三年级数学下册第二单元备课.doc

第二单元：除数是一位数的除法1 口算除法主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号： 6 教学目标：1、学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，学会正确地、熟练的进行计算。2、学生将掌握的口算乘法知识迁移类推能力。3、培养学生的语言表达能力。重点难点：1、能正确进行口算。2、掌握除法口算的思维方法，理解算理。学具准备口算卡片，投影仪，小棒。预习内容：P13-15教学过程：一、创设情景、生成问题1、用电脑逐步呈现主题图的情节。2、思考：通过观察画面，你看懂了什么？3、你能提出什么相关问题？二、探索交流，解决问题1、老师：我们来帮助赵伯伯解决问题吧！提问：赵伯伯要运多少箱？需要分几次运完？怎样理解平均每次运多少箱？求每次多少箱？用什么方法计算？怎样列式？老师板书：603尝试解答603交流汇报计算方法学生甲：203=60，那么603=20学生乙：63=2，那么603=20学生丙：我用分小棒的方法来理解。比较谁的想法简单，你喜欢用哪种方法进行口算。同桌互说603的口算过程。板书：6003这道题怎样想呢？学生尝试口算指名说出口算方法板书：2403引教学生观察被除数与刚才所学的例题中的被除数有什么不同？引教学生独立口算说一说想的过程三、巩固应用、内化提高1、课本第15页“做一做”的第1题。（1）数一数，共有多少只蜜蜂。（2）想一想，用什么方法计算，怎样列式？（3）在书上列式计算。（4）订正时请学生说一说。2、课本第15页“做一做”的第2题。（1）找出其中的规律。（2）独立完成。3、课本第17页练习三的1、2题。（1）独立完成。（2）边做边口述过程。四、回顾整理、反思提升教师：今天我们教学了什么内容？你们有什么收获？指名学生说一说。目标检测：基训P9 T1、2板书设计： 口算除法 603 6003 2403教学反思： 2 除法估算主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号： 7 教学目标：1、学生掌握估算方法，理解估算是一种数学思想方法。2、学生了解估算在日常生活中的广泛应用。3、培养学生的估算能力和习惯。重点难点：估算的策略要灵活多样。学具准备：口算卡片预习内容：P16教学过程：一、创设情境、生成问题妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生思考过程，揭示今天的教学内容。今天我们就来估算一下李叔叔他们三人平均每天大约运多少箱？板书课题二、探索交流、解决问题1、重温主题图，回顾题意。2、列出算式。3、尝试估算。4、小组交流。集体交流估算方法。学生甲：124接近120，就把124看作120，1203=40，所以平均每人大约运40箱。学生乙：把124拆成1204，1203=40、剩下的4箱，每人在运1箱，40+1=41，平均每人运41箱。5、小结两种估算方法。老师：同一个问题，有了不同的解答方法，虽然估算的结果不同，但是两种结果都是合理的，其中乙同学的想法更精确些。三、巩固应用、内化提高1、课本第16页“做一做”的第1题。（1）小黑板出示，理解题意。（2）提问：要分多少个桃子？平均分成几分？求什么？怎样理解大约两个字？（3）列式。（4）思考。怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。（6）还有其他估算方法吗？2、做一做第2题。（1）学生在书上独立完成。可以简单些思考过程。（2）集体订正，叙述估算过程。3、练习三第3题。指名说估算过程。4、练习三第4题。用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。四、回顾整理、反思提升今天你们有什么收获？老师还要提醒一点，因为是估算，它不是精确值，所以结果要用约等号。目标检测：基训P9 T3板书设计： 除法估算 1243 1203=40 1203=40 431 40+1=41教学反思： 3 口算练习课主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 练习 课时编号： 8 教学目标：1、经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。教学重难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。预习内容：教材第17、18页教学过程：一、情境导入，回顾再现1、听算练习62 602 6002 60002 84 804 8004 80004102 25 603 203 243 2403 24003 1203707 107 546 4882、用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 4357 2974 4698 1946二、分层练习，强化提高1、练习三第5题。学生独立做后全班交流。2、练习三第6题。学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。3、练习三第8题。学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。4、完成练习三后的思考题。三、自主检测，评价完善笔算比赛：82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 58 405549 69 819 79 89 79 273 67 455 213用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、归纳小结，课外延伸1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？板书设计：教学反思： 4 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号：9 教学目标：1、学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：理解算理，掌握除法算式的演算格式。