PEP小学英语六年级上册第二单元教案.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果PEP小学英语六年级上册第二单元教案课题UNIT 2 Where is the Science Museum?第（1）课时教学内容Lets start Lets chant A Lets learn Pair work C Lets sing教学目标1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital, cinema, post office, bookstore;能够听、说、认读短语：science museum.2、能够听、说、认读句型：Where is the library? Its near the post office并进行关键词的替换操练。3、能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going?教学重点难点重点：掌握Lets learn部分的四会单词和短语。难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。教学准备本单元Lets start部分的教学挂图。录音机和录音磁带教学过程1、热身日常对话2、新课呈现Lets learn（1）教师出示本单元的主情景图，将hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈现在学生面前。（2）拼读音标的练习。将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。（3）成果验收请学生来拼读音标（4）快速认读单词的比赛。（5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left ; near; next to;on the right ; behind; in front of等表示方向的词。Lets start/ Lets chant1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。2、听录音，跟读。3、巩固和延伸 完成英语作业本中的相应的练习。修改意见课题UNIT 2 Where is the Science Museum?第（2）课时教学内容A Lets try Lets talk C Pronunciation教学目标1、 能够听、说、认读主要句型：Where is the cinema/post office/please? Its next to the hospital/cinema/Is it far from here? No, its not far.并能在情景中熟练运用。2、 能够书写四会句子： Where is the cinema, please? Its next to the hospital.3、 能够听懂Lets try部分的录音。4、 能够了解音标/e/ /ae / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。教学重点难点重点： 问路和指点方向。难点：学会认读音标和书写四会句型。教学准备录音机和录音带，教学过程1、 热身（1）教师放本单元Lets chant的歌谣，练习歌谣。2、预习做Lets try的练习。3、新课呈现Lets talk（1）“模拟城市”活动打个比方，把教室当作是城市，发个若干学生单词卡片：cinema, hospital, post office, bookstore, library, school，让学生听口令站位置：The post office is next to the hospital.（2）教师走到一名学生旁边问：Is there a cinema near here?如学生回答：No, there isnt 教师就走到另一名学生旁边接着问：Is there a cinema near here?如学生回答：Yes, there is.教师马上问：Where is the cinema, please?引导学生回答：Its next to the hospital.教师板书：Where is the cinema, please? Its next to the hospital。教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。（3）传话游戏（4）出示挂图，让学生根据挂图组织对话。（5）放Lets talk的录音，学生跟读。Pronunciation(1) 出示本部分的挂图并放录音。第一遍学生听感受，第二遍请学生跟读。Lets sing 学生听录音，看歌词，学唱歌曲Where are you going?修改意见课题UNIT 2 Where is the Science Museum?第（3）课时教学内容A Lets read C Good to know教学目标1、 能够理解并会朗读Lets read部分的对话，能完成排序练习。