浅谈小学生心理安全保障.doc

浅谈小学生心理安全保障保康县马良镇云旗小学虢光新小学生在与人交往的过程中，往往会产生不同的心理安全障碍，如果不及时用必要的措施去排除他们的心理障碍，就会产生逆反心理，降低教育的效果。一、小学生心理不安全因素的产生及原因现在的学生大都是独生子女，在家中都是小皇帝，有的变得自私，从不知为别人着想，有的任性骄横，不懂得尊重别人。有的学生由于父母离异或长期在外、家庭贫困、遭遇突发事件等原因，性格变得很内向，在交往中很被动。有的学生不知道如何与人交朋友，不知道如何维持友谊、化解矛盾，导致自己不被别人理解、欢迎，使自己变得形单影只。有的学生因学业太差，自卑的心理过重，其突出特点是畏缩，易发展为孤僻离群。成绩优秀的学生个性强，心高气傲，也容易鹤立鸡群。有的存在不良习惯，被其他学生疏远。这样，小学生就出现了人际关系紧张、害怕不被信任和尊重、害怕被忽视，甚至怕受到冷遇的心理矛盾。小学生出现了这些心理不安全因素，危害非常大。有的学生倍受人际关系困惑之苦，在嫉妒、猜忌、敌视、自卑、焦虑、恐惧等不良心理中煎熬，致使学习效率下降，且影响到身心健康。一部分学生情绪起伏颇大，对人格的发展带来负面影响，部分学生逐渐形成了敌视、不友善的性格，动不动就攻击别人。少数学生甚至有社交恐惧症，害怕与人接触，不敢与人交流，不敢参与合作，他们冷漠怕羞，极度内向，独来独往，表现出社交适应能力差等个性缺陷等问题。二、保障小学生心理安全的方法措施1、建立温暖的班集体教师要多关心学生、关注学生，平等对待每一个学生，积极开展丰富多彩的班级活动，让学生在活动中增加了解，学习与同龄人交往的能力，让学生在集体中得到锻炼。如，让学生分别作自我介绍，说说自己的兴趣爱好，说说自己名字的来历，让学生轮流做班干部，举办班级乒乓球赛等，这样可促使学生积极、主动、向上、亲密地交往，不至于感到孤独，同学之间就会变得情同手足。2、培养学生的交际能力。心理学家丁赞教授说：人类的心理适应，最主要的是人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。因此，对学生交际能力的培养，不是一件可有无的事。班主任要提高学生对交往的认识，加强学生人际交往技巧的培养，及时帮助人际关系紧张的学生走出困境。教给学生基本的交际技能。班主任要教育学生衣着整洁，修饰得体。交谈要学会尊重对方，时时处处要注意礼貌用语。真心关注别人，才能得到别人的关注。要用真诚的心关心人，帮助人。在家访中言传身教交往方法。教师在家访中要微笑面对、用心倾听、坦诚交流对学生学生影响非常大。3、引导学生化解人际交往中的矛盾。教师要及时了解学生的人际交往障碍信息，,班主任不要包办代替解决，而要及时给以引导和启发，让学生学会共同协商解决问题，学会冷静分析。对于经常与他人有冲突的学生，要进行心理疏导。4、创设交往机会，强化朋友意识。小学生在集体中会相互模仿，相互关照，教师积极利用集体这个场的作用，有意识地精心地设计一些以“交友”为主题的活动，强化学生正确交友的观念，能力，方法。如“夸夸我的同桌”的赞美活动，朋友报喜会等，强化学生在自己成功的时候不要忘了朋友这个重要角色，应该让朋友与你共同分享快乐。5、教师与学生交朋友。教师要尊重、理解、宽容每一个学生，以爱心、诚心与每个学生交朋友。只有和学生成为朋友，他们才愿意与你交流，分享他们的喜怒哀乐，才知道他们