预习内容：预习教材P19-20教学过程：一、创设情景，生成问题1、笔算 3)9 9)37 2出示19页植树情境图,让学生说图意。3、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223、师：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。二、探索交流，解决问题1教学例1 422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈第一种 第二种 2 1 2 1 2)4 2 2) 4 2 4 2 4 0 2 2 0（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程、）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑三、巩固应用，内化提高1、练习反馈 P20 做一做 12、完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6) 8 4 4 0 03、比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 2四、回顾整理，反思提升注意计算时，从最高位算起，每次除得的商要写在那一位的上面。你们还有什么收获？目标检测：基训P11 T1板书设计： 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法 422=21教学反思： 5 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法练习课主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 练习 课时编号：10 教学目标：1、教学一位数除两位数的除法笔算方法；2、指教学生观察、思考计算方法；3、学会估算一位数除两位数的商。教学重点：被除数十位上的余数再除教学难点：被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除学具准备：挂图、小棒教学过程：一、情境引入，回顾再现请同学们把这72个羽毛球平均分给两个班，每个班能分到多少个？二、分层练习，强化提高1、动手分一分，说一说，2、我们一起来写出算式：（弄清算式中每个数字的意思）3、722=36（个）4、让我们来验算一下。（让学生自己选择说明或是计算的方法）5、边说边做：783= 846=922= 805=6、验算上面的计算题。7、根据三个数量，请你提出一些用除法计算的问题？（想想做做第5题）8、估算：你能估计出下面各题的商是多少吗？645= 853= 954= 912=(10多) （20多） （20多） （40多）三、自主检测，完善提高1、教材第22页的做一做学生独立完成，指名板演集体反馈，全班交流2、做一做的第2题分小组比赛，看谁做得又对又快集体反馈四、归纳小结，课外延伸说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？板书设计： 教学反思：6 一位数除三位数（商是两位数且有余数）主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号：11 教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、在活动中积极地探索并理解算理，激发学生教学的热情。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：2、被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？预习内容：P22教学过程： 一、创设情境，生成问题1、出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“2386”。师：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。二、探索交流，解决问题1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58，等于9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。5、进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生1：242=483924。生2：246144，1442361442。所以，一本相册不够，2本可以。交流方法，对比出最佳方案。三、巩固应用，内化提高1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。四、回顾整理，反思提升说说今天学到了什么？目标检测：基训P13 T1板书设计：一位数除三位数（商是两位数且有余数） 2386=394 教学反思：7 一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习关键词：位数 除数 错题 除法 有余 病人 两位 练习 医生 总结主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 练习 课时编号：12 教学目标：1、学会判断商是几位数的方法。2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。3、激发问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的教学品质。4、培养学生归纳、总结的教学策略。教学重点：1、判断商是几位数。2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学过程：一、情境引入，回顾再现开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。师出示标准：“一级棒的医生”治好所有的病人。“好医生”治好4、5个病人。“较好医生”治好3个病人。“马虎医生”治好1、2个病人。学生同桌合作，订正错题。全班交流，交流时重点引教学生说出“病根在哪里？怎么治？”