互助职校机电应用专业省级示范专业项目申报表.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除青海省职业院校示范专业建设申报书专业名称 机电技术应用 专业代码 051300 学校名称 互助县职业技术学校 学校代码 44024010-4 学校举办单位 互助县教育局 填表日期 2016年 4月20 日 青海省教育厅 青海省财政厅 制二一六年一月填 报 要 求1、本表填写内容必须属实，其统计范围严格界定为申报专业。统计数据要准确无误、有据可查。所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。2、本表有关统计内容的截止时间为当年的8月30日。3、本表限用 A4纸张双面打印填报。一、专业建设基本情况表专业名称机电技术应用修业年限3年专业代码051300本专业设置时间95年本专业近3年招生数201320142015本专业现有在校生数3059298115专业历史国家示范性（骨干）中高职或级省重点高等职业院校建设重点专业中央财政支持的职业教育实训基地依托专业中央财政支持职业学校提升专业服务产业能力项目建设专业省示范专业其他专业负责人基本情况姓 名申慧玲性 别女出生年月1975.2.8学 位无学 历本科所学专业物理教育毕业院校青海师大职 称中学高级职 务教师电 话 办公机子信箱本专业近5年获省级及省级以上教学质量工程与人才培养有关荣誉、奖励、立项建设情况类别项目名称时间等级授予部门教学成果奖电子产品装配与调试2012三等奖省教育厅教学名师与教学团队机电一体化2012二等奖省教育厅课程与教材机电一体化2015三等奖省教育厅实训基地机电一体化2016二等奖省教育厅精品课程电子产品装配与调试2016三等奖省教育厅教学改革项目其他二、专业建设基础（一）专业师资队伍情况序号姓名学位技术职称毕业学校承担工作1申慧玲中学高级青海师大教学2李海元中学二级青海师大教学3董得明中学一级中央广播电视大学教学4丁永萍学士中学二级青海师大教学5吴万新学士中学二级华北科技学院教学6王延花学士中学二级青海师大教学7赵得业中学二级青海师大教学8温生秀中学一级青海师大教学9祁承财中学二级青海师大教学10白银花中学二级青海师大教学11李芳中学二级青海师大教学12韩国先中学二级青海师大教学13刘永青中学二级青海师大教学14郑银显中学高级青海师大教学15宋武魁中学高级青海师大教学16王文彪中学高级青海师大教学17高永平中学二级青海师专教学18闫小玲中学二级青海师专教学19那广存中学一级青海师大教学专职教师人数16双师素质教师比例8.5：1企业兼职教师人数企业兼职教师承担课程比例专业教师近5年承担教改项目情况年份项目名称主持人项目委托单位完成情况2012电工技能与训练李海元互助县职业技术学校完成2013电子技能与训练董得明互助县职业技术学校完成2014电工技术基础申慧玲互助县职业技术学校完成2016PLC祁承财互助县职业技术学校未完成2016电力拖动吴万新互助县职业技术学校未完成教师教学改革成果情况（获校级及以上教学、教学名师、精品课程、教学成果奖等）时间获奖人或单位项目名称及奖励等级2013那广存县级教学能手2015那广存县级优秀讲课教师2014那广存校级优秀教师2013那广存校级说课比赛三等奖那广存家庭教育中如何培养学生的自信心(科学时代)那广存浅谈家庭教育中对孩子价值观的形成(青海日报)2012祁承财县级骨干教师2015祁承财全省学生技能大赛优秀指导教师2011李海元全国德育优秀论文二等奖2015李海元县级优秀班主任2012王延花县级三育人优秀教师王延花运用多媒体教学中推进中职电工技术教学的改革2012李芳校级信息化教学中获三等奖2014李芳校级立德树人征文活动中获三等奖2015李芳校级优秀青年教师2014丁永萍广东惠州TCL集团优秀驻厂老师2014丁永萍校级三八红旗手2016丁永萍苏州同维电子有限公司优秀驻厂老师2012申慧玲校级信息化教学中获二等奖（二）人才培养质量情况近三届学生获得相关职业资格证书情况年级职业资格证书名称获证人数获证率10级维修电工80（94）85.1%11级维修电工95（102）93.1%12级维修电工104（126）82.5%近3年学生参与职业技能大赛获奖情况时间技能大赛名称获奖等级2012电子产品装配与调试三等奖2012机电一体化二等奖2015机电一体化三等奖2016机电一体化二等奖2016电子产品装配与调试三等奖（三）实践教学条件建设情况校内实践教学条件建设实训室名称主要实训设备实训室功能工位数仪表及照明/单三相电机控制实训室标准配电柜（双面），按生产现场的电气控制柜设计，元件按生产实际中常用的控制电路配备。