长。7(2019宿迁期末)下列有关科学家的研究方法及成果与事实不符的是( )a孟德尔通过假说演绎法发现了基因分离定律和自由组合定律b温特通过对照实验，证明了生长素就是吲哚乙酸c沃森和克里克通过构建物理模型法，阐明了dna的双螺旋结构d卡尔文用放射性同位素标记法，探明了光合作用过程中c的转移路径解析：选b温特只是证明了胚芽鞘的尖端产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能促使其下面某些部分生长，b错误。8(多选)下列有关生物学实验中方法和思想的叙述，错误的是()a孟德尔利用假说演绎法，对分离现象的解释属于“提出假说”b萨顿利用类比推理法研究蝗虫的减数分裂，证明了“基因在染色体上”c格里菲思利用同位素标记法，证明了s型菌中含有“转化因子”d在观察叶绿体的实验中，藓类的叶片薄，可以直接使用高倍镜进行观察解析：选bcd孟德尔对分离现象的解释属于“假说演绎法”的“提出假说”；萨顿利用类比推理法推测基因在染色体上，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上；格里菲思的转化实验证明s型细菌中存在某种“转化因子”，能将s型细菌转化为r型细菌，但并未使用同位素标记法；用光学显微镜进行观察时，应该先用低倍镜，后用高倍镜。二、非选择题9(2019淮阴中学等七校联考)增施co2是提高温室植物产量的主要措施之一。但有人发现，随着增施co2时间的延长，植物光合作用逐渐减弱。为探究其原因，研究者以黄瓜为材料进行实验，结果如下图。(1)co2进入叶绿体，被位于_的rubisco酶催化，与_化合物结合而被固定。(2)由图可知，常温co2处理组在超过29天后，净光合速率开始下降，直至低于常温处理组。此阶段，常温co2组淀粉含量与光合速率的变化趋势_，据此推测光合速率下降可能是由于淀粉积累过多。叶绿体中淀粉的积累一方面会导致_膜结构被破坏而影响光反应；另一方面有限的氮素营养被优先分配到淀粉的分解代谢中，因此造成光合作用所需的_等含氮化合物合成不足，进而抑制了光合作用。(3)由图可知，在增施co2情况下，适当升高温度可以_光合作用速率。有人认为，这是由于升高温度促进了淀粉分解为可溶性糖，减弱了淀粉大量积累对光合作用的抑制。图中支持该假设的证据是_。(4)请根据本研究的结果，对解决“长时间增施co2抑制光合作用”这一问题，提出两项合理化建议：_。解析：据图分析，该实验的自变量有温度、是否用二氧化碳处理和处理时间，因变量是净光合速率、淀粉含量、可溶性糖含量，图1显示高温co2处理的净光合速率较高，且处理36天时最高；图2显示四种条件下淀粉的含量都先快速降低，然后不断升高，各个处理时间下，常温co2处理的淀粉含量最高；图3显示高温co2处理的可溶性糖含量较高，且处理36天时最高。(1) 二氧化碳是光合作用暗反应的原料，在叶绿体基质中与五碳化合物结合生成三碳化合物。(2) 据图分析，图1中常温co2处理组在超过29天后，净光合速率开始下降，直至低于常温处理组；而图2中29天后，常温co2组淀粉含量反而增加，据此推测光合速率下降可能是由于淀粉积累过多。光反应的场所是叶绿体类囊体薄膜，因此叶绿体中淀粉的积累一方面会导致类囊体薄膜结构被破坏而影响光反应；另一方面有限的氮素营养被优先分配到淀粉的分解代谢中，因此造成光合作用所需的叶绿素、酶等含氮化合物合成不足，进而抑制了光合作用。(3) 根据图1可知，高温co2组的净光合速率在36天前都是最高的，说明在增施co2情况下，适当升高温度可以提高光合作用速率。高温co2组淀粉含量一直低于常温co2组，而可溶性糖相反，可能是因为升高温度促进了淀粉分解为可溶性糖，减弱了淀粉大量积累对光合作用的抑制。(4) 根据本研究的结果，对解决“长时间增施co2抑制光合作用”这一问题的措施有：单独增施co2时间不宜超过30天；增施co2的同时合理补充氮肥、适当提高温度。答案： (1) 叶绿体基质c5(2) 相反类囊体酶(3) 提高(或促进、加速)高温co2组淀粉含量一直低于常温co2组，可溶性糖相反(4) 单独增施co2时间不宜超过30天；增施co2的同时合理补充氮肥、适当提高温度10洋葱根尖是有丝分裂实验的良好材料，但传统洋葱根尖培养方法生根率较低，为探究提高洋葱生根率的条件，某实验小组以生长素(iaa)和细胞分裂素(6ba)为材料进行实验，主要步骤及结果如下：选取饱满光亮、鳞茎盘大的洋葱18个，随机均等分为6组(每组3个洋葱)，编号。用生长调节剂对洋葱底部进行处理。在适宜温度下，用水培法培养洋葱，每隔2 d换一次水。每隔3 d统计洋葱生根数，实验结果如下表所示。请回答。(1)本研究主要运用的生物学原理是_。本研究的自变量有_。(2)本研究的主要实验步骤还不够严谨，请补充：_。(3)有同学提出可以每组洋葱相同时间内平均生根长度作为实验的观察指标，你认为合理吗？_，理由是_。(4)培养的9 d内，第2组实验的生根数比第1组实验_，其原因是_。(5)根据表中实验结果推测水培洋葱生根的最佳方法是_。解析：(1)本研究主要运用的生物学原理是在一定浓度范围内，生长素(iaa)和细胞分裂素(6ba)能够促进植物生根；根据表格数据可知，本研究的自变量有iaa、6ba 溶液的浓度和处理时间。(2)本研究的主要实验步骤还不够严谨，应以清水处理设置对照组，保证氧气的供应，防止根细胞进行无氧呼吸。(3)因为该实验的目的是探究提高生根率的条件，并非探究促进生根长度的条件，因此，以每组洋葱相同时间内平均生根长度作为实验的观察指标不合理。(4)培养的9 d内，第2组实验的生根数比第1组实验少，其原因是第2组实验iaa的浓度大、处理时间长，促进作用没有第1组实验强(甚至对洋葱生根起了抑制作用)。(5)实验结果表明，水培洋葱生根的最佳方法是用质量浓度为150 mg/l的6ba 溶液处理5