于珍培养学习兴趣.doc

点燃学习热情，培养学习兴趣新乡市育才小学 于珍兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。本次我讲授的是北师大版语文三年级上册马拉松。为培养学生学习兴趣，激发学生学习热情，我精心设计每一个环节，让学生透过文字形象感知人物形象。通过模拟真实体验让学生感受菲力比斯奔跑的艰辛与其坚持不懈、顽强拼搏的精神,使学生情感和思维都得到激活.同时,注重知识与生活联系，运用有趣的内容、手段使学生学习兴趣更浓厚。现将其简单概括为以下几个方面。一、精心设计导入，激发兴趣。为调动孩子积极参与、激发学习兴趣，导课我借助现代教学手段，直观激趣。出示“奥运会各个项目图标”让孩子猜一猜。孩子通过简单的画面联想文字，不仅课堂氛围热烈，孩子们自身也得到了满足感与成就感，为接下来主动参与学习奠定了很好的基础。二、变换复习方式，激发兴趣课前的检测复习不仅是对旧知识的回顾，也是为所授新课奠定基础。因此突破以往只简单的读词、说大致内容。变换形式，以选择题、抢答的方式来激发孩子的学习兴趣。利用多媒体课件配以热烈的鼓掌声来奖励回答的既快又准确的同学。孩子们在抢答中不仅回顾了旧知，对新课更是充满了期待与极大的兴趣。三、巧设模拟情境，激发兴趣在处理本课重难点的时候，我运用情境教学，激发孩子学习兴趣变被动学习为自我需要。尊重孩子的每一点思维，给学生展示自我的机会。让课堂更具有活力。例如：为了使孩子们体会菲利比斯奔跑时地艰难，我在学习第一自然段讲马拉松之战时就运用语言描述情境，引导孩子根据实际认知合理想象当时惨烈的战争场面，为下面体会菲力比斯奔跑的艰难奠定情感基础。孩子们在这个环节中，主动走进并体会当时的战争场面，纷纷表达自己脑海中看到的、听到的，兴趣十足。为突出重点，突破难点，我采用层层推进、螺旋上升的设计，让孩子通过理解关键词句、朗读和表演来体会情境，激发兴趣。例如：在学到“此时首都雅典的人们正在翘首以待”这句话时，我先让孩子做一做“翘首以待”的动作，并顺势采访个别孩子“你在翘首以待什么？”在处理“菲力比斯在奔跑中会遇到什么艰险与困难时”我因势利导，让孩子们“脑中有画面，心中有情感”鼓励孩子大胆想象与表达，这一环节孩子们兴趣十足，畅所欲言。我又创设角色互换，“此时你就是这饥肠辘辘浑身伤痕累累，不顾一切伤痛、疲劳，拼命奔跑的菲力比斯”模拟当时场景，引导孩子进入角色，从简单的文字走进丰富的画面，以第一人称的身份来体会菲力比斯。精心设计问题采访“菲力比斯”。经过这样一系列环环相扣、层层推进的问题设计，拉近了孩子与这场战争的距离，拉近了孩子与英雄菲力比斯的距离，最终成功步入菲力比斯的内心世界。这样，极大提高了孩子们的课堂参与度，比单纯让孩子想菲力比斯奔跑时的艰难要容易的多。入情入境的课堂氛围也让孩子们兴趣盎然。四、联系实际生活，激发兴趣本文是一篇说明文，其中有数字的体现。例如马拉松的长度为42千米195米。单纯的看这组数字枯燥而无趣。因此我联系学生实际生活，先换算成米为42195米。孩子们惊奇的“哇！”一声，初步感知了菲力比斯奔跑的路程，然后我又以我们学校后操场为例，换算为围绕我们操场跑140多圈，这样孩子对这个距离的概念很明确，与自己对比“你能绕操场跑几圈？”深刻体会菲力比斯所具有的精神品质。联系实际帮助孩子理解知识，当然更符合他们的口味，对语文学习也会越来越有兴趣。在拓展延伸部分，我不仅搜集世界各地的马拉松赛图片来帮助孩子们理解如今的马拉松赛更是一种精神的传承，还展示了我校运动会上孩子们顽强拼搏的图片，孩子们由远及近，由此及彼，联系自身生活，切身感受马拉松精神。不仅有兴趣，更加深理解。最后播放1968年墨西哥城奥运会马拉松赛中“约翰斯蒂芬阿赫瓦里”那感动世界的比赛视频，再次将孩子融入文章主题，在真人实例中直观感受马拉松精神的真正意义。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”本节课的设计和学习都是