语文人教版九年级上册好读书 读好书.doc

好读书 读好书教学设计甘南县长山中学 朱海红一、 教材分析这次“口语交际习作”是人教版九年级上册教材的专题“读书”的有机组成部分，目的是激发学生热爱读书的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。而本次习作是想象作文，基于对读书的爱和关注，想象“课外读书”的情景，是本组主题学习的延续，目的是培养学生爱读书的感情。二、 学情分析学生已经明确六三高效课堂的基本模式，明确上课环节，清楚学习目标。学生对基础知识的掌握较好，只是课上的创新能力发挥不强，尤其是稍有点发散性思维的习题，学生能起带头作用的很少，个别学生有能力，但表达上还需再锤炼，在语言表达能力上需要加强，课堂学习氛围需要教师积极的激发与带动。三、 教学建议1、学生的口语交际能力是在具体的情境中培养出来的，创设的情境越“真实”越好2、教师引导学生，进行小组讨论交流3、根据教学内容，有针对性地创设一些情境，可大大激发学生的学习兴趣和积极性。四、教学目标：知识与技能：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。过程与方法：教师导引的方式进行读书方法的传授。情感态度价值观：引导学生好读书、会读书、读好书。认识世界，塑造健康、美好的心灵。五、课时安排：一课时六、教学重点 ：通过学习，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。七、教学难点：使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。八、教学方法 ：在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决难题，完成活动任务。九、课前准备1收集有关于“爱读书”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）2了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。3通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。十、教学流程（一）、导入新课：直接导入（二）、预习反馈：学生搜集材料，广泛地从图书、网上或采访中搜集有关名人读书的名言，经验故事，并作好批注。（由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。）（三）、自主学习1. ）搜集名人读书名言。2. ）搜集名人读书故事。3. ）阅读名人读书材料，获得启发。（请学生在材料上做批注）（四）、合作探究1）怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？（在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。）2）你认为读图和读文各有什么长处和局限性？3）如何看待网上阅读（各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。）（五）、拓展延伸（1）讲一则“名人读书的故事”，突出故事性。（2）交流读书心得，推荐新书、好书。例：我最喜欢读的书就是鲁滨孙漂流记。鲁滨孙漂流记是英国作家笛福以自传形式写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公。他因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛上，战胜种种困难，生活了二十多年，最后终于获救回到英国。（设计说明：这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得。）（六）、课堂小结读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变得丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