常州工学院教学成果奖推荐书.doc

常州工学院教学成果奖推荐书 成果名称小学教育专业人才培养模式的改革与创新 成果完成人 谢国忠、杨玲、孙卫俊、潘金林、赵振杰 推荐等级 一等奖 推荐部门 师范学院 推荐时间 2011 年 12 月 5 日成果科类 教育学 科类代码04序 号01编 号 常 州 工 学 院 制填 写 要 求封面1. 成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。2. 成果完成人：按照其贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。3. 推荐等级建议：指特等奖、一等奖、二等奖。4. 推荐部门：指推荐的二级学院（直属学部）。5. 推荐时间：应为推荐部门决定推荐的时间。6. 成果科类及科类代码：哲学01，经济学02，法学03，教育学04，文学05，历史学06，理学07，工学08，农学09，医学10，管理学11, 军事学12，其他（包括：政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等）13。7. 序号：填写二级学院（直属学部）推荐成果的顺序号。8. 编号由教务处填写。一、成果简介1. 成果曾获奖励情况：指学校、省、市政府和国务院有关部门；经登记常设的社会力量设立的教学奖励，但不包括商业性的奖励。需提供证书复印件。2. 成果起止时间：起始时间指立项研究、开始研制日期；完成时间指成果开始实施（包括试行）或通过验收、鉴定的日期。3. 主题词：按国家汉语主题词表填写3至7个与推荐成果内容密切相关的主题词，每个词语间应加“；”号。4. 成果主要内容：是考核、评价该成果是否符合获奖条件的主要依据，字数一般不超过1000个汉字。凡涉及到该项成果实质内容的说明、论据及实验结果等，均应直接叙述，不要采取“见附件”的表达形式。5. 创新点：是成果详细内容在创新性方面的归纳与提炼。应简明、准确、完整地阐述，每个创新点的提出须是相对独立存在的。字数不超过400个汉字。6. 应用情况：应在栏目内，就成果的应用、推广情况及预期应用前景进行阐述，或就成果在国内外公开发行的书刊中的评价及引用情况进行阐述。二、主要完成人情况1. 主要完成人情况，是核实推荐教学成果奖主要完成人是否具备获奖条件的依据，应按表格要求逐项填写。一般最多填写5人。2. 主要贡献：应在栏目内如实地写明该完成人对本成果做出的贡献。三、推荐、评审意见推荐部门审核意见由推荐二级学院（直属学部）填写，内容包括：根据成果创新性特点、水平和应用情况并参照相应奖励等级标准写明推荐理由和结论性意见；加盖推荐单位公章。一、成果简介成果曾获奖励情 况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门成果起止时间起始： 2009 年 9月15日完成： 2011 年11月15日主题词小学教育专业；人才培养模式；全过程、双导师；改革；创新1. 成果主要内容（不超过1000个汉字）1.1理论成果1.1.1利用赴小学挂职的机会，进行小学教育专业人才培养调研，完成了新课程改革背景下的小学教师素质结构分析。通过这次调研，我们发现师范院校加强人才培养模式改革，完善实践教学体系势在必行。1.1.2针对师范毕业生实践能力欠缺和师范院校在实践教学方面存在的不足，我们以课题研究为载体，对小学教育专业人才培养模式方面的问题进行了系统的理论研究，完成了4项相关课题，公开发表论文8篇。如：谢国忠主持完成了常州工学院人才培养模式创新实验基地项目小学教育专业人才培养模式创新实验基地、高师综合实践活动课程研究等课题，在提高师范生的综合素养和实践能力等方面进行了为期两年的理论和实证研究。研究成果研究性学习：准教师专业成长的必然选择发表于内蒙古师范大学学报（教育科学版）2010年第10期，基于新课程改革的高师综合实践活动课程目标定位发表于当代教育论坛（管理研究）2010年第9期。