28两位数加两位数的口算.doc

第 1 课时 （10月23日） ：028教学内容：两位数加两位数的口算 第3940页。教材简析：本节课的教学内容是教学两位数加两位数的口算，这是在学生学习了口算两位数加整十数、一位数，以及学会了千以内笔算加法的基础上安排的。例题以两个小朋友购买玩具火车和玩具汽车为题材，提出数学问题，让学生自主探索两位数加两位数的口算方法，并比较进位加与不进位加在算法上的异同。教材有意识是让学生经历算法的发现过程，并在合作与交流中，理解和掌握比较合理的口算方法。“想想做做”一共安排了7道习题。第1、2两题是两位数加法口算的基本练习，通过进位加与不进位加的对比、两位数加一位数与两位数加两位数的类比迁移，帮助学生逐步掌握算法。第4题由整十数进位加的口算类推出整 百数进位加的口算。第5题安排两位数加法的估算，加深对口算方法的理解和掌握，并培养估算能力。第3、6、7题安排学生运用所学知识去解决一些生活中的实际问题。教学目标：1.经历探索两位数加两位数的口算方法和解决实际问题的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数，感受解决问题的方法和策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题；2.在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体现数学的价值，增强运用数学的意识。教学重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：理解口算两位数加两位数的算理。教学准备：教学挂图、小黑板。教学过程：一、情境导入1.你们去玩具店买过玩具吗？今天，老师把玩具柜搬到了课堂上，瞧瞧，都有些什么？（出示：玩具火车44元、玩具客车38元、玩具轿车25元。）2.说说你了解到哪些信息？3.如果让你来选购两件玩具，你会选择哪两件？根据给出的信息，你能提出怎样的数学问题？算一共要多少钱，怎样列式？指名回答，教师相机板书：44+25 25+38 44+384.这节课我们就来研究两位数加两位数的口算。(板书课题)二、探究新知1.44+25、25+38、44+38各得多少，你是怎样口算的？把你口算的方法和结果跟你的同位说说。同位互相比一比，谁的算法更合理。2.指名汇报，可能会出现以下几种情况：(1)44+25十位和个位上的数分别相加，然后再将两部分合起来。先算4420，再算645。先算445，再算4920。先算25+40，再算65+4。(2) 25+38十位和个位上的数分别相加，然后再将两部分合起来。注意：个位满十要向十位进一。先算25+30，再算55+8。先算25+40，再算65-2。(3) 44+38十位和个位上的数分别相加，然后再将两部分合起来。注意：个位满十要向十位进一。先算40+38，再算78+4。先算44+40，再算84-2。3.你认为哪种方法好算些？你认为哪种方法算得又对又快，你就用哪种方法算。4.比较：上面两组题在计算时有什么相同和不同？相同点：都可以先加十位上的数，再加个位上的数，也都可以先加个位上的数，再加十位上的数，还可以十位上数、个位上的数分别相加，然后把两次加得的和再合起来，不同点：第一题是不进位加，第二题是进位加，个位相加满十要向十位进一，5.小结：在口算加法时，要注意些什么？(在计算进位加时别忘了十位加一)三、练习巩固1.完成“想想做做”第1题。(1)独立完成后全班交流。(2)每朵蘑菇上的算式在计算上有什么相同和不同？(3)你是怎样算的？2.完成“想想做做”第2题。(1)独立完成，然后进行比较。(2)说说每组题在计算上有什么特点？你是怎样算的？（让学生体会如何在两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数）3.完成“想想做做”第3题。（1）根据要求在书上填表。（2）说一说自己是怎样算的，为什么这样算。4.完成“想想做做”第4题。（1）先口算每组题的第1小题，再算第2小题。（2）口算结束后交流算法。（3）说一说通过口算发现了什么。小结：整百数加整百数，只要把百位上的数相加，十位、个位都是0。5.完成“想想做做”第5题。（1）选出其中一组题先估算再口算，并说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。（2）独立完成后，再集体交流。小结估算方法：先加十位，再加个位的，进位的再加一个十。四、课终小结今天这节课学习的什么？你学会了什么？课后同学间可以相互出题考对方。五、板书设计两位数加两位数的口算44+25=69 （不进位） 44+38=82（进位）40+20=60 4+5=9 60+9=69 40+30=70 4+8=12 70