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文档简介

微课教学设计5.1一元一次方程概念的复习湟中县共和镇共和学校 丁永庆一、学生起点及学习任务分析学生对方程已有初步认识， 但对一元一次方程概念的理解不到位。二、教学目标 1、理解并掌握一元一次方程的概念。 2、利用一元一次方程的概念解决问题。三、教学过程设计第一环节：概念再现内容：一元一次方程概念的再现在一个方程中，只含有1个未知数，并且方程中的代数式都是整式，未知数的指数都是1，这样的方程叫做一元一次方程.其一般式为：ax+b=0(a,b为常数，a0)。一元：只含有1个未知数。一次：未知数的指数是1。目的：让学生再次感受一元一次方程的特点：未知数的次数、位置不同；巩固概念，强调概念中的“一元”和“一次”，准确判断一元一次方程的形式。实际效果：让学生自己说出一元一次方程的概念，体现学生思维的主动性。第二环节：例题剖析内容1：1、下列各式中，是一元一次方程的是( ) A x-3y=1 B x2 +2x+3=0 C x=7 D 8- =0解析：根据一元一次方程的概念得出未知数只有一个，并且未知数的指数是1，而且是方程中的代数式都是整式，得出符合条件的只有选项C。 内容2：2、如果方程 是关于x的一元一次方程，那么代数式4m-5 = 。解析：因为方程 是关于x的一元一次方程，所以未知数x的指数等于1，即m-2=1，解得m=3，所以4m-5=4*3-5=7。内容3：3、已知方程 是关于x一元一次方程，求m的值。 分析：根据一元一次方程的概念得出|m-1|=1，且m-20，求出m的解即可。 解答： 解：由已知得m-20，m2 (1)且|m-1|=1，所以m-1=1或m-1=-1,解得m=2和m=0， (2)由（1）（2）得：m=0。目的：通过例题剖析，准确理解一元一次方程概念中的“一元”和“一次”。注意事项：学生在解题时要让学生读题、审题，锻炼学生的审题能力。目的：理解一元一次方程的概念，强调概念中的“一元”和“一次”。实际效果：学生有已学的基础，能理解方程的解的含义；第三环节：课时小结以上三题主要针对一元一次方程概念的考查，理解概念中的“一元”和“一次”是解此类题的关键；也是考查一元一次方程概念的关键。第四环节：拓展练习思考：内容：已知方程 是关于x的一元一次方程，则a的值是多少？目的：对本节知识进行强化巩固提升。四、教学反思： 此阶段的学生有比较强烈的自我发展意识，对与自己的主观经验相冲突的现象，教师只有进行得当合理的诠释方可得到学生的认可。授课时
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