潘金林撰写的论文小学教育专业“全过程双导师制”人才培养模式初探发表于常州工学院学院（社科版）2010年第6期。赵振杰撰写 的论文高校小学教育本科专业特色建设探析发表于教师教育研究2010年第5期。1.2实践成果1.2.1根据“小学教育专业人才培养模式的改革与创新”的改革思路，结合小学教育专业的具体情况，我们修订了我校小学教育专业的培养方案，提出了“全过程、双导师”的人才培养模式。1.2.2修订了教育实践类课程的教学大纲，出台了系统的实践教学管理制度，为实践教学提供了制度保障。1.2.3建立了常州市怀德苑小学、清凉小学、常州市新北区国英小学等十余所较为稳定的教育实践基地，“全过程、双导师制”的人才培养模式付诸实施，实践效果明显，怀德苑小学的彭志祥校长认为“双导师制是人才培养中的一种比较切实可行的做法”。08教理的邵芸菲等同学都认为通过一年的小学教育实践，自己在专业上成熟了许多，教育实践能力比以前有了较大的提高。2. 创新点（不超过400个汉字）2.1理论创新2.1.1提出了“全过程、双导师”的小学教育专业人才培养模式，建立了高师与小学合作培养小学教师的良性机制。2.1.2在国内首次提出了“实践贯穿教师职前培养全过程”的实践教学模式，建构了“研习、练习、见习、实习、演习”一体化的实践教学体系。2.2实践创新2.2.1按照“小学教育专业人才培养模式的改革与创新”的人才培养思路，小学教育专业培养方案进行了全面的修订，强化了人才培养中的实践环节，实践学时大大多于国内同等院校。 2.2.2改变了原来的教育实践活动的时间和方式，变集中实践为集中实践分散实践相结合。2.2.3完善了实践教学的实施体系、评价体系和管理体系，对省内甚至国内其他师范院校的实践教学有借鉴意义。3. 应用情况3.1本研究的成果“小学教育专业人才培养方案”为国内很多院校借鉴，论文小学教育专业“全过程双导师制”人才培养模式初探和高校小学教育本科专业特色建设探析等为小学教育人才培养提供了重要的理论支撑。3.2 从2009年开始，“全过程、双导师制”的小学教育专业人才培养模式已具体落实到人才培养的实践过程中， 08教（理）、09教（理）班的师范生赴常州市怀德苑小学、博爱小学、常州市新北区国英小学、三井小学等实践教学基地进行每周一天的分散实践教学并取得了明显的成效。申报成果有关材料展示网址/index.aspx?menuid=28&language=cn网上展示材料目录：1调研报告2实施方案3总结报告4成果推荐书二、主要完成人情况第一完成人姓名谢国忠性 别男出生年月1969年3月最后学历本科参加工作时间1992年8月高校教龄11专 业 技 术职 称副教授现 任 党政 职 务系主任现从事工作及专长教学、科研；教师教育、课程与教学论研究所属部门师范学院联系电子信箱X何时何地受何省部级及以上奖励2009年获江苏省高等教育教学成果二等奖（排名第四）主要贡献一、赴常州市实验小学进行了为期一年的挂职锻炼，进行了小学教育专业人才培养调研，撰写了调研报告新课程改革背景下的小学教师素质结构分析，并向学校领导和常州市教育局相关部门进行了汇报。二、主持并完成了常州工学院人才培养模式创新实验基地项目小学教育专业人才培养模式创新实验基地，主持了常州工学院重点教改课题“全过程双导师制”在小学教师职前教育中的实践研究，提出了 “全过程双导师”的人才培养模式，并制定了相应的实施方案。三、组织修订了小学教育专业人才培养方案。组织力量对“小学教育专业人才培养模式的改革与创新”项目进行了总结。四、主持并完成了江苏省高校哲学社会科学基金项目高师小学教育专业综合实践活动课程建设研究；主持并完成了江苏省教育科学十一五规划项目高师综合实践活动课程建设研究。五、撰写的论文研究性学习：准教师专业成长的必然选择发表于内蒙古师范大学学报（教育科学版）2010年第10期，基于新课程改革的高师综合实践活动课程目标定位发表于当代教育论坛（管理研究）2010年第9期。对小学教育人才培养的具体问题进行了探讨。 