语文人教版八年级下册《吆喝》教学设计.doc

吆喝知识与技能了解作者及其对吆喝的品味分析。过程与方法1朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。2揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。情感、态度与价值观树立文化大观念，品味日常生活中的情趣，做生活的有心人。重点把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。难点品味语言，理解作者的内心感受。情景教学法、讨论点拨法。街头吆喝音频文件、多媒体课件。1课时新课导入观看“吆喝”表演视频，看完后询问学生看过后对“吆喝”的认识。吆喝就是“口头广告”，既是早期广告的一个重要形式，也是民俗的一个重要内容。那么吆喝到底有怎样的韵味呢？今天我们就来领略一下萧乾笔下旧北京城那悠远的吆喝声吧。作者简介萧乾(19101999年)，是一个传奇式的人物。资深记者、作家、翻译家。代表作：长篇小说梦之谷、译著好兵帅克。晚年曾翻译尤利西斯。本文选自北京城杂忆。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。检查预习招徕（li) 铁铉（xun）囿于(yu)隔阂( h ) 小钹(b) 饽饽(b bo)秫秸( sh jie)荸荠 (b q)随机应变：根着情况的变化，掌握时机，灵活应付。油嘴滑舌:形容说话油滑。新课教授1、 找吆喝自由朗读文章，圈画出文中出现的吆喝声。（读一读）文中出现的吆喝声：商贩：1.“馄饨喂开锅！” 2.“硬面饽饽”3.“树熟的秋海棠” 4.“喝了蜜的大柿子” .18. “冰棍儿三分”算命盲人：“算灵卦”乞丐：1.“行好的老爷赏我点吃吧！”2.“老太太（那个）真行好没有饽饽赏碗饭。”1.作者如何将杂乱的吆喝声介绍的条理清晰的？A. 按时间顺序来介绍。（从早到晚，一年四季）B. 写作时详略得当。C. 语段衔接过渡自然。2.找出文中衔接过渡的语句，看它们分别承转了哪些内容？(1) “囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。(2)“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。(3)“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。(4)“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。3.作者在对吆喝进行评价品析的部分介绍了哪些内容？主要内容（11）声调变化（12）音韵节奏（13）2、 听吆喝 播放吆喝音频文件，听完后让学生进行模仿表演。3、 赏吆喝文中的吆喝你最喜欢哪种？为什么？（先由老师出示示例，在由学生发言）4、 品吆喝1.吆喝与童年的作者结下了不解之缘，请大家找找让作者难以忘怀的有哪些细节？并说说难以忘怀的原因。难忘的细节：乞丐的吆喝声；吞蝌蚪事件和买红薯事件；被吓一大“马趴”事件。原因：这些事件中饱含了作者对童年往事的怀念，如今回忆起来便觉趣味横生。2.结合文本内容分析本文表达了作者怎样的情感。表达了作者对老北京吆喝声的怀念。在缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。同时也流露出作者希望民俗文化得到传承的心愿。5、 听我来吆喝为一种物品设计吆喝词，并说说设计的理由。6、 探究讨论在大众传媒如此发达的今天，吆喝还有没有作用？请具体说说。7、 结语品读吆喝我们不仅能读到市井风情，读到声乐之美，