2、 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。教学重点难点重点： 能够听、说、认读Lets read部分的对话难点：能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema. Then walk straight for three minutes.教学准备录音机和本课时的录音带教学过程1、热身（1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。2、预习师生日常对话。3、新课呈现Lets read（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：School is over. I want to buy a pair of shoes after school。接着问学生：What are you going to do after school?引导学生回答：I want to教师领读该组句子，学生跟读。（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospital/post office.？Is it far from here/等，学生抢答：Its next to the（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：This is a bus stop. We can take the No.301 bus here.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：Now I am at the school . I want to buy a pair of shoes. How can I get to the shoe store?学生会回答：You can go by the No.301bus.教师继续提问：Where can I get off the bus?一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：Get off at the shoe store.（4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。（5）请学生阅读对话，回答以下问题”What is Mike going to do?What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?修改意见课题UNIT 2 Where is the Science Museum?第（4）课时教学内容B Lets learn Lets play C Story time教学目标1、 能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north2、 能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight3、 能够听、说、认读句型：How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then trun left.并能进行关键词的替换练习。教学重点难点重点： 掌握四会短语：turn left, turn right, go straight。难点：straight的发音和拼写。教学准备准备B Lets learn部分的单词卡片，录音机和本可课时的录音带。教学过程1、热身 兔子舞游戏2、预习（1）“滚雪球”游戏教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital，第二名学生在此基础上加上一句：I can see a hospital and a cinema。（2）两人一组进行问答操练：Where is the? Its Is it far from here? No, it isnt.（3）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。3、新课呈现Lets learn（1）教师伸出两只手：This is my left hand and this is my right hand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说：A is on the left. B is on the right.然后提问学生：Where is A/B？引导学生回答：is on the left/ right.（2）自己给自己发口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead.（3）游戏：西蒙说（5）出示中国的地图，在上面标出东、西、南、北，介绍这几个单词。（6）听口令，指方向。（7）将A部分学习的几个单词卡片拿出来，听老师的口令排位置。