2上《识字1》第一课时课案.doc

识字一第一课时教学案 课型新授课时第一课时执教明道小学姜海蓉理论支持新课标指出:识字教学与朗读教学是第一学段的教学重点,是阅读的基础。语文教学倡导以读为本，尊重学生个性化的阅读体验，使得学生爱读会读。在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索促进学生自找规律，主动识字的新路子。课文中提供了大量的引导信息，教会学生抓住并利用这些信息，就可以主动自学，从已知走向未知。比如，课文给所有词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，学生可以自己图文对照，辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。引导学生朗读词串时，一定要把词语连缀起来，成串阅读，防止拆散词串，单词认读。在连缀词串的同时，展开想象，组织画面，再现场景，体会意境。在理解词义的基础上，引导反复诵读，欣赏品味。诵读时要提醒学生注意词与词之间、行与行之间的连贯性与跳跃性，重视词语间的停顿和整个词串的诵读节奏。把词串当成一首小诗，注意韵脚，读出韵味。教学目标知识与技能：1.认识7个生字，认识2个偏旁。2.借助图画来理解字词，能正确、流利、有韵味地朗读词串。过程与方法：1.认真观察图画，凭借图画理解词语。2.通过识字写字、诵读词串，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。情感与态度：了解江南水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重点能正确地识字、写字，理解由生字组成的词语。教学难点理解“金秋、菱藕、烟波、归舟、渔歌”等词语。课前准备教师准备：课件、卡片学生准备：自制识字卡片课时安排2课时设计内容一、课前自主预习： 1. 读一读：试着将韵文读一读，尽量读通、读顺。2. 做一做：自制本课识字卡片，自主识字。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，激情导入。1提问：小朋友，你们知道我国最长的河流叫什么？2屏显：中国地图，引出江南，引发学生对江南的神往。 （一边出示地图，一边简单的介绍。）3.导入：小朋友，你们去过江南吗？想去吗？今天，就让我们乘着想象的小舟，伴着清新悦耳的音乐去美丽的江南水乡玩一玩，看一看吧。屏显：江南水乡图4提问： 现在正是丹桂飘香，硕果累累，五谷丰登的季节，你来到江南水乡看到了怎样的一番景象呢？屏显：水乡荷塘，夕阳西下、夜晚等景象的四幅图画。5看，水乡美丽的景象都写在“识字一”里呢。板书：识字一1学生积极思考，思考后回答。2学生边看地图，边听老师讲解。3学生边听音乐，边欣赏江南水乡图，初步了解江南，对江南水乡产生兴趣。4学生看图，练习说话：我来到江南水乡，看到（ ）。5学生看板书，齐读课题。基于学生对江南水乡的陌生，我课伊始，先设计提问“长江”，由“长江”引出“江南水乡” 激发学生学习新课的兴趣，接着屏显几组江南水乡独特优美的自然风光的图片，一下子抓住孩子的心，充分调动学生学习的积极性，让学生一开始就进入良好的学习状态，对如诗如画的水乡充满神往。二、初读词串，认读生字。 1小朋友，想在水乡玩得开心，就要学会字词，理解词语的意思，还要读好词串、读美课文。屏显：课文12个词语2现在，老师来检查小朋友初读词语的成果。3去掉拼音小朋友还会读吗？我们分四小组比赛，每一小组读一行词语，中间要接好，不要掉队。4四个小组读得都不错，全班小朋友也读得好，我们为自己鼓鼓掌。5这12个词语中藏着我们今天要学的7个生字宝宝，我们快把它们找出来，和它们交朋友吧。67个生字一个也没逃过小朋友的眼睛，全在这里呢。屏显识字一7个生字。1 学生自读课文，读准每个字音，同时拿出铅笔来，用圈圈出生字，反复读一读。2学生开火车拼读词语，教师相机纠正读音，全班齐读。3学生分四组赛读，一组接着一组读词语，全班齐读。4读完为自己的出色表现鼓掌、奖励。5学生看屏幕，一行一行找出生字。6学生对照检查生字。开火车拼读生字，拿出自己做的生字卡片练习。图文结合，以教材为依托，适当引进课外资源，在师生的补充中，加深江南水乡的认识。三、读词成串，走入水乡。1生字认识了，我们再来读读词语，感受词语的美。屏显12个词语。2显示“水乡”图提问：这个词怎么读？（水乡）你们知道什么样的地方叫“水乡”？3秋天的水乡，天那么蓝，那么高，放眼望去，水连着天，天连着水，水天一色。看，江面上飘荡着一层雾气，那是什么呢？4（屏显“烟波”两字）多么奇特的画面啊！谁来美美地读读这两个词？5（屏显词语“荷塘”）提问：“这个词怎么读？”6（屏显画面：水乡荷塘）用一个词来形容一下水乡的荷塘。7你们知道荷塘里有什么好吃的东西吗？教师相机出示“菱”“藕”的图画。师解释：菱、藕8提问：你们吃过“菱”和“藕”吗？他们的味道怎样？9请小朋友们猜谜语“芦苇”10屏显“芦苇”提问：谁来说说“芦苇”的用处。