能满足照明电路和电动机控制电路的实训项目。配备漏电保护、过载和电路保护。照明与电机控制实训室是学生通过电工技能实训，使学生对常用电工工具、常用仪器仪表的使用、照明和一般动力布线、常用电机和电气设备的安装使用以及电工安全作业获得基本训练。40电机与变压器接触器，隔离变压器，三相调压器，控制总电源，三相交、直流可调电源，智能功率、功率因数表，交流电流表与直流电流表，单相电容运转异步电机。电机与变压器实训室能完成拆卸各种交流电机，并能正确的使用和维护，以及对常见故障进行分析、诊断和处理；能够制作小型变压器，并能够正确地使用和维护各种变压器，以及对常见故障进行处理。30单片机开发系统主机、并入串出/串入并出、步进电机控制、灯光控制/转换板、键盘扫描/LCD显示、8255扩展、8279键盘接口、双踪示波器。单片机实训室主要功能面向电子、机电专业单片机原理及应用课程的实验、实训。可以完成51系列单片机相关基础知识介绍、广告灯设计、报警产生器、秒表制作、数字钟、简易计算器、电子琴和点阵显示“射洪职中”等实训。32PLC(2)PLC单元（三菱），变频器单元，电源单元，按钮单元，送料单元，气动搬运机械手单元，皮带输送分拣单元，触摸屏单元，常用工具。PLC实训室主要完成PLC软硬件基本操作、基本布尔指令编程训练、基本继电器电路控制、电机控制、交通灯控制、电梯控制、舞台灯光控制、机械手控制、变频器控制、传输系统控制等。22传感器与电子制作实训室实训装置由实验台、低通滤波器、涡流变换器、压力检测与调理等电路模块，配高速USB数据采集接口卡，气敏传感器、K型、E型热电偶等二十多种传感器。传感器与电子制作实训室可以完成电阻式、电容式、电感式、光电式、涡流式、涡流式测速、温度式、压电加速度式、光纤、压力、超声波、气敏、湿敏、转速器、热释电红外、硅光电池传感器等21类几十种试验。6电子工艺实训(3)电源单元（含隔离变压器、稳压电源等），模电、数电及电力电子元件盒及组合模块，双踪示波器，数字毫伏表，数字频率计，编程器。电子工艺实训室主要完成电子元件的识别与测量、常用工具与测量仪器仪表的使用、电子产品焊接工艺训练、电路印刷线路板的制作、SMT表面贴装技术训练、实训套件教学等实用电路的装配。20低压供配电技术成套实训进线柜（GCK）2套，计量柜（GCK）2套，补偿柜（GCK）2套，出线柜（动力及照明，GCK）2套，联络柜（GCK）1套，负载柜（小车式）2套，安全防护材料与工具2套。配电系统运行方式实训、低压配电设备的倒合闸操作实训、双回路供电及联络柜操作实训等。12PLC(1)料单元、间歇式传送及夹紧单元、分拣单元，并配有PLC主机、变频器、触摸屏、传感器、三相异步交流电机、气压传动系统等，构成一个典型的机电气液综合应用系统PLC实训室主要完成PLC软硬件基本操作、基本布尔指令编程训练、基本继电器电路控制、电机控制、交通灯控制、电梯控制、舞台灯光控制、机械手控制、变频器控制、传输系统控制等。6电工电子工艺(2)电子产品与工艺实训台指针式万用表、数字式万用表、热风枪、恒温焊台电工电子实训室主要可以进行电工照明的基本电路连接实训，各种电工仪表使用实验测量，电工基本使用电压的测量，使学生掌握基本电工的操作技能，提高学生的动手能力。30电力拖动电度表、交流接触器、热继电器、螺旋式保险时间继电器、电路示教板、变压器、三相电动机等。电力拖动实训室主要承担机电技术应用专业学生三相异步电动机控制线路安装操作及故障分析与排除、小型电动机拆装等实训，通过实验实训培养学生理论联系实际，分析解决问题的能力和实践动手能力。32电工电子工艺(1)电子产品与工艺实训台指针式万用表、数字式万用表电工电子实训室主要可以进行电工照明的基本电路连接实训，各种电工仪表使用实验测量，电工基本使用电压的测量，使学生掌握基本电工的操作技能，提高学生的动手能力。