数学人教版六年级下册折扣教学设计.docx

教学内容：六年级下册数学第8页例1及做一做和练习二十三第1至3题教材分析：折扣是本套教材新增的内容，是商品经济中常使用的一个概念，它与人们的生活联系密切。本节课是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生在理解“折扣”意义的基础上自主解决问题。学情分析：大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。教学目标：知识目标：理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确解决折扣问题。教学难点：能应用“折扣”解决生活中的相关问题。教学准备：收集有关折扣的信息。教学过程：一、创设情景 激发兴趣师：超市和商场都会搞些促销活动，课前，老师已经请你们进行了调查，谁愿意把你周末调查的促销信息与大家分享一下？学生汇报交流小调查。师：看来，商家的促销形式真是各种各样，五花八门。那么商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？对，只有一个就是提高营业额，这样可以得到更多的利润。二、尝试交流，探索新知：师：其实这就是商家的一种营销策略，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。1、揭示课题：板书课题 打折（折扣）2 、认识“打折”师：一件衣服打九折，你怎样理解“九折”？（1）、学生回答（）小组内交流自己收集的信息，教师巡视。师：同学们说得非常好！板书：几折就是现价是原价的百分之几十。师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看小雨和他爸爸都买了什么？（出示课件）三、自学与研讨（一）、教学例1：（1）小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？1、指名读题师：你能独立解答吗？试一试，如果有困难，也可以请教老师或者你周围的同学。2、学生独立解答 ，教师巡视。师：你能把你的答案到大屏幕前展示一下吗？3、学生汇报交流，说明列式的理由。师：这样就变成了我们前面学习过的求一个数的百分之几是多少的应用题，用乘法计算，你做对了吗?你会求折扣后的现价了吗？做个练习考考你。4、出示课件，做一做练习一题指名口答列式，第一个说说列式理由，其他两个只列式。师：通过做练习，你能总结出求现价的公式吗？指名说，板书：现价=原价折扣师：咱们再来看看小雨和爸爸还买了什么？（二）、出示例1 （2）爸爸为小雨买了一个随身听，原价160元，打九折出售，现价比原价便宜了多少钱？5、继续独立计算6、指名说两种不同算法。师：比较一下，这两种算法有什么不同？7、指名说。师：我们理解了折扣的含义以后，就能应用百分数应用题的方法进行解答了，大家都会了吗？我们一起用这节课学得知识解决生活中的数学问题。四、联系实际，解决问题1、独具慧眼（课件出示）：（1）有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？生1：我选A店，因为A店打八折比B店打的折扣便宜。生2：也许A店的价格高，所以我会先去调查一下，比较一下两个商店卖的书包的价格，然后再做出选择。（2）课件出示：如果两家店该商品的原价A：100元；B：80元，再次选择，怎么选？那你受到了什么启发吗？生1：我选择B店。B店虽然只打九折，但是只需要72元，A店打八折后是80元。师：你们同意吗？是啊，只有我们在购物时做个有心人，做到货比三家，才能买到真正物美价廉的商品。继续看大屏幕。2、出谋划策（课件出示）：蒙牛纯牛奶原价每盒2元，老师想买5袋，现有三家超市搞促销，佳源超市优惠：买四送一广源超市购物:八五折销售家惠超市:所有商品一律降价10%去哪家超市买最合适？师：请你先独立解答，然后在小组内交流一下各自的想法。（1）、四人小组合作，探讨购买方案。（2）、反馈交流，说明选择的理由。师：看样子买东西也是有很大学问的，只要我们精打细算，就能找到最佳的购物策略，你们说对吗？五、课堂总结：一节课的时间就要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？指名说。师：这节课我们又一次更深地体会到了数学和生活的密切联系，所以只要我们扎扎实实地学好本领，即便将来不能成为科学家、发明家，也一定能成为生活的强者。六、作业：广告策划我能行某电器商