语文人教版九年级上册《孤独之旅》.doc

孤独之旅教案一、激情导入在那一片草房子里，有一个没有父母仍乖巧懂事的纸月，有一个遭人嘲笑却善良坚强的秃鹤，还有一个与大家年龄相仿但已长大的杜小康。油麻地小学校校长乔桑说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康。”这段话中的人和是来自曹文轩的草房子，这节课，我们一起走进草房子中的孤独之旅。（板书课题）同学们打开书，小组探究课文题目“孤独之旅”有什么含义？带着这个问题我们走进文本。二、故事情节梳理我们已经预习了课文，请大家分组快速浏览课文，梳理故事情节。小组派学员对情节逐次展示。少年长大风雨寻鸭孤独行程失学离家 三、人物心路历程理解梳理了故事情节，我们大家找找不同阶段杜小康不同心理变化的词语来理解杜小康的心路。小组展示不同阶段：离开油麻地出发时到达目的地芦荡时在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久经历暴风雨之后不同感受：茫然和恐惧害怕和胆怯孤独不再忽然恐慌坚强长大四、环境描写揣摩刻画人物除了直接描写人物还有环境描写，通过典型的环境衬托人物情感，这篇小说是描写了那些环境？（抽生答）师小结：鸭群、芦荡、暴风雨精彩的鸭群描写的语句进行赏析（大屏幕显示）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。思考：你从文段中哪些词句读出鸭群的什么特点？抽生有感情朗读生思考（抽生答）师点拨2.“芦荡”相关语段分析这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。3.“暴风雨”相关语段分析一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。4.是什么促进了小康性格的成熟，让他成长？【自然环境】鸭、暴风雨、苇荡 【人文环境】家庭、父亲一个人的成长永远离不开他所处的环境“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”暴风雨中，我们看到了一个壮大了发展了的杜小康，他勇敢,坚强，冷静，有责任心，他面对孤独已不再逃离，他勇敢地直面，终于由一个稚嫩的男孩成为敢于担当的男儿。师： 揣摩了鸭群、芦荡、暴风雨的环境描写，同学们思考一下作者曹文轩为什么要这样安排3个环境的顺序？（抽生答）师小结：这样安排可见作者的独具匠心，杜小康的是从身边熟悉的鸭群到陌生的芦荡，再到突如其来的暴风雨完成孤独之旅，由男孩成长为男儿的。那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤、恐慌等所构成的荒无人烟的世界。曹文轩他是这样评价孤独的，我们一起来读一下这句话。 （大屏幕显示。生读。）四、主旨意义畅谈有些孤独，其实是我们成长过程中一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 曹文轩感动现在，我们知道这篇文章的题目为什么取名为“孤独之旅”，而不是“放鸭之旅”、“成长之旅”，更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“惊喜之旅”了吧？孤独是文章的主旋律，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。孤