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1.秋游教学预案主备人：田玮教学目标：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：（第一课时）识字写字，正确、流利地朗读课文。（第二课时）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象。教学难点：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象。教与学的准备：PPT 教学过程：第一课时一、复习导入1. 在练习1中我们刚刚学习了有关秋天的一组成语和一首儿歌，还记得吗？谁来背背看？我们一起来背背。2. 说说秋天给你留下了怎样的印象？3. 秋天天朗气清、金风送爽，秋游正当时。今天，我们就跟随着一群孩子去郊外游玩游玩，好吗？（板书课题）4. 齐读课题。二、初读课文1. 指导看图观察这幅图时，我们可以按怎样的顺序来观察？（由远到近、由物到人）同学们在老师的带领下来到郊外，他们看到了些什么？又是怎么玩的呢？看图用自己的话与同桌说说。交流：天空田野同学们2. 自由读课文，读准字音，读通句子。自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺，难读的句子多读两遍。按生字表读准生字字音，并在课文中把生字找出来，用“”圈（qun）起来，再读一读。找到生字所在的词语，用“ ”画出，把词语所在的句子读一读，用笔在不理解的词语旁打上小问号。标出自然段的序号。3汇报交流：谁想当小老师带领同学们读一读这些词语？你想提醒同学们注意哪个字的读音？正音：凉、望是后鼻音。追、逐是翘舌音。带拼音读，去拼音读默读、出声读 ，齐读。你有哪些词语打上小问号的？（有哪些词语不理解？）4. 指名分自然段读课文。师生共同正音，并指导读通句子。三、整体感知：用自己的话说说课文四个自然段分别写了什么。四、自主识字1出示：追 喊 老 师 郊 逐 田字格中的生字你记住了哪些？你想提醒同学们注意哪个字？识记字形按结构分类，指导运用多种识记方法。2重点指导书写“追 逐”。范写：“追 逐”强调半包围结构的写法。3学生描红。4. 展示描红作业，师生适时点评。五、课后作业1. 朗读课文。 2. 抄写课文中生字组成的新词两遍，用田字格中的生字再组两个新词。第二课时一 复习导入1.今天这节课老师带着大家继续去-(板书：秋游)秋姑娘用枫叶给我们写了许多信,你们瞧,信上的字宝宝你能大声准确的读出来吗?2.(出示生字词 指名读 一起读)3.看秋景（动画）：小朋友们的字音读的很准确,秋姑娘很高兴,她要带我们小朋友去郊外看一看,玩一玩,想去吗?(想)那就赶紧出发吧!(放小电影)4.秋天的景色美吗?(美)美在哪儿?(指名学生说)二、精读感悟（一）学习课文第一段1.是啊!秋天到了,(点课件)-(学生:秋风起了,天气渐渐凉了)2.比较：请大家再读这句话!(出示:秋风起了,天气凉了.)谁来读?这两句话有什么不同呀?点课件:渐渐变色)有渐渐和没有渐渐有什么区别呢?3.示范读:秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉?4.引读：在这样一个金风送爽的季节里,同学们-(读:同学们跟着老师去郊外游玩)理解：“郊外”就是-(点郊外变色)郊外就是离城市很近的田野和乡村。5.指导朗读：大家去游玩了，心情怎么样?(很开心 很快乐)谁来读一读这句呢?指读评价，齐读。（二）整体感知课文二三两段1.过渡:郊外多美啊!大家在郊外都看到些什么呢请小朋友们自由的读一读课文的第二三两段自读要求：认真得读课文的二三两段,用横线划出同学们看到的景物!2.交流汇报：谁来说说你画上横线的词语(蓝天 白云 棉花 稻子 高粱)3.我们赶快先去欣赏天空的景色吧！(板书:天空)(出示秋天的天空)你看到了什么样的天空?瞧!(出示句子)蓝蓝的天空-(学生读:一望无边)理解：一望无边就是-(一眼看不到边.)指导朗读：读出天之蓝之大。 (出示:白云有时.有时有时)谁来读呢?(指名一个学生读)你从句子中的两个有时读明白了什么?(白云是不停变化的.)那白云还可以变成什么?(指名学生说)说话练习：(出示:蓝蓝的天空一望无边,白云有时,有时)小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书:美)师:秋天的天空带给大家这么美好的想像,让我们再次感受这么美的天空吧!(老师起读:蓝蓝的-读!)(学生读第二段)（三） 学习第三段1.过渡:蓝蓝的天空下是一眼望不到的农田!(板书:农田) (出示稻子图和稻子黄了)瞧!稻子(学生读:稻子黄了)2.你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿 黄噔噔 金黄金黄 )用这样的句子说一说。(出示:稻子黄了,像( ).)3.指导朗读：金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?4.农田里除了稻子还有-(出示高粱 和高粱红了)你看到了什么样的高粱?(红红的 火红的 红彤彤的 红艳艳的.)这样一簇簇的高粱让你想到了什么?(出示句式训练)5.高粱是红的 稻子是黄的 那棉花呢?看图说说棉花是什么样子的?(雪白的 白白的 白花花的 柔软的.)雪白的棉花就像-(出示句式 练说)6.稻子黄了，高粱红了,棉花白了,棉花也丰收了,乐坏了农民伯伯，指导读。（四）感悟方法1. 我们随着课文来到郊外欣赏了,(出示图和词语)-谁来读一读(指名学生读词语:蓝天 白云 稻子 高粱 棉花)2.让我们再次走进郊外,欣赏这迷人的秋色!一起看着图说一说!(蓝蓝的(天空一望无边)几朵(白云有时像.,)还看到了农田里,(稻子高粱.棉花.)3.仔细想想,同学们是按什么顺序来观察郊外的景色的?(从上到下)4.这些同学们多会欣赏美景啊! 我们除了可以按照从上到下的去观察事物,还可以按照什么顺序去观察景物或者是事物呢?(从左到右 从远到进)师:对!以后我们去大自然欣赏美景的时候也要像他们这样按照一定的顺序来观察,这样才能把美景看得全 看个够!（五）学习第四段1.在这迷人的秋色中,你最想干什么？ (指名说一说)2.此时，你能用一个词语来形容一下你的心情吗？（指名学生说）3.我们看课文中是怎么写的？请大家自由的读课文的最后一段，你从哪儿可以看出同学们和你们一样的开心？找出有关的词语用横线画出来！