Pep4 Unit5 A Lets learn.doc

单位石门镇中心小学姓名潘晓昊教学年级四年级下教学内容教材： 人教版PEP 章节标题： Pep4 Unit5 A Lets learn 页码：49教材图片教学目标1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。X K b1.C o m3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。教学过程教学步骤教学过程设计设计理念、意图说明I. Warm-upGuessing game:Whats in the hat? Is it a candy in the hat? Yes, it is. Look, do you like it?Write the word “hat” on the Bb.Draw a hat.猜一猜导入，通过游戏练说hat,激活气氛。II. Presentation1. Can I wear this hat? No, you cant. Its warm today.2. What about this skirt? Can I wear this one? No, you cant. Its for woman/girl.Write and draw it on Bb.G:Skirt for woman, skirt for girl. Skirt for_, not for _.3. T shows two skirts. Which skirt do you like? I like this green/blue skirt.Who are they? They are Sarah and Amy.Does Sarah like skirt? Listen and read. Sarah: I like that _ skirt.What about Amy?4. Listen and tick. What does Amy like? Hat skirt pants dress Teach pants. Wrtie it on Bb. Ask a student to draw on Bb.5. What do Sarah and Amy wear today? They wear dresses today.Read and write.The skirt is short. The dress is long.结合学生生活体验，通过教师戴上这个毛线帽，做擦汗状，引导学生表述根据天气穿衣。结合衣服分男女的常识，通过教师做穿短裙状，引导学生语言。利用教材插图，设计听力练习，引导学生关注词汇搭配。通过听力，提取新词pants，关注音形结合。新词教学，结合简笔画，强化意义理解，让学生参与进来画一画III. PracticeDo you wear dress today? No, I dont.What do you wear today? I wear _.结合实际，说说穿着，IV. Consolidation1. The story of Cinderella Talk about the story with Ss. Guide Ss to say it.2.Read and colour in groups.设计灰姑娘这个故事，通过黑白绘图和语言支架，和学生共同完成整个故事。在引导学生理解的过程中，复习和巩固新知，输出语言。VI. Homework1.Listen and read.2.Colour, write and say. Complete the story in groups.小组合作，完成故事的涂色，并装订成一本故事小册子其他说明和教学反思本节课的教学内容为人教版小学英语四年级下册Unit5 A Lets learn。本课的功能和话题为衣服。在一年多的学习中，学生接触到过hat等衣物的部分词汇。本节课的教学重点定位在学生能够对衣服进行相关的表述。语言学习的最终目的是为了运用，因此在教学设计时，通过创设丰富的情境，开展丰富的活动，力争实现以请用为导向的英语教学，让学生能够在情境中自地表达。一、 基于真实生活的口语交流本课的主题为衣服，设计了基于学生真实生活的问题，让学生在讨论交流过程中，能够激活思维，运用已有的语言知识进行真实的语言交流，从而促进口头表达能力的提高。比如，在教学完新词后，让学生说说自己今天的穿着What do you wear today? I wear_.二、 基于思维的口语交流在教授教程中，灵活处理书上图片，设计了二个听力小练习，引导学生认真思考。同时，在skirt的处理上，让学生区分男女穿着的不同，输出相关的信息，激活他们的思维。同时，在故事的讲述环节，拓展了clean the rooms，引导学生输出更多的句子。整节课下来，感觉学生还是挺配合的，各个环节也比较流畅。从词汇，句子，到语篇，学生能在教师的帮助下，积极地输出语言。教学中注重引导学生的体验参与，结合学生的认知水平，和学生一起