32基础电路基础电路实训台、万用表、模型电动机、示波器等等基础电路实训室侧重于电工基础理论验证性实验教学和电工基本操作技能的训练,以培养学生理论联系实际,分析、解决问题的能力和动手实践能力。32电工CAD配备了四十台计算机和相应软件主要面向机电类专业学生进行计算机辅助设计和制造教学，能够进行电气原理图和印制电路板图的设计教学任务。40工厂供电技术实训室有35KV总降压变电所、10KV高压变电所及车间用电负荷的供配电线路模拟图、输电线路微机保护装置、高压电动机微机保护装置、电动机组等工业现场广泛使用的设备。微机继电保护装置，备用电源自动投入装置，无功自动补偿装置，智能采集模块及工业人机界面等电气一次、二次、控制、保护等实训10稳定的校外实训基地建设情况实训基地名称合作项目及任务年接收半年以上实习人数合作时间苏州阿特斯阳光电力有限公司机电设备的安装、检修、维护，流水线上的操作工1402008苏州太仓市同维电子有限公司机电设备的安装、检修、维护，流水线上的操作工1202008广东惠州TCL电子有限公司机电设备的安装、检修、维护流水线上的操作工，802013青海电子材料厂流水线上的操作工402012青海煤业集团有限公司机电设备的维护和检修302012青海聚能电力有限公司流水线上的操作工102014三、专业建设的现状与基础主要包括：（1）本专业建设的主要经验和突出特色；（2）本专业人才培养目标及核心课程；（3）开展校企合作的典型性成果（4）其他。 为了积极推进中职办学模式和人才培养模式的改革，增强办学活力，提高人才培养的适应性，把我校的机电技术应用专业建设成“办学理念超前、培养目标明确、改革思路清晰、师资队伍精良、设备设施先进，教学质量一流”的示范专业，在全省中等职业教育专业建设和人才培养工作中起到引领示范作用，遵照国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定和青海省职业教育工作会议的精神，根据培养创新性、科学性、可操作性的原则，特制定本方案。一、我校机电技术应用专业现状 我校机电技术应用专业依托15个实验实训室，通过硬、软件配套，强化学生基本操作技能和综合实践能力的训练，充分体现工艺性、设计性、综合性和创新性育人理念，使培养的学生紧跟专业发展潮流，面向生产和服务第一线培养实用人才，同时具备创新的意识，为今后的发展打下扎实的基础。通过实验实训、工学结合、顶岗实习等环节，学生动手能力明显提高，通过改革教学评价机制，强化理论实践一体化教学、任务教学、项目式课程教学，学生动手制作、苦练技能热情高涨，兴趣小组、技能模块，各种竞赛形式多样，活动开展有声有色。近五年机电技术应用专业中级工考核通过率95%以上。2012年6月，我校机电技术应用专业四位同学分别参加了省级技能大赛电子产品组装与调试和机电一体化设备的安装与调试项目的比赛，分别获得一个二等奖和一个三等奖；2015年，我校机电技术应用专业两位同学参加了省级技能大赛机电一体化设备的安装与调试项目的比赛，分别获得一个二等奖；2016年3月，我校机电技术应用专业四位同学分别参加了省级技能大赛电子产品组装与调试和机电一体化设备的安装与调试项目的比赛，分别获得一个三等奖和一个二等奖。机电技术应用专业开办十几年来，随着电子行业形势的变化及科技进步的潮流，对毕业生的需求规格与标准在不同的时期也有很大的差别。面对这种变化，我们又多次深入企业和人才市场进行调研，并依据调研的结果对专业定位、专业方向、培养目标、专业建设规划、教学计划及教学大纲及时进行调整和完善，以使我们的教学更加突出实践技能的培养及综合素质的提高，更加适合企业及社会的需求。机电技术应用专业现有专任教师15人，实习指导教师11人，兼职教师3人。所有专任专业教师均具有大学本科以上学历，其中高级职称者4人，有14人持有中级工以上技术证书，基本满足了当前的专业教学需要。机电技术应用具有较为齐备的实训设施和设备，有电工电子、电力拖动、电子制作、机电一体化、单片机、电子工艺、电机与变压器、低压配电技术、PLC等实验实训室15个，基本能够满足学生实验实训和进行有关专业短期培训的需要。