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文档简介

武陵春教学设计共1课时1 教学目标1、学习词的基本知识。2、了解作者的生平、词风及代表作品。3、理解词的内容和思想感情。4、掌握赏词的 技巧与方法。2 新设计通过反复诵读的方式,体会领悟词的音韵美、意境美,并以活动的方式贯穿整个课堂。3 学情分析对于大多数九年级学生来说,对古诗词的学习仅仅停留在读读、背背、写写的层次上,而对于词的内涵却不够重视。所以,本节课的教学设计主要从诵读、欣赏、领悟三方面对学生进行教学。4 教学重点理解词的内容和思想感情。5 教学难点掌握赏词的技巧和方法。6 教学方法1、诵读法。2、自主、合作、探究法。7 教学过程6 1 第一学时6 1 1教学活动活动1 【导入】导入新课多媒体展示:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。让学生猜一下这是谁的诗,由此导入新课。(李清照的夏日绝句)活动2 【讲授】走进作者1、作者介绍李清照(1084-1155),号易安居士。宋代著名女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。提出“词别是一家”之说。所作词,前期多写悠闲生活,后期多悲叹身世,作品多收在漱玉词里。活动3 【链接】资源链接1、创作背景武陵春是一首小令。作于1135年,是李清照避乱难逃寓居金华时所作。此时的作者经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇,处境凄惨,内心极其悲痛。这首词就是作者当时真实生活的写照。活动4 【交流】文学常识 1、词的常识词产于唐,盛于宋。指可以配乐歌唱的诗体,又称诗余、长短句等。词一般有词牌和题目组成,词牌是一首词词调的总称,题目则是词的主要内容的集中体现,一首词可以没有题目但不能没有词牌。词按字数分成小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)。2、宋词派别(1)婉约派:以李清照、柳永为代表。(2)豪放派:以苏轼、辛弃疾为代表。活动5 【活动】读词解意(一)一词多读1、师范读。听读指导:学生听读时注意字音、节奏、语速、轻重缓急、语气语调等2、自由读。自读指导:学生在自由朗读时要读准字音,并注意节奏语速、语气语调等。3、指名读。朗读指导:被指名学生应举止大方,声音洪亮,口齿清楚。(二)理解词意上片:暮春时节,鲜花经过春风的摇动已经凋零殆尽,只有地上还留有花的芬芳。天色已晚,自己仍无心梳洗。花开花落年年如此,但人却与以前不同了,我对一切都丧失了兴趣,心事未说而眼泪已经流了下来。下片:听说双溪的春色还不错,我打算去那里泛舟一游,但又担心双溪那舴艋般的小船,载不动我内心的哀愁。(三)把握情感上片:悲伤欲绝。先交代暮春时节,再写内心忧伤,最后叙述哀伤的原因和程度。下片:无法摆脱。“闻说”、“也拟”二词,写自己想摆脱内心的痛苦,但“只恐”一词却又笔锋一转,写出了自己的无奈之情。作者在此运用了欲抑先扬、一波三折的手法,从而把自己内心的思想活动含蓄委婉的表达了出来。词的主题:一个独居女子,在种种不幸遭遇的打击下,内心的悲伤愁苦之情。活动6 【拓展】拓展延伸自古以来,许多文人都写到愁,有写愁长的、有写愁多的、还有写愁难消的等等。请同学们试举几例,并在此基础上,说一下本文写愁的妙处。如问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。-李煜虞美人白发三千丈,缘愁似个长。-李白秋浦歌抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。-李白宣州谢眺楼饯别校书叔云妙处:独辟蹊径,运用夸张的手法,化抽象为具体,化无形为有形,语言含蓄新奇,堪称绝妙。活动7 【作业】布置作业1、背

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