语文人教版九年级上册武陵春.doc

武陵春教学设计共1课时1 教学目标1、学习词的基本知识。2、了解作者的生平、词风及代表作品。3、理解词的内容和思想感情。4、掌握赏词的 技巧与方法。2 新设计通过反复诵读的方式，体会领悟词的音韵美、意境美，并以活动的方式贯穿整个课堂。3 学情分析对于大多数九年级学生来说，对古诗词的学习仅仅停留在读读、背背、写写的层次上，而对于词的内涵却不够重视。所以，本节课的教学设计主要从诵读、欣赏、领悟三方面对学生进行教学。4 教学重点理解词的内容和思想感情。5 教学难点掌握赏词的技巧和方法。6 教学方法1、诵读法。2、自主、合作、探究法。7 教学过程6 1 第一学时6 1 1教学活动活动1 【导入】导入新课多媒体展示：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。让学生猜一下这是谁的诗，由此导入新课。（李清照的夏日绝句）活动2 【讲授】走进作者1、作者介绍李清照（1084-1155），号易安居士。宋代著名女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。提出“词别是一家”之说。所作词，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，作品多收在漱玉词里。活动3 【链接】资源链接1、创作背景武陵春是一首小令。作于1135年，是李清照避乱难逃寓居金华时所作。此时的作者经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词就是作者当时真实生活的写照。活动4 【交流】文学常识 1、词的常识词产于唐，盛于宋。指可以配乐歌唱的诗体，又称诗余、长短句等。词一般有词牌和题目组成，词牌是一首词词调的总称，题目则是词的主要内容的集中体现，一首词可以没有题目但不能没有词牌。词按字数分成小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。2、宋词派别（1）婉约派：以李清照、柳永为代表。（2）豪放派：以苏轼、辛弃疾为代表。活动5 【活动】读词解意（一）一词多读1、师范读。听读指导：学生听读时注意字音、节奏、语速、轻重缓急、语气语调等2、自由读。自读指导：学生在自由朗读时要读准字音，并注意节奏语速、语气语调等。3、指名读。朗读指导：被指名学生应举止大方，声音洪亮，口齿清楚。（二）理解词意上片：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经凋零殆尽，只有地上还留有花的芬芳。天色已晚，自己仍无心梳洗。花开花落年年如此，但人却与以前不同了，我对一切都丧失了兴趣，心事未说而眼泪已经流了下来。下片：听说双溪的春色还不错，我打算去那里泛舟一游，但又担心双溪那舴艋般的小船，载不动我内心的哀愁。（三）把握情感上片：悲伤欲绝。先交代暮春时节，再写内心忧伤，最后叙述哀伤的原因和程度。下片：无法摆脱。“闻说”、“也拟”二词，写自己想摆脱内心的痛苦，但“只恐”一词却又笔锋一转，写出了自己的无奈之情。作者在此运用了欲抑先扬、一波三折的手法，从而把自己内心的思想活动含蓄委婉的表达了出来。词的主题：一个独居女子，在种种不幸遭遇的打击下，内心的悲伤愁苦之情。活动6 【拓展】拓展延伸自古以来，许多文人都写到愁，有写愁长的、有写愁多的、还有写愁难消的等等。请同学们试举几例，并在此基础上，说一下本文写愁的妙处。如问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。-李煜虞美人白发三千丈，缘愁似个长。-李白秋浦歌抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。-李白宣州谢眺楼饯别校书叔云妙处：独辟蹊径，运用夸张的手法，化抽象为具体，化无形为有形，语言含蓄新奇，堪称绝妙。活动7 【作业】布置作业1、背