学校图书馆现有藏书20万册，其中机电技术应用书籍350种、1.2万余册，各类期刊21种，生均图书近40册，有效地保证了专业教学的需要。到目前为止，向社会输送了1000余人本专业技术技术人才，有效的带动了地方经济的发展。二、专业建设指导思想在学校的统一指导下，按照“职业定位准确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，为适应人才市场需求和提高就业竞争力，全面提高教学质量，坚持“以学生为本，以就业为导向、以行业企业为依托、以机电产品为核心”的原则。贯彻落实“以服务为宗旨，以能力为核心，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方向；面向生产流水线、服务和管理第一线，依托行业，适应区域经济和社会发展，全面提升办学质量，强化办学特色；以师资建设为根本，融“教、学、做”为强化学生能力的培养，造就一大批合格的高素质技能型人才。三、专业建设规划原则坚持全面建设与重点建设相结合的原则，以工学结合为基础，以能力训练为本位，以学生职业能力的提升为目标，以培养具有创新意识和创业精神的高素质技能型专门人才为核心，为学生的可持续发展考虑。四、人才培养目标（一）、专业建设指导小组姓名专业建设指导小组职务工作单位职务职称杨成业组长互助职校副校长宋武魁副组长互助职校主任吉家明专家青稞酒厂机电科主任赵晓红专家江苏一建电工梅 杰专家青海能源公司主任申慧玲组员互助职校教师（二）、培养模式机电技术应用专业以改革人才培养模式为核心，以优化课程体系和教学内容为重点，实行专业基础平台的通用化、教学内容的项目化、教学方法的理论实训一体化，以“基础强化，读训交替，素质递进”为培养步骤。第一学年，50%为理论文化课时，50%为机电基础实训课时（校内实训），针对我专业学生基础知识能力薄弱的特点，以基础知识和基础能力为学习主要目的，实行“基础强化”过程。第二学年，50%为专业基础课时，50%为相关技能训练，达到初级工技能水平。第三学年为顶岗实习，达到中级工技能水平，各项专业素质不断提高，适应工作岗位要求。培养步骤培养时间理论一体化实训培养目标考核方法基础强化第一学期8周2周6周理论+实操第二学期8周2周6周理论+实操读训交替第三学期8周2周6周初级工理论+实操第四学期8周2周6周素质递进第五学期顶岗实习中级工第六学期（三）、培养目标与人才培养规格1、培养目标 本专业培养与现代化建设要求相适应，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，具备良好的职业道德素养和行为规范，具备基本的科学文化素质，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的专业技能，具有健康的身心素质，能够在生产一线从事机械加工、机电控制和设备的安装、调试、检测、运行、维护等工作，具有本专业职业生涯综合发展能力，同时具有中初级职业资格的专业技术人才。2、人才培养规格1).基本素质（1）思想道德素质。具有良好的职业道德和一定的法律法规意识，具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度，良好的职业态度、职业习惯。（2）业务素质。具备所需的专业理论和知识，掌握专业的基本技能和专长，有初步的现代制造技术和生产管理知识，具有成本、效益和质量观念。（3）道德素质。具备较好的人际交往能力、顾全大局、精诚团结的团队合作精神。2).职业素质（1)具有良好的品德修养和职业道德。（2)具有安全生产、环保节能等意识，严格遵守操作规程。（3)具有诚信意识、责任意识、质量意识和工程意识。（4)具有健康的体魄和良好的心理调控能力，具备良好的人际交往能力、团队合队精神。五、核心课程：1.电力拖动通过本课程的学习，掌握与电力拖动有关的专业理论知识和操作技能，培养理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，达到国家规定的中级维修电工技术等级标准的要求。2.PLC应用实训模块：根据项目任务进行项目分析和项目实施突出培养和训练学生的学习能力、操作能力、应用设计能力，突出项目实训的实效性。