语文人教版九年级上册香菱学诗教学设计.doc

20、香菱学诗（教案）单位：洛阳市嵩县库区一中 教师：任智伟 电话教学目标】1.划出香菱学诗过程中语言、动作、神态、心理描写的句子，分析香菱的人物形象。2.学习正面与侧面描写人物的写作方法。3.学习香菱苦志学诗、精血诚聚的优秀品质。4 培养学生自学能力。【教学重点】1.划出香菱学诗过程中语言、动作、神态、心理描写的句子，分析香菱的人物形象。2.学习香菱苦志学诗、精血诚聚的优秀品质。【教学教法】1、以学生自学、教师引导为主要教法。【教学过程】一、引入新课同学们，红楼梦是我国古典名著的顶峰之作，作者曹雪芹把大观园中的十二金钗描绘的栩栩如生，她们琴棋书画，无所不通，尤其是吟赋作诗，更是出口成章，一气呵成。那么，他们怎么会有如此高的才学呢，好，今天我们学完香菱学诗之后大家就明白了。二、学习新课（一）学生自学1、根据文下注释，了解名著红楼梦。2、查找资料，了解作者曹雪芹。3、初读课文，了解课文内容，学习生字词。4、熟读课文，复述故事。（二）、自学检测 （学生独立完成、进行展示）A、文学常识（答案课件显示） 1. 香菱学诗一课节选自我国古典名著 （ ）。作者（ ）， 名霑，号（ ），（ ）代作家。2. 红楼梦是我国古典小说的顶峰之作。它以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四大家族为背景，以（ ）、（ ）的爱情悲剧为主要线索，描写了以（ ）家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。B、给下列黑色字注音（答案课件显示）仄（ ）声 应瑒( ) 庾（ ）信 蘅（ ）芜（ ）苑 ( ) 三昧（ ） 暧暧（ ）请柬（ ） 胡诌（ ） 颦（ ） 姊（ ）妹 怔怔（ ） 暖香坞（ ） 画缯（ ） 鳏鳏（ ）C、复述故事（三）、学生朗读思考交流展示问题1、香菱学诗分几个步骤？（学生朗读思考交流展示）明确：三个步骤 （1）拜黛玉为师，品味王维诗。（2）读杜甫诗，尝试作诗。（3）经历两次失败，终于成功。2、划出文中香菱专心学诗的语句，分析香菱的人物形象。（动作、语言、神态等描写） （学生朗读思考交流展示）明确：例句：、香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或在山石上出神，或蹲在地上抠土。（动作描写）、香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两首诗，又舍不得杜诗，又读两首，如此茶饭无心，坐卧不定。（动作描写、神态描写）、只见她皱一回眉，又自己含笑一回。（神态描写）、至晚间对灯出一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏。（神态描写）、便自己走至阶前竹下闲步，挖空搜胆，耳不旁听，目不别视。（神态描写）又央黛玉探春二人：“出个题目，让我诌去，诌了来，替我改正。”（语言描写）归纳：香菱是一个勤奋刻苦、善于发问、用心专一的人。3、小说对香菱的描写采用了哪些写作方法？仔细体会怎样运用在自己的写作中。（学生朗读思考展示）正面描写：香菱读诗作诗的神态、动作、语言描写。（如上）侧面描写：宝钗、宝玉的谈论。例句：宝钗笑道：“这个人定疯了昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见她起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。” 宝玉笑道：“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋性情的。我们成日叹说可惜他这个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。4、香菱学诗成功的原因是什么？（学生抢答，用文中原词回答） 明确：苦志学诗， 精血诚聚。（学生解释意思）三、拓展延伸 （学生写出，先小组内先交流，然后在班级展示） 香菱学诗一课给了你怎样的启示？（不少于50字的心得）四、课文总结香菱学诗的过程，可用王国维人间词话中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三境“蓦然回首