4.从哪儿可以看出同学们开心的心情呢？5.自由汇报:打滚儿就是-,(打滚儿的时候高兴吗？) 出示图片，介绍蚂蚱：蚂蚱是一种很善于跳跃的小昆虫,他可调皮了,总是在草丛里跳来跳去的,小朋友们要想抓住它可不是一件容易的事呢!)有的同学打滚儿 有的同学逮蚂蚱，还有的同学-（向着蓝天亮开了嗓子.）6.同学们们在这样美丽的景色中，尽情的叫着，喊着。多么快乐啊！7.指导朗读。8.这句话中有三个有的，描绘了同学们在草地上玩耍的情景，其实在生活中有很多情境也可以用这样的句式说一说，例如：（出示：下课了，同学们有的（）有的（）有的（）。）（六）朗读全文1.秋游是件多么开心快乐的事啊！现在让我们再次欣赏秋天的美景，把这样迷人的秋色和快乐的心情永远记在心里。2.现在老师给你们配上好听的音乐。（音乐起）拿起书，一起读（全班读全文）三、指导写字1.秋天的美景看也看不厌 赏也赏不完 秋姑娘除了给我们送来了美丽的景色,还给我们送来了今天的生字宝宝呢!2.读生字。小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？3.会读了会记了。我们还要把这些字写漂亮。请小朋友边看着字边来写,要求写的正确美观.四、布置作业1.今天这节课，我们一起去秋天的郊外去游玩，欣赏了秋天的美景，同样的,一些描写秋天的文章也能带给我们快乐的享受,请小朋友们课后去读新补充读本上的第一单元。附板书设计： 秋游 郊外：天空 农田 美 游玩：有的有的有的 乐2. 再见了，北京！教学预案主备人：张海燕教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3.通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重点及难点：通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。教与学的准备：搜集有关奥运会的资料和视频、生字卡片课件。教学过程：第一课时一、情景导入（出示“鸟巢”图片）：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京“鸟巢”，从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，这里见证了16天的拼搏奇迹。13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今天让我们再次回顾那段珍贵的记忆。板书课题 ：再见了，北京！2、 整体感知1.课题质疑。2. 辉煌的北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？范读课文。3. 自由读课文，要求用自己的话说出读懂了什么，还有哪些不理解的词句。4. 检查词句朗读情况（分两组出示生字词）第一组：（四会生词）五环旗 表演台 几名外国运动员 飞机 场馆 高达8米第二组（三会生词） 第29届 夏季奥运会 缓缓降下 深情回望 熊熊燃烧的奥运圣火 微笑告别 无尽的留恋与不舍 渐渐熄灭 一束束绚烂的鲜花 抛向天空 卓越、友谊和尊重的奥运精神（1） 自读，同桌对读检查。（2） 指名读，正音。（3） 交流识字方法。（4） 指名分句朗读课文其余同学看图，感悟当时的场景。并交流读懂了什么，和存在的疑问。（5） 播放闭幕式视频片段。三、指导写字：京 环 表 名1.指读2.交流识记方法。3.师范写“表”。4.生描红临摹。四、作业设计1.完成习字册2.熟读课文。第二课时一、复习导入1.出示词组，指导朗读，要求边读边想象画面，读出感情。A缓缓降下 渐渐熄灭；B深情回望 微笑告别；C熊熊燃烧的奥运圣火 一束束绚烂的鲜花；D无尽的留恋与不舍 卓越、友谊和尊重的奥运精神。（要求不用太高，读正确一定要做到）2.（出示鸟巢图片）激情导入：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。2008年8月24晚，奥运的北京再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。让我们一同走进那难忘的北京奥运会闭幕式。二、品读第一自然段，感悟留恋与不舍1.观看视频（五环旗缓缓降下）你看到了什么？指名说。2.我们一起看看课文是怎么写的？轻轻打开课本，自由朗读。3.品读词句（1）出示句子1：在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。你是怎么理解“缓缓”的？能把你的理解读出来吗？指导朗读：这奥运会会旗五环旗，也仿佛懂得人们的对北京奥运会的留恋，缓缓地降下。过渡：外国运动员就要离开北京了，他们此时的心情又如何？（2）出示句子2：表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们神情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。此时此刻，外国运动员的心情如何？你能用文中的词来概况吗？(板书：留恋与不舍)从哪里看出了外国运动员的留恋与不舍？（点出“深情回望、微笑告别”）?引导：外国运动员在这17天的奥运会期间，受到了怎样的招待？（受到了中国人们的热情招待。）看到了怎样的风景？（看到了洁净的城市，优美的自然风光。） 外国运动员在深情回望些什么呢？A夺得8枚金牌后的菲尔普斯深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，他会想： _.(是啊，菲尔普斯的这一深情回望，饱含着的是夺得8枚金牌后的自豪与骄傲) 请你来读一读！B在我们北京奥运会的赛场上，还有这样一位特殊的选手，她来自伊拉克，她的名字叫：达娜.侯赛因！生活在一个战火不断的国家让她更加珍惜这次北京奥运会，她说：我不知道自己能不能活到下一届奥运会。于是，她穿着破旧的鞋子就来参加比赛了。比赛结束后，中国人民自发的送给了她衣物、鞋子还有一些纪念品。现在，她登上舷梯，要回国了，她深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，心里会想什么呢？_（没错，北京留给她的不仅仅是参加奥运会的激动与兴奋，还有来自中国人民给予的友爱和感动）指导朗读：是啊，北京奥运会给外国运动员们留下了美好的印象：热情好客的中国人、洁净文明的城市、优美的自然风光今天他们将要离开北京，离开29届奥运会，怎能不深情回望，微笑告别，怎能不依依不舍！