11看来水乡荷塘里值钱的宝贝还真不少呢！小结：这么美丽的荷塘，我们一起来读好词串，边读边想画面，将这组词串读好、读美。12水乡荷塘里的物产可真丰富呀！不知不觉，太阳公公就要下班了，这时的太阳，我们叫它什么？13（屏显夕阳图文）夕阳西下，看一只只小舟由远处渐渐向我们驶来，那是回家的小舟，我们叫它“归舟”，14渔民们每天，天没亮就出发打渔，忙碌了一天，看着满船装满了鱼虾，忍不住唱起了欢快的渔歌。听，那只远处飘来的渔歌声，多美妙啊。15（屏显“渔歌”和欢快的歌声）多美的夕阳，多动听的渔歌，此时此景，你会想到什么词串？教师指导读词串时要注意停顿，一口气读出来。16（屏显水乡夜景）提问：水乡白天和夕阳西下的景色都是那样美丽、迷人，当夜幕降临时，水乡又是怎样的呢？17（屏显几幅金秋景象图）秋天到处呈现出一片金色、丰收的景象，怪不得人们称这个季节为“金秋”。18小结：江南美，相信小朋友的词语会读得更美。19屏显：想一想，填一填，读一读。 20（屏显：全文四行词串及朗读要求）看，这就是识字1的全部内容，指导朗读。1全班齐读12个词语。2学生看图齐读词语“水乡”，图文结合，感受“水乡”美。3学生看图，齐读词语“烟波”， 图文结合，感受“烟波”美。4指名学生读一读，共同评议，齐读，边读边想画面。5全班齐读“荷塘”。6学生练说（ ）的荷塘，教师指名学生答，生齐读词语 “大大的荷塘”“美丽的荷塘”。7学生根据教师的提问，答出“菱”“藕”，合成词语“菱藕”，看图齐读“菱藕”。8学生品尝菱、藕，然后说味道、感受。9学生积极动脑，回答谜底“芦苇”，齐读词语“芦苇”。10生看图说出对芦苇的认识，听老师介绍芦苇。11学生看图齐读词串“芦苇、菱藕、荷塘”，想象荷塘的美丽。12学生看图回答老师的提问。齐读词语“夕阳”。图文结合，边读词边感受夕阳西下那壮观、瑰丽的景象。13学生齐读“归舟”图文结合理解“归舟”美。14学生欣赏几幅变换的画面：夕阳西下、渔民捕鱼、渔民划着归舟，唱着动听的渔歌回家。15学生齐答：夕阳、归舟、渔歌，反复练习，读好词串，读出味道来。16学生带着自己的感受，美美地读词串“枫叶、灯火、月光”17学生跟随教师的讲解，边看图边想象、回忆金秋迷人的景象，感受金秋的美丽，读好“金秋”这个充满色彩的词语。18听老师小结，多种形式朗读词串。19学生四人小组讨论，完成填空，教师巡视并指导，指名学生选词填空，教师相机屏显所填词语，练习朗读。 20。大家用自己喜欢的方式，读词串，想美景。全班齐读美文。图文结合，以学生的自学、交流为主，教师的讲解、小结为辅，让学生真正成为学习的主人。语文教学倡导以读为本，尊重学生个性化的阅读体验，使得学生爱读会读。在读韵文的时候我注意引导学生参与评议，注重评价的指导性、针对性、激励性、极大地调动了学生朗读的积极性，同时还鼓励学生学习阅读的方法。让学生在美丽的图画中感受江南的美丽，在入神的朗读中体会江南的迷人。四、识字反馈，游戏激趣1（屏显本课7个生字）接下来，我们来学习生字。2四人小组交流一下，你用什么方法可以记住这些生字？学习本课的生字你又发现了什么呢？3 引导学生在全班发言。4学习两个新偏旁“火”字旁和“欠”字旁。注意“火”做部首最后一笔捺要变成点。1学生自己借助拼音自读，写出每个生字的结构、部首。2在交流中学会倾听，主动发言，学习他人之长，做到互帮互学。3我当“小老师”，“教你一招”识字新法4学生齐读部首名称，描红两个部首。游戏“送字宝宝回家”课标很重视低年级的识字教学，在教学中引导学生自主、合作、探究，分析比较汉字的特点，并借助已有的识字经验，达成识字目标。在游戏中学习是低年级孩子的主要学习方式，识字尤其如此。送字宝宝回家的游戏，既能放松身心，又能巩固识字，一举两得。六、分类指导，规范写字1屏显“烟、灯、歌”三个字的笔顺图，以及在田字格的书写。2为了能把字写得更漂亮，你还有什么发现或要提醒大家的吗？3老师在田字格中范写。4提出写字要求。5展示学生作业1学生看笔顺，书空笔顺，练习描红、仿写。2学生自由发言，提醒大家注意关键的笔画。3学生看老师书写。4学生练习书写生字“秋”“烟”“灯”5学生评议。将生字归类集中指导书写，有助于孩子发现这类字的书写规律，并获得观察、比较、归类的学习方法。七、小结全课，拓展延伸1.这节课，老师和大家一起去美丽的江南水乡走了一趟，学习了很多有关江南水乡的知识，将韵文读得正确而优美，认识了7个生字，两个新部首，还学写了三个带有新部首的字，收获真不小！2江南风光秀丽，去过江南的人总是在梦中想起江南。现在，我们一起来欣赏一段有关江南水乡的录像，希望小朋友们有机会能亲自去江南看一看，让美丽的江南永远留在你的心中。3欣赏完录像，让我们再来读读白居易的诗忆江南，相信小朋友们一定会读得更美、更有味道。4课后拓展延伸1学生听老师总结全文。2放江南风光录像，学生观赏视屏录像江南水乡情。3全班学生带着自己的感受，配着优美的音乐，有感情地朗读古诗忆江南。 4学生听老师布置作业。让学生观看江南水乡视屏录像，随着录像的镜头，深入地走进水乡、了解水乡风情，这样学生在玩