（8）教师放B部分Lets learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。4、巩固和延伸Lets play引导学生开展如课本所示的游戏。修改意见课题UNIT 2 Where is the Science Museum?第（5）课时教学内容B Lets try Lets talk Group work C Lets check教学目标1、能够听、说、认读句子：Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. Its on the left.并能在情景中进行运用。2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight. Its on the left.3、能够根据Lets try和Lets check部分的录音选出正确答案。教学重点难点重点和难点：掌握句型Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight, Its on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。教学准备录音机和本课时的录音带。本课时的教学挂图。教学过程1、热身带领学生朗读第二单元中学过的内容2、预习完成Lets try的任务。3、新课呈现Lets talk（1）教师将Lets talk 部分的教学挂图贴在黑板上说：I want to go to the post office. Where is the Post office?引导学生回答：Its east/ west/ south/north of接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。（2）看教学挂图，围绕图画展开对话。（3）放B部分Lets talk的录音，学生跟读。（4）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。（5）教师引导学生书写四会句型。Lets check听录音，做题目。3、巩固和延伸 完成英语作业本中的作业。修改意见教学感受课题UNIT 2 Where is the Science Museum?第（6）课时教学内容B Lets read C Task time教学目标1、 能够理解并会朗读Lets read部分，能够完成选词填空练习。2、 能够完成Task time的任务。3、 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。教学重点难点重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stopLook for me near the door.教学准备录音机和录音带，本课时的教学挂图。教学过程1、热身（1）师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”2、预习师生进行日常会话。3、新课导入Lets read（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。（2）教师出示教学挂图说：Look!Its Sarahs birthday. How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Lets read again. 让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。（3）教师指导学生完成选择填空。（4）指导学生朗读。（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。4、巩固和延伸 完成作业本中的作业。修改意见教学感受清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供鼓楼区教师进修学校培训处小学五升六 英语讲义（二）姓名_ 成绩_动词“be”的自述小朋友们，我是动词“Be”，在你们第一次学习用英语说一句话时，也许你们就已经认识我了。不过，你们是否真正地了解我了呢？今天，就请大家来听听我的自述吧！ 我虽然没有孙悟空那七十二变，但我有am,is和are三种变化形式，大家要想和我交朋友可别忘了正确选择我的形式呀，否则我会生气的，这里呀，我给大家一个口诀，相信对大家了解我一定会有所帮助的。我的口诀是：我am,你有are,is用于他、她、它，复数形式都用are。这个口诀是不是很好记呀？下面我们来看一些例子吧：Im in Class Two.（我在二班。）Are you in Row Four?（你在四排吗？）He and I are in Class Three,Grade One.（他和我在一年三班）特别要注意的是这里的“他、她、它“，小朋友们，你们知道它们指的都是哪些吗？请大家下面这几点，这都是”他、她、它“所包含的范畴：1、指he,she,it等。 