语文人教版八年级下册18 吆喝.doc

吆喝教学设计珠海高栏港经济区南水中学 肖春玲【教学目标】1从文学角度欣赏老北京“吆喝”艺术（品味语言）。2从写作角度学习萧乾组织材料的技巧（谋篇布局）。3从情感角度引起学生对中国民俗文化的关注（情感共鸣）。【教学重难点】1本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有所差异，理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之一。2文章内容繁杂，指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性，在此基础上形成感悟。【教学课时】 一课时【教学流程】课前活动： 出示老师对同学的学习要求：1.每一位同学在本课学习中都能做到有所思有所悟；2.小组长要发挥好组织引领本组成员讨论学习的作用；3.每一位组员要充分发挥自己的才智，使本小组表现出色。 播放北京土著歌曲。一、导入新课 1.以作者介绍导入：那刚刚那首音乐，你觉得它有什么味儿？（京味儿）我们先来认识一位很有才华的老北京人 结合课件介绍萧乾。 2.下面我们就来学习选自他北京城杂忆里的这篇文章 吆喝（板书课题和拼音）二、感受特色 1.师：我们试着以这个词为中心变成一个问句，来挖掘一下课文的特色。 （哪些吆喝？ 怎样吆喝？ 为什么吆喝？ 吆喝出了什么？） 2.文章写了哪些吆喝？（学生速读课文，圈画答案小组长检查） 老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，非常混乱。这句话对吗？（找关键词句） 介绍写作顺序（提示学生留意第11自然段表述的不同）。 理清写作思路 师：老北京的吆喝多，涉及的行当广，据说，老北京有整整368种吆喝，北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品。这一种种物品，一声声吆喝，让你看到了一个怎样的老北京城？(生各抒己见)教师小结。 3.小贩是怎样吆喝的？（从文中找出代表作者看法的语句。） 出示幻灯片 倾听吆喝播放影片介绍京白 师：有时细高，有时低沉，还有合辙押韵，这些吆喝人俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家，他们的吆喝不只是简单的叫卖声，此时在你听来，这吆喝是什么？（当地的民俗风情、体现北京人性格特点的艺术）三、品味课文 1.观生存状态 师：这些声乐艺术的创造者，既不是雅居中舞文弄墨的作家，也不是镁光灯下引吭高歌的表演者，他们是一群什么人呢？他们的生活处境如何？ 快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。师：从清早到深夜，无论炎炎夏日还是寒冷冬日，这些吆喝人走街串巷，肩挑背扛，那一声声吆喝是他们忙碌艰辛生存状态的表现。 2.思人生态度 这些生活在社会最底层的吆喝人，虽处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？（质朴、诚信、热情、乐观、自信） 3.悟作者情感师：一般听过吆喝的人也许不会把它们称为“艺术”，作者却将其称为“叫卖艺术”。显然，这名称里倾注了作者特殊的情感。你从中读到了作者怎样的情感呢？（喜爱、怀念、惋惜、期待） 出示链接资料教师总结：我想作者不仅仅是要留住吆喝，更重要的是要唤醒我们所有的国人：珍惜自己这一份特有的文化！四、感悟反思通过吆喝， 你听到了什么？你看到了什么？你闻到了什么？ 你领悟到了什么？结束语：萧乾的一声吆喝，带我们走进了民俗文化的大舞台。希