麋鹿教学设计（第二课时）.doc

麋鹿教学设计（第二课时） 教学目标 1让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。 2精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 3从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。 教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 教学准备课件制作。 教学过程 一、复习导入： 1、通过上节课的学习，谁来说说课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？ 板书：生活环境 外形特点 生活习性 传奇经历 2、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。） 二、精读感悟：过度：麋鹿是我国珍惜动物之一，我知道同学们都很喜欢它。今天让我们再一次地走进麋鹿，了解麋鹿的外形特征、生活习性和它的传奇经历。1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，对照问题画一画、想一想，在书的空白处写一写你读懂了什么？（1）用“”画出写麋鹿外形特点的句子，用“ ” 画出写生活习性的句子。想一想它们是用什么说明方法来写的？（2）“麋鹿的经历充满传奇色彩”，到底“传奇”在哪儿呢？从中你领悟到什么呢？2、请同学们自由学习，教师巡视指导。3、以上两个问题，有没有不明白的地方，请四人一小组交流解决。4、全班交流：（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？ A、.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代更增添了它的神秘。 师：你看它的外形多么奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读） 师：这是对麋鹿概括描写，你能具体地介绍麋鹿外形方面的特点吗？ B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。” （这一段话用到了什么说明方法列数字。） C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。” 师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读） D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。这对应了“四不象”中的尾似驴 E、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。这对应了“四不象”中的蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。） 我们来做个引读小游戏： 师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿”，生读“麋鹿的角型是”师：蹄似牛尾似驴麋鹿的毛色在夏季在冬季是 师：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点奇特，然后从体重、角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一种动物时，也可以学习这种先概括再具体的方法，这样就能给读者留下深刻的印象。 （2）创设情景学习生活习性方面的知识。 师：长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面也就算了，又长了个牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿样。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？ A、蹄的作用 学生说蹄的作用你是从哪句话了解到的？（出示句子） 麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它在水中活动（板书） B、尾的作用 学生说尾的作用你是从哪句话了解到的？（出示句子） 麋鹿长这样的尾巴与它生活在沼泽有关（板书） 师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性 在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？ C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且才发育完全。” 师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子） D、草食性哺乳动物 师：学到这里，请你像第二自然段一样用一个词语来概括麋鹿的生活习性。（独特） （3）、麋鹿不仅有奇特的外形，独特的生活习性，而且还有传奇的经历呢？谁来汇报？ 麋鹿的传奇经历： 时间 3000多年前 汉朝 1865年 1900年 1967年 1986年 地点 黄河、长江中下游地区 黄河、长江中下游地区 北京南郊 国内 英国 回归祖国 麋鹿情况 有麋鹿 销声匿迹 120头 几乎绝迹 400多头 39头 联系上下文，说说带点词的细微差别。 课件出示： 随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。 后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。 （“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。） 指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情。 黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。 （“饲养”是说麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养，“放养”则说明麋鹿在自然状态下自由生长。）3、指导学生读好第五自然段，体会作者感情变化：“麋鹿消失惋惜，麋鹿重现兴奋，麋鹿被盗往欧洲愤慨，麋鹿惨遭杀戮痛心”。男生读，女生读。4、小结：经历了3000多年的风风雨雨，几经面临绝迹而又奇迹般的枯木逢春，几度漂洋过海掺遭厄运，足可以说明麋鹿的传奇色彩。麋鹿家族哭过、累过、痛过、委屈过，现在它们终于可以无忧无虑地生活在祖国的土地上了。齐读第7自然段，读出自己的感受。 重点指导： “从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。”要读出欣慰的感觉。 师：这“新生活”指什么样的生活呢？如果麋鹿会开口说话，当它踏上故土时，它会说些什么？ 从麋鹿充满传奇的经历中，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物；二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起的，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。）（4）、课堂总结：师：如今，这群珍异动物正在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，茁壮成长，现已发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。三、学习到这里，同学们对麋鹿的外形特征、生活习性及他的传奇经历有了一