2、指this 或that。3、指人命或地名。4、指疑问代词what 或which等。5、指单数名词。请大家看一些例子： 1.She is Nancy. She is my good friend.2. This is a Chinese jeep,and that is an English car.3. Lucy isnt at school today.4. A girl is over there.She is Kate.5. What is that ? Its an apple.总之be动词有三种变化am is are 见到I 用am ;见到you 用are; 见到单数用is;见到复数要用are.练习： 用(is am are)填空 1_ _ these chairs? Yes, they _.2 _ you a new student? No, I _ not.3 Li Tao _ a boy and Ann _a girl .4 There _ three bedrooms in our house.5 How _ you? I _ fine. Thank you.6 The cats _ white.7 Betty and Tom _ friends.8_ you a boy? Yes, I _ .9They _ on the second floor.10 _ they English cars? Yes, they _ .11 My mother _ a nice woman. 12Their parents _ workers.轻松一下，看个关于“be”动词的小故事吧！我(这里指英语中的I)是世界上独一无二的个体,没有人和我一样,因此,上天给了我一个特权,赐给我一个奴仆(am).这是个忠心耿耿的奴仆,他一生只愿意追随一个人,别无他念;Is是个贪小便宜的人,只要谁给他好处,他就跟谁.可是,他又是一个没有主见的人,如果很多人同时给他好处,他就不知道该跟谁了,最后,只要很多人一起给他好处,他就只好谁都不跟了.我(I)也想给is好处,可是am说,如果is跟了我,他就不跟我了,最后我就选择了忠心耿耿的am,并决定永远都不去找is;Are是个胆小鬼,他喜欢和一群人在一起,因此,每次出去,are都至少有两个人陪着(因为他怕打架的时候打不过别人,呵呵).课堂讨论：“be”动词与现在进行时的结合现在进行时的构成：be(am / is / are)+现在分词(V-ing)请在小组内说说你知道的知识，并且用合适的例子来表达自己的观点。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供臺北市萬華區雙園國民小學加強英語教學 英語往下紮根實施計畫 壹、計畫緣起：一、英語為國際語言，為適應世界潮流與國際化，提升兒童未來的競爭力，英 語教學有往下紮根、全面增強英語能力之需求。二、為迎向國際化，培養具有外語能力與世界觀之國民，英語教學往下紮根落實，以滿足家長及學生需求，並消弭因社經地位不同所引起之程度差異。三、為了提升學生外語能力，塑造英語環境，必須整合教育資源，希望透過學校教育，全面提升學生的英語能力，戮力實現推展學習英語的理想，以落實政府提升英語為國際語言的目標。貳、依據： 一、教育部頒國民中小學九年一貫課程綱要。二、臺北市國民小學推動英語教學實施要點。三、本校96學年度教務處工作計畫。四、96學年度第2學期校務會議家長會加強英文教學提案。 叁、目的： 一、瞭解及接納多元文化，以擴展學生之視野與胸襟。 二、培養學生學習英語之興趣與信心，並能以有效的方法學習英語。 三、培養學生在日常生活中以外國語進行人際溝通的能力。 四、經由口語溝通或閱讀各種資訊，獲得新知識和概念，建立國際觀。肆、教學原則 :一、依年級以聽、說、讀、寫循序漸進為原則。聽、說、讀、寫的教學應配合分段目標進行之。其教學活動概要分佈比例大約如下：各年段聽、說、讀、寫教學活動概要分佈比例表各年段聽 說讀 寫低8020中6040高5050二、教學內容以生活化、實用化為原則。三、教學方式以多元化、趣味化為原則。四、教學著重溝通練習，奠定良好學習之基礎。五、 教學應融入其他課程中，統整性課程或協助營造豐富之英語學習環境，讓英語教學達到普及化的目標。六、因應學生之個別差異，採取彈性適切之教學方法，並注意特殊學生之需求。七、教學評量兼顧形成性、總結性評量。伍、教學方法：一、教學環境：擁有使用英語的環境是學習英語成功的關鍵。教師應在學生所能理解的認知範圍內，廣泛的利用教材與教具適當的營造出英語學習環境，以學生為教學中心，輔助學生強化學習興趣，帶動課堂氣氛，使學生願意開口說英語。二、課程活動設計：教師應就學生認知程度，嘗試多樣多元的輔助活動，以趣味化及生活化為主，將學生生活經驗帶入，使其迅速理解並嘗試使用。三、教學媒體及資訊融入英語教學：教師利用各種教學媒體，如有聲教材（CD、錄音帶），影像教材（電視、錄影帶、VCD），及電腦多媒體（網際網路、互動式光碟）輔助教學，提升學生學習興趣。四、閱讀與寫作能力培養：教師可利用生活環境中較易取得之實際生活資料充當閱讀教材，後再運用故事繪本、短文、韻文等作為輔助教材，引導學生培養興趣。