引教学生发现：1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。2号病人则是一次用两个数“80”去除以5，引教学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。3号和4号病人都错在余数上。5号和6号病人则是数位对齐的问题。师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？重点引教学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小、对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当“一级棒的好医生”。二、分层练习，强化提高判断商是几位数出示书24页第5题，重点分析2766和6403。问：商是几位数？为什么？要使676的商是两位数，百位上还可以填几？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引教学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、自主检测，评价完善1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。完成在本子上。2、完成书24页第7题。有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（87）35。这样列式比较简便。3、重点引教学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。四、归纳小结，课外延伸说说有什么收获？板书设计：教学反思：8 除法的验算主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号：13 教学目标：1、通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2、通过新旧知识的类比，引教学生积极思维，主动探索新知。教学难点：有余数除法的验算方法。学具准备：口算卡片，小黑板预习内容：P25教学过程：一、创设情境，生成问题 出示书25页例4的情境图。他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。你是用什么方法的？二、探索交流，解决问题1、学生汇报通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来教学除法的验算。（板书课题）2、练习验证出示548请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。三、巩固应用，内化提高1、书25页做一做剩余两题学生单独练习2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解3、854 1129 7568 1243 9859 4234四、回顾整理，反思提升1、除法验算的方法是什么？商除数+余数=被除数2、你们有什么收获？目标检测：基训P15 T1板书设计： 除法的验算 1007=142 验算： 14 7 98 2 100教学反思： 9 除法验算练习主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 练习 课时编号：14 教学目标：1、学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。2、提高学生的运用数学知识的能力。3、培养学生爱数学的情感和认真仔细的教学习惯。教学过程：一、情境引入，回顾再现1、口算 3006 5608 3204 8109 2103 2807 5007学生口算度说说是怎样想的。2、第26页练习六第3题：(1)、理解题目意思后学生独立完成。(2)、说说能被2、3、5整除的数有什么特征。二、分层练习，强化提高1、第26页练习六第4题：(1)、学生读题审题。(2)、分小组讨论解题方法。(3)、汇报解题方法。2、第26页练习六第5题：(1)、出示挂图。(2)、笔算比赛。(3)、讲评。三、自主检测，完善评价1、第26页练习六第6题：(1)、出示图表，学生读题审题。(2)、分小组进行估算和计算。(3)、集体讲评。2、第26页练习六第7题：(1)、学生读题审题。(2)、讨论解题方法。(3)、讲评。四、归纳小结，课外延伸通过本节课的练习，你有什么收获？板书设计：教学反思：10 商中间或末尾有0的除法（1）主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号：15 教学目标： 1、学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2、能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 3、培养学生认真、仔细的良好教学习惯。 教学难点：商中间有0的两种情况。学具准备：口算卡片，课件，主题图预习内容：例5 例6教学过程：一、创设情境 ，生成问题 同学们，大家都看过西游记吧，今天，老师想和你们一起再去看一看，唐僧师徒四人取经过程中发生的小故事。 唐僧师徒四人去西天取经，途中酷暑难忍，走着走着，他们来到了一片瓜地，师傅让悟空买了四个西瓜回来，准备师徒四人，每人吃一个，可是猪八戒又跑过来说：“师傅师傅，我来分吧！”师傅同意了他的请求，猪八戒想先尝尝再分，可他吃了一块又一块，不一会儿，就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃完了。想一想，其他三个人还能分到西瓜吗？（其他三个人分不到西瓜了） 二、探索交流，解决问题 1、教学例5 （1）三人一个西瓜也分不到，怎样用算式表示呢？（03=0） 为什么03等于0？算除法想乘法，想0乘3等于0,所以03=猪八戒把西瓜全吃完了，其他三人都吃不到，他这样做对吗？好东西要和大家一起分享，在生活中我们要学会礼让。（2）接着出示练习题：（你会做类似的题吗？）04 06 0100 （老师再随意说几个）从而我们可以得出什么结论呢？（请一生说）0除以任何数都得0。00行不行，在老师的引导下，学生说出了00商不唯一，不能确定。