数学人教版六年级下册折扣教学设计.doc

附件3：教学设计模板设计者丁建伟课题百分数（二）折扣例1学科小学数学适用年级六年级学时1课型新知探究教材人教版【学习者分析】学生已经经历了分数、百分数的学习，在此基础上教材编排了百分数的应用，是本册教材的重点内容之一。现在关键的问题是要联系实际，解决一些求一个数比另一个数多或少百分之几的问题。本节课解决较简单的折扣的问题。通过这些内容的教学研究交流活动。让学生能进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。我们应达到的目的是：1、加深对百分数的认识；2、强化知识间的内在联系；3、感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。【教学目标】知识技能：通过创设商场促销活动的场景，帮助学生理解“打折”的含义。在填写价签等过程中，理解原价，现价和折扣之间的关系。能独立解决生活中的折扣问题。教程与方法：在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力，同时使学生学会灵活合理地选择方法。情感态度价值观：在探讨“几折”的含义、填写价签等学习活动过程中，培养学生合作探究的意识，和主动探究新知的能力。通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的紧密联系，同时通过对同一商品不同的促销手段的对比分析，培养学生全面思考、理性消费的好品质。【教学重点及解决措施】理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。【教学难点及解决措施】应用折扣的含义，全面考虑问题，全面解决问题，合理消费，并服务于生活中的实际问题。【教学方法】在学习折扣前，学生可调查生活中的打折促销的方式。了解一下每种促销方式分别表示什么意思，自己喜欢哪种方式。在师生研讨过程中，紧密联系生活实际，从生活中来，到生活中去，课后再引导学生将所学的知识运用到生活中去，让学生的知识、技能、情感态度上都有提高。【教具】班班通设备、课件【学习环境及学习资源】对于折扣，大多数学生在日常生活中通过各种购物渠道多少有些接触、了解，经常看到商场有这样的促销方式，但学生的这种认识还只是被动的生活经验。如从父母的聊天中听到的，逛商场时看到的，学生都能想到是便宜了，学生并不能系统地运用折扣的知识。虽然学生已经对分数、百分数有了认识，但如何对比享受商业折扣的实惠，还需要把知识系统化，把生活中的商业折扣与数学、百分数知识相联系，形成知识间的沟通，形成系统的概念。【教学准备】多媒体课件，班班通调试【教学结构简要流程】教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图创设情景，引入新课师：折扣是商业活动中的一个专用名词，也是本节课的数学知识。今天这节课，我们一起从数学的角度深入研究折扣，首先请同学汇报你搜集到的有关折扣的一些资料。1、一件大衣800元，搞活动折八折出售，现价是640元，便宜了160元。 2、这里的原价800元是单位“1”，现价是原价的80%，也就是求800的80%是多少？ 3、优惠的钱数对应的分率是1-80%=20%。Ppt出示课题。这个引入环节的设计，一是通过课前参与，激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，了解一些常见的优惠方式。通过搜集信息，让学生清楚地认识折扣的含义，将折扣的百分数建立联系，为后面的教学奠定基础。探究新知爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场折八五折出售，买这辆车用了多少钱？监控：打八五折出售是什么意思？1、读题，从题中知道了什么信息？2、你是怎样理解这些信息的？3、要求现价多少钱就是求什么？4、小组内探究并解决问题。 5、列式计算。Ppt出示例题让学生主动应用所学的知识，将折扣问题与百分数问题建立联系，使学生明确求现价的问题就是求一个数的百分之几是多少的问题深入理解折扣问题出示问题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？这两种算法你能看得懂吗？大家交流一下两种方法的思路。1解决问题生：独立解决这个问题，展示不同的做法方法一：160-16090% =160-144 =16（元）方法二：160（1-90%）=16010%=16元2、全班汇报，提升认识生：汇报两种算法两种思路，特别明确第二种方法：先找到便宜的钱数所对应的分率（1-90%）Ppt出示例题。Ppt出示两种算法，让学生用来比较。使学生明确要求什么量就要找到与之对应的分率，让学生在对比中加深对折扣问题数量关系的理解，同时引导学生发现折扣问题就是求一个数的百分之几是多少的问题。巩固练习算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）篮球六五折书包七折笔记本八八折原价：80原价：105原价：35现价：现价：现价：我在A电器店看到了一部摄像机，又分别到B、C电器店转了转，促销情况可不相同A店B店C店原价800086007150折扣九折八五折不打折现价问题：1、你觉得在哪家买比赛合适？怎么说服大家去哪家买呢？问题：2、在购买这摄像机的过程中，你有何感受？监控：在解决问题时，不要被表面现象所迷惑。通过这节课对折扣问题的研究，你有何感受？1独立答题。2小组内研究交流，后汇报。Ppt分别出示两道巩固练习题。课堂作业教材第13页练习二第1题、第2题生完成作业。【教学反思】1、从学生的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，有师生的互动与讨论中，帮助学生逐步加深对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升到科学的理性认识，通过折扣与百分数之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。2、从学生熟悉的生活情景中选择教学材料，让学生在已有知识和生活经验的基础上去感受数学、学习数学、应用数学。在交流过程，为学生提供了自主活动的空间，让每个学