寫作能力培養可經由臨摹與抄寫開始，後輔以繪本、圖畫或漫畫以簡短造句填空逐步加強。五、因材施教：教師應就學生個別程度差異，適時補充或減少學生學習內容，強調靈活運用而非死背；讓學生在自然的學習下廣泛接觸，不斷練習且自然累積。陸、學習評量 :英語教學評量應針對教學目標，以生活化、趣味化及多元化為原則，重視形成性評量，設計適當的評量內容與方法，以提高教與學的成效。一、以遊戲過關方式或繳交作業、錄音帶方式等進行多元化評量方式（例如：可利用圈選、連連看、指認、表演等方式。對於閃示牌、圖片等所顯示意義、相關、對應等關係，以聽、說、讀等口語溝通方式進行字母、單字、短句等之學習評量），可配合紙筆測驗。二、教學評量應採用形成性評量，重視學童學習過程之表現（例如上課之表現、上課口語溝通之表現、作業書寫與繳交狀況、學習興趣與態度之養成等質的評量）。三、採用學習檔案之方式進行評量（例如將學生個人之學習活動表現詳加紀錄，並將相關作品列入評量）。四、教學評量方式儘量配合聽說評量方式，一、二年級少用紙筆測驗方式實施，三年級以上因逐漸注重讀寫，將適時配合紙筆測驗，以達學習成效。柒、分段能力指標一、低年段能力指標能力類別年段目標聽1.能聽懂26個字母唸法。2.能經驗字母與發音的關係。3.能感受英語的音、韻、調、及節奏。4.能聽懂簡單的教室用語。5.能藉視聽輔助培養聆聽簡易故事的興趣。說1.能吟唱簡易英語歌謠及韻文。2.能說出常用基本單字。3.能說簡單的教室用語。4.能說簡單的問候語。讀1.能正確辨識並且讀出印刷體大小寫字母。2.能辨識低年段所習得的字詞。寫能摹寫26個印刷體大小寫字母。綜合應用能力1.能正確地辨識、唸出與摹寫出26個英文字母。2.能聽懂、讀懂、說出並臨摹抄寫低年段所習得的字詞。3.能聽懂常用的教室用語，並能作回應。二、中年段能力指標能力類別年段目標聽1. 能辨識長、短母音與子音。2. 能聽懂常用的教室用語。3. 能聽懂簡易短詩、歌謠及韻文內容。4. 能藉視聽輔助聽懂簡易英文故事的大意。說1. 能正確說出常用單字。2. 能吟唱簡易短詩、歌謠及韻文。3. 能使用日常簡單語句及教室用語。讀1. 能正確讀出長、短母音與子音。2. 能讀約80-120個常用單字。3. 能看懂簡單的英文標示。4. 能跟著老師讀出簡易英文故事中的對話並瞭解大意。寫1. 能寫約80-120常用單字。2. 能摹寫已學過的字、詞。綜合應用能力1. 能嘗試在日常生活及遊戲中以英語應對。2. 能了解簡易短詩、歌謠及韻文的內容。3. 能參與英語短劇的演出。4. 能在指導下，製作英文小書、卡片等作品。5. 能學習查英文字典。6. 能辨識押韻字群。三、高年段能力指標能力類別年段目標聽1. 能聽字辨音。2. 能聽懂生活中常用語句如問候、致謝、道歉、道別等。說1. 能吟唱詩歌及韻文。2. 能以簡單句子描述日常生活有關的人、事、物等。讀1. 能運用字母拼讀法讀出單字。2. 能讀約200-250個單字3. 能利用英文字典查閱字詞意義。4. 能獨立閱讀簡易英文故事。寫1. 能寫約200-250個單字。2. 能摹寫簡單的句子，並能做簡易句型練習及造句。3. 能填寫簡單資料、卡片、書信。綜合應用能力聽1. 能欣賞詩歌及韻文。2. 能聽、讀簡易故事及兒童短劇。3. 能主動使用生活中常用語句,並作適當的回應。4. 能以簡易之英語自我介紹、說故事、看圖說話並能演出短劇。5. 能練習利用字典造詞與造句。6. 能留意生活中有英文字句的事物如廣告、歌曲、招牌、物品。 註：以上各年段能力指標，任課老師可視學生學習情形作適度調整。捌、英語領域教學推動小組，定期召開會議，小組名單與職掌如下：職 稱 本 職 姓名 工作職掌 總召集人 校 長 何芳錫統籌督導推展英語教學工作之推動 。副召集人 教務主任 廖恩裕擬定計劃、分配工作職掌及各項推動工作事宜 。副召集人教學組長劉美玲一、發掘執行問題，提供解決策略。 二、配合擬定計劃，軟硬體支援協助。三、建置英語優質生活環境。 執行秘書 英語領域召集人黃鉅茜一、定期召開本校推動小組會議 二、統籌辦理本計畫。 三、資料彙整。 四、辦理全校英語日活動。 英語教師 教師 黃鉅茜洪珥華陳亭君一、擔任英語教學。 二、擔任建置英語優質生活環境諮詢教師。 三、辦理本校英語教學推動業務。 級任老師教師 各班導師一、協助推動建置班級英語優質生活環境。 二、協助辦理本校英語教學推動業務。 三、協助辦理全校英語日活動。 玖、英語課堂教學教材、教法、及評量課程設計： 一、一、二年級英語課堂教學：洪珥華老師 （一）教材：一年級為Starter 2 (佳音出版)。二年級為Longman 2 (朗文出版)。 （二）教學方式：“英文生活化”，透過歌唱、遊戲、故事、韻文等將英文結合生活情境，引起興趣，讓孩子快樂學習、自然說英語。 1.TPR(完全肢體反應教學法)：口頭給予英語指示，並輔以肢體動作示範，透過聽力接收與肢體動作反應結合，使學習的印象更深刻。 2.情境與生活化教學： （1）直接以實物教學，教過的單字隨即納為上課用語。 （2）老師將課本與生活情境結合，與學生自然對話。 （3）家庭作業分為聽力與口說，(聽力)聽CD次數需紀錄於紀錄表上，月末老師收回掌握學生回家複習情形。(口說)則由孩子與爸媽對話和互動。