语文人教版七年级下册口技.docx

第二课时一、新课导入上节课我们疏通了文意，了解到口技者借助简单道具，能模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。那么林嗣环又是如何妙笔生花，再现这一场精彩的口技表演的呢？二、自学指导合作与探究（一）整体感知1.统领全文的关键字眼是什么？表达作者什么感情？【交流点拨】善；赞叹口技者高超的技艺。2.简要概括口技表演描摹的三个场面。【交流点拨】梦中惊醒、醒而复睡，火起群惊。3作者通过描绘生动逼真的口技表演艺术，表达什么主题呢？【交流点拨】本文通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了口技艺人的技艺的高超，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。（二）深层探究1.课文中的口技艺人模仿了哪些声音？这些声音有何变化？作者是按照什么顺序来描摹这些声音的？【交流点拨】犬吠、欠伸、呓语、儿啼、妇呜、夫叱、絮絮、齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。声音变化的情形是：小大小大。作者按照时间顺序进行描摹：遥闻既而当是时一时未几忽俄而忽然。2.课文中哪几处描写了听众的表现？这些描写有什么作用？【交流点拨】第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。作用：细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有吸引力的表演效果，从而侧面烘托口技者技艺的高超。3.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？【交流点拨】不是简单重复，具有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。4.文中五次重复使用“百千”，有什么作用？【交流点拨】“百千”指多、杂，突出了火急、火猛。也渲染了人们的紧张和慌乱。（三）写法探究1简练而有传神的语言。【交流点拨】如：写狗叫是“遥闻”、鼠声“微闻”、小孩“含乳啼”、大儿“絮絮不止”、写救火的场面，连用五个“百千”及文中许多表示时间的词的各自的作用。（2）前后照应。【交流点拨】文章第一段交代了道具极为简单，仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结尾与开篇呼应，再次交代道具仅 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已” 在结构上首尾呼应；在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。（3）本文运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现口技表演者技艺的高超。找出正面描写的地方，找出侧面描写的地方。分析有何作用。【交流点拨】（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面描写）。四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。（2）第二段中：第一阶段的表演（正面描写口技表演者的表演，掀起了表演的第一次高潮）。侧面描写满座宾客以为妙绝，宾客反应烘托技艺的高超。（3）第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起梦中咳嗽。”从侧面表现：“宾客意少舒，稍稍正坐。”宾客反应烘托技艺的高超。（4）第四段中：全文高潮（正面描写），火起的情形。观众表现（侧面）“于是几欲先走”，宾客反应烘托技艺的高超。（5）第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写）作用：运用正面描写和侧面烘托相结合的手法，从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。三、板书设计口 技一字统领：善两次交代：道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺（首尾照应）三个场面：梦中惊醒、醒而复睡，火起群惊（正面描写）三次反映:伸颈、侧目、微笑、默叹、意少舒，稍稍正坐；变色离席，奋袖出臂、两股战战（侧面描写）四、拓展延伸1.由口技之精，我们可以联想到各行各业的技艺之善，如果想在本专业有所建树，你认为必须具备哪些条件？【交流点拨】可就“德”和“才”