综合模块：培养学生联系自动化生产实际，进行设计，创新和动手操作能力，以应用系统设计和实践操作为主。3.工厂供电通过本课程的学习，掌握主要一次电气设备的功能、结构、原理，并初步掌握使用、安装、检修、试验的基本技能。掌握企业的负荷计算、短路电流计算，一次主要电气设备的选择和校验。掌握企业变配电所的结线、所址、布置及安装图。掌握一般企业供配电系统的初步设计。同时了解发电厂及电力系统的基本知识，为今后从事企业供配电技术工作奠定基础。4电工制图与制版PROTEL该课程以电路的分析、应用为基础，遵循国际和行业规范，培养学生将熟练绘制电路原理图并能够将电路原理图转换为印刷电路板的能力。5. 电子技能实训通过电子线路的装配，使学生具有电子元器件的选择、使用，电子线路的组装、调试技能。6.电力电子技术本课程是一门技术基础课程，其任务是使学生掌握用弱电控制强电的方法，了解强、弱电与自动控制的联系，提高学生对电气自动化新技术的成就和应用的认识，为学生结合生产工艺选用电力电子设备及其外围设备和电动机打下基础。六、本专业建设的突出特色1、培养方案特色化据人才培养方案，本专业构建了特色鲜明的工学结合人才培养模式，与苏州阿特斯阳光电力有限公司、苏州太仓市同维电子有限公司、广东惠州TCL电子有限公司、青海电子材料厂、青海煤业集团、青海虎彩印刷厂、青海盐湖集团公司合作，促进双方的共同发展；工学结合六对接，人才培养与企业需求对接，专业教师与能工巧匠对接，教学内容与工作任务对接，能力考核与技能鉴定对接，校园文化与企业文化对接，理论教学与技能培养对接，实现教、学、做合一。工学交替则表现为：文化素质培养学生首先在学校学习文化素质课程，然后选择一定社会工作岗位（苏州阿特斯阳光电力有限公司、苏州太仓市同维电子有限公司、广东惠州TCL电子有限公司）进行社会实践，在课堂和社会之间完成工学交替。专业基本技能训练以机电设备组装与调试为依托，在校内专业基本能力实训室完成专业基本技能训练。岗位综合能力训练在苏州阿特斯阳光电力有限公司、苏州太仓市同维电子有限公司、广东惠州TCL电子有限公司完成，与企业交替进行岗位综合能力训练。基于工作过程的的课程体系，以岗位能力训练为主线，双证融合，根据岗位要求和职业考核标准，分解职业能力，形成基本素质和能力、岗位基本能力、岗位综合能力三个层次的能力体系。根据能力目标，形成三个课程模块：文化素质课程模块、岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块。2、教学资源的立体化结合新课程教学模式的实施，引进企业机制，对教学资源进行建设：形成了纸质学习资源、电子学习资源、网络教学互动三维一体的资源库。纸质学习资源：目前机电技术应用专业图书馆藏书量200多本，在此基础上，为了更好的适应理实一体化教学的需要，编写校本教材电工技能训练、电子技能训练PLC等在教学中使用。电子资源建设：该资源库涵盖数字资源：理实一体化课程8门课程的电子课件和8门课程的教案。网络资源建设：机电专业利用学校提供网络化系统，可提供机电技术应用专业的部分信息资源库，资源库的成立，将有力推进机电技术应用专业信息化资源建设。(可另附页)四、专业建设的总体目标、具体任务及进度安排（到2019年）主要包括：围绕人才培养模式与课程体系改革、课程与教学资源建设、师资队伍与服务能力建设、实习实训条件改善、教学设备维护、校外实训基地建设、学生创新创业训练及学生顶岗实习等方面对本专业未来3年的建设目标、建设内容、进度安排以及预期效果进行描述。结合我校机电技术应用专业建设水平和建设规模，申报该专业为青海省省级示范专业。机电技术应用专业属我校重点建设专业，是学校的优势专业，已有十几届毕业生，现有在校学生305人。为了把该专业建成省级示范专业,具有区域特色专业，我们将加强硬件环境、师资队伍、实践教学体系、教学资源的改革创新，不断提升服务本区域支柱产业和社会服务的能力。为了确保在三年内实现上述目标，特制定本实施方案。一、行业背景及人才需求分析 随着电子技术的发展和工业的电气自动化，电工电子技术在国民经济的发展过程中发挥着越来越重要的作用，特别是我校机电技术应用毕业生就业的长三角一带的电子企业的迅猛发展，再加上我省的西宁等地正在全力打造新型工业园，一些很适合我校专业学生高质量就业大型企业正在日益崛起，如西部矿业、盐湖集团、青海煤业集团等国有企业对机电人才的需求量非常大。