3.遊戲教學：依照課本內容設計遊戲，透過遊戲過程，孩子可訓練直覺的英語反應，並提高興趣。 4.歌唱律動：配合每課歌曲及老師挑選的補充歌曲，於課堂中及期中、期末考後，由老師帶動唱跳，使孩子在唱說英文中，培養語感及興趣。5.節慶教學：如Mothers day等節日，結合英文祝福語練習、認識各國文化、敎唱節慶歌曲。 6.繪本教學：結合圖書室舉辦的英語有獎徵答，選取適合學生程度或配合課本之英語繪本融入教學。7.舉辦英語歌唱及朗讀比賽：老師利用早自習或午休時間，教導及訓練參賽者。8.Phonics(自然發音)：(二年級)結合26字母的發音，加上補充的發音，以課本單字作為練習，設計拼音活動等，加強拼音練習。9.補救教學：每單元後的小考，錯誤者將由老師指導訂正，並採小老師制，替落後同學複習並協助訂正。（三）評量方式： 1.平時表現(習作、小考、學習單、上課態度、用具準備)70% 2.期中評量15% 3.期末評量15%二、三、五年級英語課堂教學：陳亭君老師（一）教材：1. 三年級: English Book 4 (佳音出版)2. 五年級: Hello, Darbie! 6 (康軒出版)。（二）教學方式：1.上課首先以單字與發音為基礎作教學，輔以生活知能與簡單生活用語帶入單字的解說。2.在聽與說的部分，以全體、分組、個別的方式進行對話練習，增加互動式與個別練習的活動，並輔以CD與英語歌曲或韻文，此能力將架構於讀與寫的基礎上。3.教學活動輔以對話練習、角色扮演、群組互動、遊戲等方式進行，讓學生從活動中學習兼具趣味性與教育性的英語。4.採取合作學習的方式，讓學生學習與能力不同的同儕進行互動，截長補短。5.家庭作業的規劃主要為習作與練習本習寫，儘量依學生的能力分組寫作業，輔以課外的學習單。6.每課結束會進行單元的小考，藉此督促學生複習學過的知識。7.利用課後攜手班進行三年級的補救教學。 （三）評量方式：1.平時成績：課堂表現20(課堂小考、課堂表現、口語練習等)。 品德秩序15(上課態度、學生互動狀況、愛惜公物等)。2.作業成績：25(習作、練習本、學習單等)。3.期中成績：204.期末成績：20三、四、六年級英語課堂教學：黃鉅茜老師（一）教材：1.四年級：New Wow English 5及各班小書2.六年級：Wow English 9及Longman Picture Dictionary藍本（二）教學方式：四年級：1.各單元：課堂講解課本內容，搭配課文唸讀背誦複習，教授自然拼音練習與韻文唸讀習寫創作，讓學生根據對話內容進行角色扮演，歌謠朗詩部分以律動及節奏來教學，並融合遊戲與各類活動來活化教學。2.班級內分組教學：因雙峰現象嚴重，故在班級內分組，給予不同任務，並根據不同程度來分段熟練課程內容，此外針對各單元補充課外相關教材，加深加廣學習，給不同級數的學生有符合程度的作業內容，有時會請學生製作小書、勞作、創作，透過實作來實地運用所學。如學生因程度或學習需求有變化而需更換組別時，將個別通知家長，讓家長隨時瞭解孩子的學習情況。3.字卡練習與故事教學：在課堂部分時間運用字卡玩遊戲，讓學生在與同學互動的過程，對生字及句型更為熟練；每單元會運用部份時間教授各班購買的英語小書，讓學生能閱讀課外的文章，增加英文語感與閱讀能力；此外，也將搭配學校的閱讀有獎徵答活動來教學。4.隨堂測驗：每次會在課堂中抽測學生複習情況，每單元也會有生字句型小考及單元複習測驗，讓學生更加熟練紙筆練習部分。5.每單元總結時，會讓學生與小組成員一起背誦唸讀評分，讓學生更加熟練所學。6.補救教學：每兩週的二、四於課後有攜手激勵班，將針對各班字母仍不熟悉的學生加強補救，並配合各單元將該學會的生字與英語檢測部份加強學習。7.其他：班級內舉辦課內歌謠、朗詩表演及英語小書朗讀、歌唱比賽，除了可公開、公平選出代表參加校內英語朗讀、演唱、戲劇比賽的選手外，也給學生更多的機會與舞台，並呈現平時所學。班級佈告欄上也有英語佳句、英語字謎、大家說英語等有獎徵答，供學生來參與。8. 回家作業:分為聽讀與書寫兩類，每次都會規定回家聽讀的部份，每天聆聽CD與朗讀背誦複習，請家長於課本的CD表簽名，期末老師給獎勵，書寫則依學生能力給予不同功課，請家長於考試及作業部分簽名，以了解孩子學習情況。六年級：1.各單元：課堂講解課本內容，搭配課文唸讀背誦複習，教授自然拼音練習與韻文唸讀習寫創作，讓學生根據對話內容進行角色扮演，歌謠朗詩部分搭配節奏、競賽、RAP來教學，並融合遊戲與各類活動來活化教學2.班級內分組教學：因雙峰現象嚴重，故在班級內分組，給予不同任務，並根據不同程度來分段熟練課程內容，此外針對各單元補充課外相關教材，加深加廣學習，給不同級數的學生有符合程度的作業內容，有時會請學生製作小書、勞作、創作，透過實作來實地運用所學。如學生因程度或學習需求有變化而需更換組別時，將個別通知家長，讓家長隨時瞭解孩子的學習情況。3.隨堂考試：每次會在課堂一上課抽測學生複習情況，下課前也測驗該堂課所學的內容，分組設定不同目標，根據達到的分數來規定習寫的內容，每單元也會有生字句型小考及單元複習測驗，讓學生更加熟練紙筆練習部分。4.