谁能把词语放到句子里，读出流连与不舍？过渡：这时，鸟巢会场仿佛又响起了（引读）我和你的歌声。（3）出示句子：场上仿佛又响起了我和你的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人（指名读歌词）你从歌词中体会到了什么？（和平与友谊）再读歌词：多么友好的邀约，多么真诚的话语，我们一起来有感情地朗读歌词：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，同住地球村；为梦想千里行，相会在北京。场上真的响起了我和你的歌声吗？你从哪知道的？(4)出示句子：带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。留恋、不舍是什么意思？哪个词语跟“留恋与不舍”意思相近的？（依依不舍）从哪个词体会到了“留恋与不舍”？渐渐，你是怎么理解的？奥运圣火在一点点一点点，慢慢地熄灭，带着无尽的留恋与不舍。圣火不是人，它熄灭时为什么会“带着无尽的留恋与不舍”？4.指导朗读：让我们带着对北京奥运会的“留恋与不舍”，有感情的朗读第一自然段。5.指导背诵：让我们把“留恋与不舍”深深地印在脑海中，出示填空，引导背诵。先自己试着背背，再一起来带着感情背诵。出示：北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会（ ）。在“鸟巢”上空（ ）17天的五环旗（ ）。表演台上，几名外国运动员（ ），他们（ ），以（ ）。场上仿佛又响起了（ ）的歌声：（ ）带着（ ），高达8米的圣火（ ）。3、 指导写字：国 员4、 作业设计：1. 熟读课文。2. 背诵课文第一自然段。第三课时1、 歌曲导入 播放歌曲，出示歌词（2008北京奥运会闭幕式歌曲：难说再见）2、 学习第二自然段：感受欢乐过渡：人们对北京奥运会为什么会那么的留恋与不舍？因为它给人们带来了快乐。1出示句子和图：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。从这幅图上，你看到了什么？（焰火、礼花）你觉得这些礼花像什么？出示：礼花四起，像 。“如同”什么意思？ 能换个词语吗？读出礼花之美。理解“一束束”而不用“一束”，你读懂了什么？指导朗读：多么欢庆的时刻，不仅是鸟巢的上空，整个北京城到处都放起了美丽的焰火。（齐读这句）2、引读：五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们，人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！你感受到了什么？（快乐，高兴，狂欢）板书：狂欢想象：如果你也在鸟巢会场，你会怎么狂欢？指导读句。“不分肤色，不分年龄”的人是为了什么而相聚在北京？（奥运会）在奥运精神的感染下，大家来到北京，参加或观看奥运会，超越了国界，超越了种族，超越了年龄，相聚在这里唱啊跳啊，让我们一起把心中的快乐表达。3.奥运会闭幕了，可人们呢？出示句子：“奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。”指名读。你从这句话中读到了什么？（留恋与不舍）从哪里看出来的？（仍然、迟迟不愿离去）想象：外国运动员和观众要离开北京了，他们会想些什么？说些什么？人们为什么那么开心的狂欢？为什么这样的留恋与不舍？4.出示句子：卓越，友谊和尊重的奥运精神，感染着每一个人。（指读。齐读）5.引读第二自然段：北京奥运会令人“留恋与不舍”，令人快乐与难忘，是因为“我和你，心连心，永远一家人”，是因为在这个大家庭中，我们能追求更快、更高、更强的卓越，建立友谊，相互尊重。（让我们带着快乐，带着不舍，齐读第二自然段）三、学习生字。1.出示生字：场、机、米2.范写，生跟着书空。边范写边讲解怎么运笔，怎么注意结构。3.生描红、临写。（提醒写字姿势。）四、课外延伸1、在网上搜索视屏，跟父母一起观看2008年北京奥运会闭幕式。2、学一学北京奥运会主题歌我和你。板书：2.再见了，北京！留恋与不舍狂欢教学反思：3. 英英学古诗教学预案主备人：赵亚娟教学目标： 1学会生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。 2能正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗静夜思。 3理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣. 教学重点：1. 识字写字2. 正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗静夜思。 教学难点：1. 能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。2. 基本理清文章的层次。 教与学的准备： 课文挂图、生字词卡片、笔顺图示、课件。（学生自学课文：圈画生字词语，试质疑。教师查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。） 教学过程：第一课时一、古诗导入，激发兴趣 1板书：古诗。（认读、你怎么记住“诗”？） 2说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。 出示：我学会的古诗有_等，我最喜欢_，因为_。 （初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。） 3今天，老师带来了一位新同学，她叫“英英”。 （出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。 4英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题英英学古诗。 5齐读课题。 二、鼓励质疑，整体感知 1看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。 *可能提的问题： 生：我想知道英英学古诗学的是哪首古诗？ 生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？ 生：我还想知道这首古诗是谁写的？ （针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。） 