以上省外和省内企业的发展都需要一大批得电工电子技术人才，这无疑是对我专业的学生提供了广阔的就业前景，同时也为我专业的发展带来了前所未有的发展机遇。 二、建设背景与基础（一）建设背景目前，机电产业规模在全省机电行业中占有相当大的比例，在西宁城南工业区的许多企业,这些企业的机电设备安装与维修专业人员在技术人员中所占比重为60%。因此，加快我校机电技术应用专业改革与发展的步伐，培养培训符合社会急需的、掌握现代先进机电设备安装与维修技术的机电类初、中级技能型人才，积极为地方经济建设服务，开展培训，是区域产业结构优化升级和区域经济发展的迫切需要。当前，本地机电设备安装与维修行业在维修观念、维修制度、维修质量、作业方式等方面都正发生着巨大变化，再加上科学技术日新月异，机电行业发展突飞猛进，各种新技术、新工艺、新材料、新设备不断出现，多种先进技术相互渗透，机电产品使用的安全性、可靠性要求更高。例如电梯等机电产品越来越电子化、控制集成化，保养越来越复杂，特别是计算机技术、微电子技术的迅速发展，给机电行业、产业带来了新的革命，技术落后，技能老化成为制约机电设备安装与维修行业的一大阻力。只有通过专业的强大和建设，才能为行业发展提供更多更高要求的机电设备安装、调试、保养、维修、管理和销售的基础性技能人才，并为学生、培训学员今后的继续学习和提升发展提供坚实的技术基础，才能妥善的解决好上述问题。因此，加强本专业的建设是区域支柱产业发展的迫切需要。（二）建设基础1、加强了体制机制建设学校通过“校企联盟”等方式，与苏州阿特斯阳光电力有限公司苏州太仓市同维电子有限公司、广东惠州TCL电子有限公司、青海电子材料厂、青海煤业集团、青海虎彩印刷厂、青海盐湖集团、青海西部矿业等大规模企业开展深度合作，与青海省建筑建材学院、山东莱芜技术学院和辽宁等几家学校开展合作。按照“共建”“共享”“共赢”的原则，山东莱芜技术学院与学校合作，共用先进的设备，为学校提供训练基地，共同进行管理。苏州阿特斯阳光电力有限公司、苏州太仓市同维电子有限公司与学校合作，共建机电班，提供生产订单，为该专业提供毕业实习岗位。与上述企业合作，该专业的学生能进行机电设备安装、调试、保养、维修、管理和销售。企业专家与学校专业教师共同制定教学计划和实训计划，共同对学生实习实训进行考核。企业与学校实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享。实习实训和师资培训按照企业生产形式组织，借鉴企业管理规范进行组织和管理。2、有较好的硬件环境本专业共有14个实验实训室， 50%以上的实训室和设备设施能进行基本技能的实训，基本满足学生培训的需要。从2010年起，实训基本按照模块教学和项目教学要求，逐步将实训室改造为能满足教学的技能教室。通过学校的技能鉴定所，可以开展维修电工的职业技能培训与鉴定工作。3、有较好的师资队伍我校机电技术应用专业有专任教师16人，现有在校学生305人。教师全部具有本科学历，其中具有高级技师1人，技师5人，高级职称的教师10人，具有中级以上职务的教师8人。初步建设起了一支数量足够、质量较高、相对稳定的兼职教师队伍。 4、初步建立了实践教学体系本专业的实训课程电工技能与训练、电子技能与训练、焊接工艺、钳工工艺、可编程控制器等主要采用实践性的教学手段。在电工与电子技术、PLC、自动检测技术、电工CAD等课程的教学中，专业教师已开始采取给学生设计实训项目，布置实训任务，再由学生动手操作的教学方法。毕业生获得中级以上职业资格证书或技术等级证书的比例达100%。5、拥有较丰富的实践教学资源本专业的教师在行业企业技术人员的指导下，教师已经开发了工学结合的主干实习实训校本教材电子技能与训练电工技能与训练PLC项目教学3本校本教材。6、具备一定的社会服务能力该专业面向本地产业结构优化升级积极开展职业技能培训、农村劳动力转移培训、农村实用技术培训等培训项目。该专业与苏州阿特斯阳光电力有限公司、苏州太仓市同维电子有限公司、广东惠州TCL电子有限公司、青海电子材料厂、青海煤业集团、青海虎彩印刷厂、青海盐湖集团、青海西部矿业开展深度合作，能进行机电设备安装、调试、保养、维修、管理和销售。