字卡練習與故事教學：在課堂部分時間運用字卡玩遊戲，讓學生在與同學互動的過程中，對生字及句型更為熟練；會補充相關的繪本故事書籍，讓學生能有機會共同閱讀課外文章，增加英文語感與閱讀能力；此外，也將搭配學校的閱讀有獎徵答活動進行教學。5.每單元總結時，會讓學生與小組成員一起背誦唸讀評分，讓學生更加熟練所學。6.其他：班級佈告欄上有英語佳句、英語字謎、大家說英語等有獎徵答，供學生來參與學習。7. 回家作業:分為聽讀與書寫兩類，每次都會規定回家聽讀的部份，每天聆聽CD與朗讀背誦複習，請家長於課本的CD表簽名，期末老師給獎勵，書寫則依學生能力給予不同功課，請家長於考試及作業部分簽名，以了解孩子學習情況。（三）評量方式：四年級學期成績計算方式或所占比例：(1) 紙筆測驗35%（包括小考、期中、期末紙筆評量）(2) 作業成績25%(包括習作、練習本、學習單與作品)(3) 口語成績30%（包括歌謠律動、戲劇表演、朗誦或背誦、口試等）(4) 上課態度10%（包括課堂參與度與秩序表現）六年級學期成績計算方式或所占比例(1) 紙筆測驗40%（包括小考、期中紙筆評量）(2) 作業成績30%(包括作業本、學習單與作品)(3) 口語成績20%（包括上台報告、表演、朗誦或背誦等）(4) 上課態度10%（包括課堂參與度與秩序表現）拾、加強英語教學環境佈置：一、執行營造英語環境方案的具體做法，應架構在整個課程的推動與情境的佈置上，而情境的佈置 以學生的學習內容為主。二、就學校現有學習環境進行規劃：（一）英語環境建置：在校園各角落擺放雙語標示，例如：輕聲細語（Be quiet!），在各教室、走廊的物品中貼上英語標示，讓孩子隨時可以看 到英文。（二）每日(Give Me Five!)英語廣播時間：每日利用晨光時間實施英語廣播 (Give Me Five!)，第二大節下課（10:20-10:25）及午餐時間各五分鐘， 透過英語廣播服務隊的廣播，將台北市九年貫英語的基本單字、生活 用語與常用句型經常性的播放給全校學生聽，營造英語環境，耳濡目染， 生活在美語中。 （三）全校英語日：將來希望能與級任老師、愛心家長合作，安排一天的時間， 全校前往桃園縣的國際英語村，讓孩子能體驗全英語的環境，透過不同情 境(例如:在海關、購物中心、警察局)的全英語學習，讓孩子體驗英語 的必要性，也透過實作過程，提升孩子對英語的興趣。 （四）每週一句：將九年貫英語各年段所需學會的生活用語句，依上下 學期各十句的方式，讓學生在10週當中，每週都能在課堂上學句生活 用語，回家複習，隨時自我檢核，也請家長加入孩子的學習行列，也替孩 子檢測，隔週將在朝會時間舉辦抽測有獎徵答，能答對的孩子即給予獎 勵。此外，在學校電子看板上也刊登每週一句，讓孩子能經過學校門口時， 隨時複習。答對提供小禮物，獎品由家長會提供。 （五）在教師教學能力成長上，更鼓勵全校同仁的參與，從日常上課、活動及師生互動等多個角度來推動英語學習，營造優質的學習情境。三、善用時間實施英語教學：例如晨光英語、英語週、每週一句、英語 繪本說 故事等。四、辦理研習進修提升教師專業知能： （一）舉辦校內英語教學研習。 （二）鼓勵教師參加校外英語教學研習。 拾壹、執行弱勢學生補救教學之改善策略：面對學生英語能力差異適性適才的教學模式，能力分組教學最為可行。一、如果無法實施能力分組教學時，教師在課堂教學時可多利用不同難度的分組活動和學習單，對不同英語程度的學生作不同模式的要求與評量；多採分組合作學習、小老師及同儕學習機制與策略，或善用電腦多媒體，讓不同英語程度的學生自己在家或在校，以適合自己的速度，針對自己較為弱勢的能力自行練習，以協助解決班級學生能力差異的困擾。二、可以多方尋求社會資源進入教學，以協助與指導跟不上的學生，如家長會 志工或提供英語專長的畢業生到校實習，協助進行補救教學。三、申請教育部、教育局的攜手激勵班及課後活動班補助，進行英語補救教學。 本學期學校開設有攜手班7班、激勵班2班、課後活動班14 班，這些班級除加強國語、數學外，英語也會視各班學生需要，排入課表 進行補救教學。拾貳、鼓勵教師參與英語專業成長之配套措施：一、所有的英語教師有一個共同的空檔時間不排課，作為共同研習進修的時間。二、鼓勵英語專長的實習教師到校實習，以輔佐英語教師上課或辦理各項英語相關的活動。三、鼓勵非英語專長的老師，尤其班級導師，參與英語教學專業課程之在職進修或研究所，以強化英語師資資源。四、安排校內主題研習會，邀請英語教學專家或有經驗的英語教師到校講演或 示範教學。五、建置網路教學資料庫，整理教學活動資料，彙集電子檔及文件資料夾。六、建立代課教師的資料庫，方便學校聘請合法的代課教師。拾叁、提升圖書資源與應用之策略：一、要提升學生閱讀英語圖書興趣與習慣，進而提升英語圖書出借率：教師 可以先詳讀校內英語圖書，詳加整理與分類，分析與上課教材的相關性、 鑑定適用的英語能力程度、最後完整登錄，以供學生檢索借閱。課堂上 老師可以在上課時建議借閱相關聯的書籍及每本書的閱讀重點。如果時 間允許可以在教室内，透過PowerPoint，帶領全班一起共讀，進而要求 練習寫讀書心得報告，或自編小書。同時學校可設計閱讀護照，加設獎 勵辦法，以鼓勵學生積極閱讀。二、尋求募款資源，充實英語補充教材：本學期規劃由龍山寺所捐書款十萬元中，撥付兩萬元給低、中、高英