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文档简介

事物的正确答案不止一个教案教学目标：1、 积累词语，理解重点字词；2、 初步了解议论文基本结构，了解议论文中常用的论证方法；3、 理解体验设句的作用；4、 培养创造性思维教学重点：1、 领会文章的基本内容，理清文章思路；2、 认识本文的论证方法教学难点：1、 理解文章思路、设问句的作用；2、 培养创造性思维。课时安排：一课时教学过程：一、情境导入：1、请同学们快速地说出答案： 2+1=？ 8+16=？2、看看这样的结果可能吗？2（月）+1（月）=1（季度） 8（小时）+16（小时）=1（天）3、从这个小练习中，你得到了什么启示？4、教师评价归纳：面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文章事物的正确答案不止一个，学习如何成为一个富有创造力的人。二、作者简介罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，著作有当头棒喝、创造性纸牌等，“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。三、议论文知识点回顾四、检查生字词1、字音汲取( ) 根深蒂固()孜孜不倦()锲而不舍()2、释义：持之以恒：锲(qi)而不舍：轻而易举：五、整体感知阅读课文，思考下列问题：1、作者用四个图形提出一个问题，然后通过不同答案都具有合理性的分析，引出了一个什么观点？ 2、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）3、快速浏览课文，思考围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？采用的什么句式，有什么作用？4、齐读最后一段，思考作者是如何总结的?六、小组合作探究本文采用了哪些论证方法？有什么作用？（小组讨论，然后汇报，教师总结）七、创造性思维训练问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？教师小结：由此可见，并不只是那些卓有成就的人，我们任何人都是具备创造性思维的。但是由于人们对待自己的思维灵感的方式不同，还是出现了富有创造力和缺乏创造力的区别。八、课堂总结学习完这篇文章之后，我想同学们一定会信心大增。只要我们热爱生活，善于发现生活中的问题，多想想为什么。坚持下去，同学们的发现能力和创造能力一定会不断提高。著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”老师衷心地希望大家都能成为富有创造性
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