二、建设目标（一）主要问题1、专业建设的体制还不够成熟，校企合作运行机制有待进一步完善，和企业的长效合作机制与深度合作机制需要进一步加强。2、实践教学资源还不能完全满足教学要求，能够满足项目教学、任务驱动教学的实训教室需进一步建设。网络资源库有待进一步丰富。专业主干课程校本教材有待进一步开发。3、师资队伍的建设需要进一步加强，生产性实习实训指导能力、实习实训资源整合能力有待加强。4、专业的培训能力、社会服务能力需要进一步加强。（二）建设目标1专业建设的总体目标（一）总体目标坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心”的办学方针，通过实施项目建设，不断创新完善机电技术应用专业的人才培养模式；构建适合学生发展的课程体系；加强校内、外实习实训基地建设，为学生创造良好的学习、实训条件；通过三到五年时间，建立包括教学、考核、实验实训、实习、创业等适合中职学生身心发展的健全、完善、透明、与时俱进的专业教学训练体系，以适应本地区对人才的需求和学生对自身发展的需要，在全省中等职业学校中起到示范和带动作用的专业。专业的建设方向和目标是为社会的发展服务，培养德、智、体、美全面发展,掌握机械、电子、电工基本理论，能够从事机电设备的操作、维护、安装、调试、销售和管理以及技术改造等方面工作的高素质技能型人才。专业拓展：根据社会发展的客观需求，基本确立了以机电技术应用为主要发展方向，根据专业发展的实际情况，将以上建设目标逐步落实到培养计划制定、课程设置、课程教学和实训等各个工作环节。实训室建设：重质轻量，建设具有先进水平的，规模适中的实训基地，在保证专业教学的同时，逐步开展面向企业的科研服务。充分发挥实训设备的作用，开展与相关企业的深层次合作，在产品开发、技术革新等方面实现突破。专业建设：首先从师资队伍的建设入手，优先配置优秀师资，培育、选拔学科带头人，走“精品课程，名牌教师”之路。通过培养和学习，尽快提高师资队伍的素质。通过研修专业知识和优秀人才提高“双师型”教师的数量，鼓励教师开设多种形式的课程，以满足多层次人才培养的需要。师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富工程实践经验，较高工程素质的“双师型”教师是高职教育和进行教学改革的中心环节。 2、具体目标加强校企合作，创新人才培养模式，完善基于“订单培养、顶岗实习、工学结合”的“三段三层”式人才培养模式。 根据人才培养模式，构建“重素养、精技能、活模块”的课程体系；加强核心课程建设，以国家职业技能考核标准为依据，立足企业岗位需求，完善课程标准；创新教学方法，积极开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等教学方式,推行“教、学、做”合一的理实一体化教学模式。制订并落实专业师资队伍建设规划和实施方案，通过“上联下挂、内培外引”的策略，建设一支具有扎实的专业理论功底、熟练的实践技能的“理实一体化”教师队伍。通过三年建设再培养专业带头人2人，骨干教师6人，“双师”型教师比例达到92%以上，形成一支技能水平高、科研能力强、教学有特色、教育有方法的教师团队。密切与行业、企业的合作关系，创新合作形式，完善“互惠互利、共同发展”的校企联动机制。着力对接“重科技含量、重产品质量、重管理水平且实训岗位多”的“三重一多”企业及处在产业链上游的优质企业参与合作。采用订单培养、顶岗实习、企业冠名、校企共建专业建设委员会等方式加强与企业的深度合作，形成体现企业特色和需求的专业人才培养机制。改革评价模式，增强专业发展活力建立由企业、学生、家长、社会等共同参与的机电专业建设机制和专业建设评价反馈机制，及时改进专业运行策略，保证专业可持续发展；构建以贡献和能力为依据的教师评价体系，最大程度地调动教师参与的积极性；构建涵盖基础理论、专业技能、创新能力、个性特长等各个方面的学生评价模式。3实践教学建设规划为增强学生的感性认识，强化学生的实践技能训练，让学生尽早涉及和认识生产过程，将工学结合的教育落到实处。具体建设规划如下：（1）校内实验室的建设筹建机电一体化综合实训室，规范实训的管理，推进工学结合。