让小学生养成良好的学习习惯的四点要求.doc

小学数学.教育心得让小学生养成良好的学习习惯的四点要求湖北省老河口市竹林桥小学 朱俊波现在有许多家长和教师面临着这样的一个困惑：有许多同样聪明的孩子，面对同一个老师，同一个班级，家庭情况也都差不多，为什么学习成绩却有很大的差别呢？是部分学生不适合学习吗？答案当然不是，归根到底原因只有两个字：“习惯”！目前课堂教学环境下，创设合作氛围，使学生“要合作”，组织合作材料，使学生“能合作”，教给合作技能，使学生“会合作”，这是小组合作学习的三个前提。只有将小组合作学习的这三个前提有机地结合起来，才能避免小组合作学习流于形式，从而取得小组合作学习的实效和真义。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师和家长都应该尽到的重要责任。我在多年的数学教学工作中体验出以下几点。一、预习课前预习，认真阅读课本，可以达到对本节知识有一个系统的认识，并且能够清楚自己的疑难问题，做到有的放矢的听课，使听课效果更好，可以集中精力解决疑难和重点问题。预习是课堂教学的前奏，学生通过预习对一些容易的知识已基本掌握，教师则要引导学生知其然并知其所以然，穿针引线，融会贯通。因此我们的“教”要建立在学生“学”的基础上，找准教学起点，把教学重点放在知识的重难点及知识的拓展运用上，重构教学模式。例如，在教学最大公约数时，首先让学生举例说说通过预习你已经知道了什么？接着引导学生能从大量的例子中发现求两个数的最大公约数有三种情况：倍数关系、互质关系及一般关系。然后顺着学生的思路着重探讨在什么情况下两个数肯定是互质数，什么情况下肯定不是互质数。学生通过相互争论，相互补充，思维相互碰撞，从而对互质数有了更深刻的理解。这样在预习的基础上展开教学，可以帮助学生进一步掌握知识的重难点，帮助学生把零碎的知识点整理成块，形成知识网络。二、倾听有位哲人说过；播种行为就收获习惯，播种习惯就收获性格，播种性格就收获命运。因此教师对学生的影响，知识是一时的短暂的，而教师对学生养成良好习惯的培养是十分重要的长久的，一辈子受用不尽的。 教学中，我们常常可以看到，课堂上老师津津有味地讲着，可学生却不能做到全神贯注地听讲，甚至有个别的学生还开小差儿，注意力分散。什么原因呢？就是因为没有良好的听讲习惯。专心听别人讲话，不仅是尊重他人、有礼貌的表现，而且也是听懂别人讲话内容的保证。所以，从小要养成专心听讲的好习惯。学生认真听讲是学好数学知识，提高能力的基本保证。为了使学生的注意力保持相对的稳定，教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。人们常说，良好的开端是成功的一半。因此要特别重视课前导入。除此潜心导入外，还利用口述的方法让学生们去认真听讲。例如在课前预习时或讲完课做练习题时我先提出要求，认真听老师的要求，再来回答，比一比哪一小组认真，这样同学们精神集中，都能认真听讲。为了学生认真听讲有时还要利用表扬、鼓励和树榜样的方法让学生去认真听。经常对学生提出学习要求，思考老师提出的问题。注意听取同学的发言，并善于吸取其中的营养，充实自己。及时纠正注意力不集中，贪玩、做小动作的不良的习惯。在课堂上要让学生认真听老师讲课、除了很多的方法措施之外，我觉得重要的是教师自身的修养，自身的素质！不妨从我们自己的切身体验说起，当我们在听一些名师讲课时。常常会顾不上做笔记更不会交头接耳，全部的注意力都被深深的吸引在课堂上，教师声情并茂地语言，充满了智慧、精典的评价无不吸引着我的眼球和身心，还有时间去聊天，去走神吗？因此，我们不难看出，教师只有严格要求自己提升自己的素质，做一名富有魅力的老师。我们的课堂才会更精彩，学生才会乐而忘返。对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，我相信，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定会成为一名倍受学生喜爱的老师。小学是培养学生专心听讲的最佳时期，学生在课堂上专心听讲，就能听懂老师讲课的内容，从而学会知识，形成技能。从小养成专心听讲的好习惯，将来长大了，才可能专心听别人讲话，并能听懂讲话的内容。上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。专心听讲习惯的养成，是靠老师有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。三、思考要想学好数学，必然要有勤思好问的习惯，勤思好问是指勤于思考、善于思考，敢干质疑问难，是学生积极开动脑筋的充分表现。勤思好问有利于培养和发展学生的数学思维能力，提高学习的积极性与主动性，使学生端正求知态度。 教育要以人为本。有的学生由于胆怯心理作祟，有了疑难问题不愿问、不敢问；也有的学生由于智力还没得到较好的开发，使得思维能力水平低下，不能意识到疑难问题。因此，教师首先要善于查颜观色，揣测学生心理，然后引导和鼓励学生积极主动地提出问题，并留给学生充分思考的余地；最后组织和引导学生进行必要的讨论，以引发学生思维的火花，让学生的思维沸腾起来，使课堂上没有弄懂的地方得到圆满的解决，从而达到完全理解教学内容的目的。这样不仅培养了学生勤思好问的习惯，而且也为教学增添了活力。四、检验检验就是学生独立的完成作业，检验自己在课堂中的收获。学生作业时，往往提笔就做，不认真读题、审题，不认真去分析数量关系，对解题思路模棱两可，导致了题目稍有变形、引申或综合就错误百出。因此，教师要对学生循循善诱，教育学生独立思考，独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，打开解题思路；要教育学生不能偷看或抄袭作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度；还要注意因材施教，帮助学生系统地复习知识，及时辅导学困生，使学生对所学知识有较为全面的掌握，然后才布置必要的练习作业，这样才能让学困生也具有独立完成作业的能力。总之，良好的数学学习习惯是非常多的，没有最好的学习习惯，只有最适合学生