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职高VB教学心得doc 职高VB教学心得职高VB教学心得文/郭瑞青摘要在VB教学中，针对职高生的特点，结合教学实践，总结了一些有效的方法。 关键词VB教学；兴趣；方法Visual Basic程序设计，简称VB,具有可视化、面向对象、采用事件驱动编程机制的特点。 简单易学、功能强大，是一门实用性很强的课程，也是我校职高计算机专业的一门必修课，教学内容分为设计程序界面和编写程序代码两部分。 对学生来说，程序设计的思维方式、概念都是全新的，普遍遍觉得枯燥、难懂、不感兴趣，接受起来比较困难。 针对这这一情况，到底采用什么样的教学方法，才能让学生掌握呢呢？我在几轮的教学中有如下体会 一、激发学生兴趣教学中，常遇到学生不入门、不细心、常出错等问题。 比比如，常把对象名text写成txet;事件与属性分不不清；枯燥的代码更是觉得难以理解，不愿意研究，归根结结底还是兴趣不高造成的。 在教学中，应注重课前导入，根根据教学目的及要求，将学生的熟悉的、感兴趣的及热点问问题进行融合，制作案例，激发学生兴趣。 如，我在讲文本本框时（Text Box），将Windows、QQ等等界截图，制作案例。 课前，播放给学生，让学生有自己动动手完成的冲动，然后通过对案例的阅读、分析、运行和总总结，掌握各知识点。 二、突破教学难点教学难点是指指教学中学生难以理解的教学内容，如不能及时地突破一个个个难点，日子久了，难点堆积就会吓倒一大批学生。 因此此，快速有效地突破难点，是提高教学质量的重要保证，是是提升学生学习信心的关键因素，也是教师必备的基本功之之一。 以下是我在教学中用到的一些方法。 1.类比法类比法的关键就是将抽象的问题迁移到日常中熟悉的事物上上，利用两者之间的相似性促使学生理解。 面向对象程序设设计的基本概念是教材中的一个难点，为了达到预期的教学学效果，用不同的事物作类比。 如，介绍对象的属性概念时时，可以用一个人的性别、身高、体重等属性作类比；介绍绍对象的方法时，可以用一个人会吃饭、会睡觉、会唱歌等等作类比。 学习变量时，因为这个概念太抽象了，让逻辑辑思维能力差的学生摸不着边际，不知到底是何物，加上早早已习惯了“=”的用法，对于变量的值随时变化更是难以以理解，这就成了教学中的一大难点。 2.死记法当然然，只有理解了，才能让学习转变为有意义的学习。 但在实实际教学中，由于学生数学基础差，抽象思维能力跟不上，尽管你使用了各种方法还是不能理解，这种情况下，只能能死记了。 如Int函数，它的功能是取不大于本身的最最大整数。 但对负数取整时总有学生出错，没办法只好记住住“凡是有尾的，正的直接截尾；负的先减1,再截尾。 自此以后，再没有学生出错了。 再如，产生a,b区间内随机整数Int（Rnd*（b-a+1）+a.3.总结归纳法在教学中发现，尽管学生很认真真地学习，但还是常常出错或容易混淆。 为此，我尝试用总总结归纳法将一些易错、易混淆的知识点归纳、总结给学生生，收到了良好的效果，学生不仅能够牢固地掌握知识的要要点，而且还增强了学习的信心。 如，函数中的Int函数数和Fix函数；Spc函数和Space函数；Spa e函数和Tab函数等。 三、改变实践教学方法由于于要参加对口升学考试，在实际教学中注重理论教学及习题题的练习，而忽视实践教学和学生动手能力的培养。 因此，一要适当增加实践课，尽量让学生多动手，多思考，通过过程序的运行检验自己的想法；二要注重实践课的启发、引引导，学生基础较差，虽然讲例题时听明白了，到真正自己己动手时，绝大部分学生无从下手，需要教师“设计任务启发引导尝试、探索、观察”,成为自主的学习者，把“教法”与“学法”统一起来，让学生感受学习的乐趣趣。 在此过程中，教师要多鼓励，及时发现、解决问题并帮帮助学生总结。 四、培养正确的编程思想在VB教学过过程中，学生往往不知如何将问题自顶向下，逐层分解细化化，将大问题细分为小问题，直到满足每一个要求，再用基基本语句实现。 在授课时，要注重培养正确的编程思想，这这样学生才会有全局观念，思路清晰、有条不紊，有利于问问题的解决。 总之，在教学中坚持理论与实践相结合的方方式，注重学生应用能力的培养，勤思考、多尝试，定会完完成预期教学目标，培养出符合社会需求的实用性人才。 参考文献1陈清华，关维娟。 谈VB程序设设计课程教学方法的探讨J.科技创新导报，xx6 （21）。 2谢红霞，杜建生。 VB程序设设计教学与实践J.计算机教育，xx （10）。 3陈炎龙