2针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。 3剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。 三、以学定教，读书为本 1听教师范读课文，特别要注意听清生字的读音。 2小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯定有新的发现有新的体会，有新的感受。请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？ 3检查自学情况： （1）出示生字词语： 英英 一首古诗 教 静夜思 意思 照 一层白霜 唐代 （2）请学生当老师提醒读音要注意的地方。 如：后鼻音 英 静 层 唐 翘舌音 诗 照 平舌音思 （3）请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺? 4请学生带着问题下面（1）和（2）再读课文后交流： （1）这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是一篇对话。 （2）英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次话？（两次） （3）课文一共写了英英和奶奶的三次对话，联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背（bei bei ），可联系学过的课文分别组词。 提醒板书：第一次 诗句 第二次 诗意 第三次 作者 （4）如果你是英英，你会把这些说给奶奶或者别人听吗？让学生懂得这是一种学习的好习惯。 5同桌小朋友分角色朗读课文，在同伴的书上打上： 四、自主探究，识字写字 1重点出示下列生字：英 诗 教 首 静 思 2请对照生字在文中圈出来，领着大家读一读。 3同桌同学互读互查，并在同学的书上标记不会认读的字，让学生产生一种“我要全对”的适度压力。 4自己想想好办法记一记这些字形。 （教师对一些如加、减、换偏旁的方法要及时归纳并推广给全体学生，以便使学生掌握一些常见的识字方法，对富有儿童情趣的记忆方法要给予充分肯定。） 教师在学生回答时需要注意的： （1）“英”字下面的“央”一撇要出头。 （2）书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。 （3）“首”的本义是头、脑袋的意思，记住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的记忆方法纯属个人意见。）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。 （4）“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这个字是左右结构，但要写得左窄右宽。 （5）“思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。 5教师范写或学生上黑板，学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，即时矫正或激励。） 五、课外作业 1 1.请小朋友收集有关李白的资料，争取背出李白的另两首古诗。 2参照教参的作业样式适当补充。 板书设计： 3 英英学古诗 第一次 诗句 第二次 诗意 第三次 作者第二课时一、复习旧知，导入新课 1指名默写词语，同桌交换与投影仪对照。 2评读课文 （1）指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？） （2）全班对半读，先互评后教师点评。 二、逐层领悟，诗文整合 1学习第一层 （1）谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍，想一想你读懂了什么？（在交流的基础上出示静夜思） （2）指名读，交流读懂的地方。 （3）读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。 可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？ （4）小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。 那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？ 2学习第二层 （1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流，各抒己见） 床前明月光，疑是地上霜。 秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。 举头望明月，低头思故乡。 远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。 （2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。 （3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。 （教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步，并要让学困生感受老师与同伴的温暖。） 3学习第三层床前明月光，疑是地上霜。 秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。 举头望明月，低头思故乡。 远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。 （2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。 （3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。 （教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步，并要让学困生感受老师与同伴的温暖。） 