近而得出0不能做除数。那么，我们刚才得出的这个结论该怎么修改一下呢？请生说。然后概括出：0除以任何不是0的数都得0。全班齐读2遍，比较练习；幻灯出示：那在我们的生活中会遇到有0的除法吗？ 今天我们就来教学商中间或末尾有0的除法。（板书）2、教学例6（1）（1） 课件出示教材第29页例6表格师：李思和万青两个小朋友就遇到了这类除法，他俩调查了自家的用电量，李思家3个月用电数是309千瓦时，万青家3个月的用电数是420千瓦时，要求平均每月用电数，应该怎样计算呢？教师根据学生的回答分别板书：3093 4203（2）师：根据我们已有的知识经验，你能说一说商是几位数，你会试着算一算吗？学生在练习本写，请2生到黑板板演。（写简便方法的、写一般方法的）（3）比较：这两个竖式有没有不一样的地方呀？哪不一样？请一生说（可以指）。他这种计算过程行吗？行，哪种更简便一些呢？为什么简便？（中间00可以不写，什么也没有，我们可以不算它）问：商十位上的0可以不写吗？（不可以）。强调：商十位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是13，结果不正确。3、教学例6（2）第小题组织学生自己算（1）师：你会算这道题吗？在练习本上试着算一算，请一生板书。（2）计算完毕后，同样向学生说明末尾用0除以3的那一步，可以省略，并擦掉。强调：商个位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是14，结果不正确。三、巩固应用，内化提高师：现在就来考考你，看你学会了吗？1、 笔算我最棒！练习： 4022 6093 7505（请3名学生板演）2、数学医院。你们能找出其中的错误吗？3、解决问题：四、回顾整理，反思提升通过本节课的教学，你有什么收获？目标检测：基训P18 T1板书设计： 商中间或末尾有0的除法（1） 03=0（1） 3093=103 （2） 4203=140 103 140 3 ）309 3）420 3 3 9 12 9 12 0 0教学反思： 11 商中间或末尾有0的除法（2）主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号：16 教学目标：1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。3、培养学生良好的计算习惯。重点难点：1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的方法。2、能正确进行计算。学具准备：主题图，口算卡片预习内容：例7教学过程：一、创设情境，生成问题春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了， 我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？二、探索交流，解决问题1、探究商中间有0的笔算方法说说用什么方法解决这个问题？学生列算式：2182小组讨论计算方法，投影反馈方法一： 方法二： 109 1092）218 2）218 2 2 1 180 1818 0180师生评议：哪种方法好，为什么？第二种比较简单第一种比较清楚，不会露写。2、练一练出示例题7你能独立解决这个问题吗？学生独立做，展示交流学生质疑问难三、巩固应用，内化提高1、P32做一做，独立完成。2、数学小医生 出示小黑板，集体讲评。四、回顾整理，反思提升1、我们今天教学了什么内容？2、你们有什么收获？目标检测：基训P18 T3板书设计：商中间或末尾有0的除法（2） 8324=208教学反思： 12 除数是一位数的除法的练习课主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 练习 课时编号：17 教学目标：1、学生进一步练习口算除法，笔算除法、除法估算，提高学生的计算速度和准确性。2、渗透生活中处处有数学的观念，并通过解决实际问题，感受数学与实际生活的联系。教学重点：笔算除法的计算方法教学难点：提高学生的计算速度和准确性教学过程：一、 情境引入，回顾再现同学们，美丽的秋天到了，想去秋游吗？那就让咱们带着除数是一位数的除法的有关知识，到数学乐园去游一游！ 选择旅行社听说同学们要去秋游，各大旅行社纷纷亮出自己的优惠政策，瞧！这就是打折以后的价格：数学乐园一日游星星旅行社 月亮旅行社 太阳旅行社4人只需120元 6人只需150元 8人只需168元算一算，你会选择哪家旅行社？二、分层练习，强化提高 1、计算赛车场随着车轮的启动，愉快地旅游开始了，首先来到的是计算赛车场，请同学们拿出题卡，这就是你们的计算赛车，为了使赛车开的又快又稳，上面的题可以口算，也可以估算。 2、“为城市洗脸”刚才我们一出发就在车上观览到洁净的怀柔，可曾知道，为了创建卫生城市，很多同学、志愿者同城建叔叔一起清除乱贴乱画的非法广告，为“城市洗脸”。请看这就是清除非法小广告的情况，列竖式算一算各路段每小时清除了多少张非法广告。出示表格： 路 段总 数（张）时 间（时）每小时清除多少张迎 宾 路1482大都瓷厂路2488青 春 路7917开 放 路5163三、自主检测，评价完善1、 54的商是（ ）位数。25的商是（ ）位数。846的商是（ ）位数。2、如果186的商是两位数，里可以填（ ）3、（ ）8=404、当除数最小时，（ ）（ ）3065、小华玩套圈游戏时，套中两张卡片，并用卡片上的号码做除法，算出商72，猜一猜小华套中的是哪两张卡片。432 9 729 6 686 7 343 56、安排午餐 不知不觉午饭的时间到了，让我们自己来安排自己的午餐吧！每份套餐9元，导游准备了408元，最多能买多少份？全校共有309人，每8人一桌，至少需要多少张桌子？7、观看模型飞机表演开始了，一起去看看吧！注意，飞机表演中还有数学问题哟。一共有50架飞机，按侦查机，直升机，轰炸机，歼击机的顺序编队，最后一架是什么飞机？四、归纳小结，课外延伸1、同学们，愉快地旅游就要结束了，回忆一下，你有什么收获？2、小结： 今天，同学们在数学乐园里玩得愉快，练得开心，通过练习进一步熟练的掌握了除数是一位数的除法计算，会用乘法验算除法，能准确判断商的位数，同时能举一反三解决不少问题，老师希望你们以后也能把数学知识运用生活实际。板书设计：教学反思：13 除数是