本人签名： 年 月 日主要完成人情况第二完成人姓名杨玲性 别女出生年月1964.6最后学历本科参加工作时间1985.7高校教龄11年专 业 技 术职 称副教授现 任 党政 职 务副院长现从事工作及专长教育学科教学与研究；教师教育所属部门师范学院联系电子信箱何时何地受何省部级及以上奖励2010年获常州工学院教学成果一等奖主要贡献一、全面管理小学教育专业的人才培养工作。二、重点参与了小学教育专业人才培养调研，组织人员对调研报告进行了分析。三、作为分管专业建设、课程建设、教学管理工作的副院长，组织召开了小学教育专业人才培养研讨会，具体负责论证、修订了小学教育专业人才培养方案。四、组织制定了常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案，并进行了科学性论证。五、负责审定了教育实践类课程的教学大纲。六、负责监控“全过程双导师制”人才培养模式实施方案的执行，并协调解决出现的一些问题。七、连续指导历届学生的教育见习、实习和毕业论文工作。 本人签名： 年 月 日主要完成人情况第三完成人姓名孙卫俊性 别男出生年月1971 年 9 月最后学历本科参加工作时间1991 年 8 月高校教龄8专 业 技 术职 称助理研究员现 任 党政 职 务科长现从事工作及专长师范教育实践组织和管理所属部门师范学院联系电子信箱何时何地受何省部级及以上奖励2009年获江苏省高等教育教学成果二等奖（排名第五）主要贡献一、协助第一完成人进行了小学教育人才培养调研。二、参与常州工学院人才培养模式创新实验基地项目小学教育专业人才培养模式创新实验基地，负责教育实践活动基地建设和教育见习、实习的具体安排。三、参与制订了常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案四、负责师范专业学生教师职业技能的训练、组织与管理，负责制订了教师职业技能训练考核方案，组织学生参加各级各类技能比赛。五、负责师范专业学生的教育实践活动计划、大纲的制订和实施。六、多次担任师范生的教育见习、实习指导工作。 本人签名： 年 月 日主要完成人情况第四完成人姓名潘金林性 别男出生年月1966.10最后学历研究生参加工作时间1986.07高校教龄11年专 业 技 术职 称教授现 任 党政 职 务思政部副主任现从事工作及专长教育管理教育管理研究所属部门思政教学部联系电子信箱何时何地受何省部级及以上奖励2011年8月论文博耶的学术生态观与高等学校的学术定位获江苏省高等教育科学研究成果二等奖；2009年4月教改成果注重教学研究 构筑课程平台新建本科高校文化素质教育体系的实践探索获江苏省高等教育教学成果二等奖主要贡献一、积极探索小学教育专业人才培养模式的改革，2009年申报了校级教改课题“全过程双导师制”在小学教师职前教育的实践探索并获重点立项；参与制订了常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案二、2010年上半年至2011年上半年担任08教理班6名学生的专业指导教师，对学生的专业和学术发展进行个性化指导，并深入到教育实践基地常州市清凉小学协助做好学生的实践教学指导工作。三、将人才培养模式改革的理念融入到所授的教育科研方法等课程的教学中，全面提高学生的综合素质四、撰写的教改论文小学教育专业“全过程双导师制”人才培养模式初探发表于常州工学院学报（人文社科版）2010年第6期。 本人签名： 年 月 日主要完成人情况第五完成人姓名赵振杰性 别男出生年月1970年10月最后学历研究生参加工作时间1993年7月高校教龄14专 业 技 术职 称副教授现 任 党政 职 务现从事工作及专长教学、科研；教育理论研究所属部门师范学院联系电子信箱何时何地受何省部级及以上奖励2009年获江苏省高等教育教学成果二等奖（排名第三）主要贡献一、协助第一完成人进行了小学教育专业人才培养调研。二、参与了 “小学教育专业人才培养模式创新实验基地”项目的理论研究和实践工作。三、参与了常州工学院师范学