3学习第三层 （1）齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。 （2）请学生简要介绍李白，也可教师介绍。 （3）师生接读最后一次对话 三、引导体会，感悟诗句 （这个环节重要的是唤醒学生的生活经验。） 1出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？ （元宵、中秋-） 2每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？ 3假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？ 4古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？ 5今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。） 6谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。 四、创设情境，体验角色 1课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。） 2师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。） 3指名学生上台来演一演，其余做导演。 4作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？ （师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。） 五、学习生字 1认读“意、照、层、李”。 2说说你有什么好办法记这几个生字？交流。 3师范写，生描红、临写。 4反馈写字情况。 六、课外作业 模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗，可以是静夜思，也可以是以前学过的其他古诗，如：悯农锄禾等。 板书设计： 3 英英学古诗 床前明月光，疑是地上霜。 秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。 举头望明月，低头思故乡。 远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来教与学的反思：4.乡下孩子教学预案主备人：陈梅教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点： 1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能正确、美观地书写生字。 3.培养学生的想象能力。 教学准备：PPT 生字卡片教学过程： 第一课时一、导入1.出示课文插图： 请小朋友看一幅画面，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？ 2.交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜） 说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这幅图画，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心） 3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）指名读齐读二初读指导1.自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。怀里欢唱编织含动听2.检查自学效果。（1）出示词语。曾 一串 猪 怀里 编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：欢唱：欢乐地唱歌。编织：这里是指编成故事。含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。（4）自由读生字词，包括田字格里的18个生字和已解释的词语。3.个人练读课文。4.分小节指名四人读课文，教师相机指导。5.分读课文。三写字指导，教认新偏旁1.指导要点。（1）须按笔顺描红的四个生字。（2）其他六个要描红的生字。坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。2.书上描红，教师巡视指导第二课时1、 激情导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。）二、看图片，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活1.瞧。他们来了！教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野绿油油的；小河碧澄澄的（碧蓝碧蓝的）五颜六色的野花竞相开放；乡下孩子在挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！2.看了这些图片，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！）3.是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！三、精读感悟（一）、学习第一小节1、谁来读一读课文第一小节？这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？理解“曾”就是“曾经，过去”。 大家一起说一说：乡下孩子曾是，曾是。2、引导学生感受妈妈的爱（1）你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）（2)多么悦耳、动听啊！谁来读一读？多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？ (3)为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？学生自由发表见解。 (4)这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？(5)多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！ （老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作）3、引导学生感受爸爸的爱（1）小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。(2)在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那盛开的野菊。(指导“里字旁”的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。）(3)在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？课件展示五彩缤纷的野菊图。(4)下孩子和野菊一样漂亮、可爱！谁来读读第二小句？ 多漂亮的野菊啊！你也来试试！（老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作） 爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱！ （师生一起朗读表演第一小节，能背诵的同学背诵。）(二）、学习2、3小节1.在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢？和我们平时的生活一样吗？2.请学生拿出笔，自由练读课文2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。3.说一说：乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 。板书：捉 / 含 / 挖 / 逮 随机理解“ 逮”意思就是捉。4.你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡下孩子家里去吧！出示挂图，引导学生观察：乡下的天空 ，乡下孩子家养了好多小动物呀，有 汪汪叫的小花狗 ，有 肥嘟嘟的小猪 ，有 ，有 ，他家门前有个池塘，池水 ，小鱼儿 ，岸边的小草 ，野花儿 。（1） 捉蝴蝶 编故事五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生各支妙招。让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？哦，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？（2） 含草叶 吹歌曲乡下孩子还能干嘛？随学生回答在“含”后面板书“吹出”。 你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？谁把这句话读一读？（3） 挖野菜 撑猪肚在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（指挂图）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了小猪的肚皮。“撑圆了”说明什么？乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！齐读。（4）逮小鱼 乐猫咪小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？谁来读一读？读出“乐坏”。为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢？小猫见到这么多鱼，它好像在说什么？就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！4、指导有情趣地读背2、3小节（1）这些事儿多有趣啊！在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢？能把那句诗加点动作表演出来吗？（2）看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！5、迁移训练 乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！他们又去课件出示句式：采一束野花， 。割一篮青草， 。撒几把稻谷， 。折几根柳枝， 。（1）分四小组分别讨论。（2）交流：（3）谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗？（4）乡下孩子的生活真令人向往啊！小朋友，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢？引导学生放开来去说。四、学习第4小节1.乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？随机理解“旷野”就是空旷的原野。2.引导学生回顾全文。引读：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们的乡下孩子就像 妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像 爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶 能编织美丽的故事，含一片草叶 能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜 撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼 乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们 生在阳光下，长在旷野里！五、总结拓展1、此时，我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉小朋友，你们想吗？想的小朋友站起来，让我们把整首诗连起来演一演，分享一下乡下孩子的快乐！2、乡下太令人向往了，节假日的时候，让父母带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们来交流。板书设计： 4、乡下孩子 欢唱的黄鹂 盛开的野菊 捉 编织 生 阳光 含 吹出 长 旷野 挖 撑圆 逮 乐坏教与学的反思： 练习2 教学预案