根据实践教学过程质量监控的目标，将在现有管理制度基础上，制定全面的各实训室管理制度和管理规范，加强实训过程质量监督建设，提高实训质量和设备的利用效率。（2）校外实习基地的建设加强与现有实习企业的深度合作。充分利用企业资源，聘请企业技术人员担任实践教学的指导教师、进行生产过程的专题报告、分析具体生产案例、共同研究基于生产过程实践教学环节的设计。聘请具有丰富实践经验的操作人员到校内指导教学实践活动。充分利用校内设备资源推进工学结合。工学结合和基于生产过程的实践教学，其教学成本相当高。为了降低成本、接近生产过程充分利用设备，由企业提供材料、刀具、必要的检测设备、产品和实训场地，以及技术人员和师傅，学校提供具备一定专业知识的学生，为工学结合创造良好的条件。同时也可提高教师实践教学水平和提升学生的实际工作能力。三、建设内容（一）体制机制建设1、建设内容行业支持，学校为载体的互动、资源共享的共建模式，校企双方共同确定实训基地建设规划，共同开发实训基地建设项目，实训室按企业车间形式建造，按企业标准管理；“生产共抓，育人同担”的运行机制；“企业化管理，市场化运作”的管理模式。2、建设进度实训室体建设进度表序号建设内容进度安排责任人2017年2018年2019年1.行业支持，学校为载体的互动、资源共享的共建模式学校提供具备专业知识的学生，苏州阿特斯阳光电力有限公司、苏州太仓市同维电子有限公司、广东惠州TCL电子有限公司提供设备与技术，建设具有30个工位的实训工位，基本满足学生实习实训需求；能建1个电子产品的组装与调试的实训室，工位数30个，完全满足学生实习需求；为周边劳动力转移提供电工维修、机电设备安装、调试、保养、维修实训项目，可以对外培训。依托联办企业形成实习实训基地；申慧玲2“实训共抓，育人同担”的运行机制建立校企共同参与的运行管理领导小组，完善相关制度建设。校企文化有效融合；结合企业生产产品，开发教学项目和教学案例，寓教于产，教学项目和案例来自产品生产比例达到50%以上。教学项目和案例来自产品生产比例达到80%以上；实现企业技术、标准、设备校企共享申慧玲3企业化管理，市场化运作引进企业管理模式，实现实习教学生产化。推行项目化实训，实训教学按企业工作流程实施实训室的资源充分服务于社会、行业企业。申慧玲（二）硬件环境1、建设内容通过建设，能完成电工基本技能实训；提高学生能力。机电设备安装、调试、保养、维修：不断添置新的设备，完成现代技术训练。虚拟仿真软件设计实训室：实现真实专项实训前的模拟操作和设计提供有效途径。2、建设进度硬件环境建设进度一览表序号建设内容建设进度负责人2017年2018年2019年1实训室整合现有资源将各基本实训室按功能组合在一起。各基本技能实训室添置设备，具备相应能力的培养条件。各基本技能实训室添置设备，完全具备相应能力的培养条件。申慧玲2虚拟仿真软件实训室50台电脑，50节点的仿真软件，投影仪、CAD软件。50台电脑，50节点的仿真软件，CAD软件和Pro/E软件。100台电脑，50节点的仿真软件，CAD软件、Pro/E软件和UG软件。申慧玲（三）师资队伍1、建设内容管理机制：制订实训指导教师的管理制度，探索具有专业特色的现代职业教育管理制度和发展机制，强化对实习实训指导教师的管理。师资队伍结构：队伍要稳定；通过滚动开展培训、引进、轮训、评聘等形式，使所有实训指导老师具有企业工作经历、中级以上专业技术职务（或高级职业资格），全部为“双师型”教师。师资队伍水平：通过学习、交流、培训等形式，提升师资队伍的整体水平，培养5名较强专业能力的高级教师，2名专业带头人，提升整体队伍业务能力与职业素养。2、建设进度师资队伍建设进度一览表序号建设内容建设进度负责人2017年2018年2019年1管理机制成立指导教师管理机构；制订相应的管理制度。制订相应的激励机制。完善相应的管理制度、激励机制。申慧玲2师资队伍结构制订认定、选拔标准；实施培养的年度计划、方案；启动培训、实践锻炼、职称评聘长效机制。制订、实施培养的年度计划、方案；制订、实施培养的年度计划、方案；完善、并实施相关机制；中级职称或高级职业资格、“双师型”教师比例达90%。申慧玲3师资队伍水平制订、实施培养的年度计划、方案；启动学习、交