语文人教版九年级上册故乡第一课时.doc

学科 语文 课题故乡主备人：陈君 年级：_九上 学习目标 1能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。4、分析环境描写的作用。教学重点1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义。教学难点体会文章的主题。课 型新授课 时1教师活动环节学生活动学法指导个性修改一、布置课前预习1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。了解文章的大概内容。2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。二、导入新课由鲁迅的作品引入。目标导学1、完成课前预习、搜集有关资料；2、 齐读目标。3、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。4、交流课前预习第2题，了解作者生平及课文相关背景资料。1、 通过网络、书籍等途径查阅资料的方法2、 联系生活经验。一、预习检测二、回顾小说的主要知识。三、布置任务：1、本文的主要人物是谁？（ ）2、默读课文，理清小说主要情节。（ ）（ ）（ ）自主探学：1、 介绍作家、作品；2、生字互测3、自由读文，读通文意。10分钟独学。1、 小组内分层检测；2、 快速阅读法。合作交流（第一部分） 1、第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情？结构上有何作用？既写出“我”回故乡的急切心情，又为下文内容的展开埋下了伏笔。 2、第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。 衬托“我”的悲凉的心情，为全文奠定了沉郁的感情基调。3、教师提问：第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含义？联系上下文，这个句子起什么作用？ 4、精彩句子赏析。 “远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？合作助学 1、速读1-5段，划出文中标志性句子，交流自己在独学过程中独到的见解和有疑惑的地方2、由学习小组长组分配好任务，在组内进行小展示3、被选定的学习小组进行大展示，其他组成员进行补充或订正1、大家都知道的不要讨论2、交流时要发现问题，要有生成3、展示时要注意组与组间专题的过渡语，以此来体现对文本的理解。五、课堂小结六、当堂检测：注音或写汉字。瓦楞（ ） 胯（ ）下 秕（ ）谷 髀（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 潺潺（ ） 五行（ ） 阴晦 ( ) 萧索 ( ) 愕然 ( ) wng( )然 b( )夷 ch( )笑 zsu( ) ( ) 七、布置预习作业：划出文中描写闰土、杨二嫂的句子，进行评析，写下旁批。当堂测学1、自测过关。2、统一检测，当堂听写。3、课外阅读写批注。1、 熟记易错字字形和字音。2、 采用圈点批注法自学。板书设计教学资源（含自编习题、阅读文章、听力资料、知识链接等） 情节：回故乡-在故乡-离故乡人物、情节、环境是小说的三要素开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。 B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。学生课堂学习情况反馈教学反思学科 语文 课题故乡主备人：陈君 年级：_九上 学习目标 1能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。4、分析环境描写的作用。教学重点1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义。教学难点体会文章的主题。课 型新授课 时2教师活动环节学生活动学法指导个性修改一、预习检测二、回顾上节课学过的的主要知识。目标导学1、完成课前预习、搜集有关资料；2、齐读目标。3、回顾小说情节。复习回顾法。探究质疑分析人物形象（闰土）找出描写少年闰土、中年闰土的外貌、语言、动作等句子，完成幻灯片上的表格。感受闰土的变化，探究变化的原因为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？ 在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。根本原因是：深受封建思想的影响。自主探学：1、 学生在预习的基础上独立完成表格。2、 探究导致闰土发生变化的主要原因。体会当时的社会背景。1、独立完成学习任务；2、快速阅读法。探究质疑分析人物形象（杨二嫂）1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？（年青、中年）2、在文中杨二嫂起什么作用？ 3、“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？ 同情杨二嫂和闰土的疾苦，厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，批判闰土的愚昧和麻木。合作助学 1、在赏析闰土的基础上，用学到的知识完成对杨二嫂的探究；2、小组合作，集中汇报。1、大家都知道的不要讨论2、交流时要发现问题，要有生成3、展示时要注意组与组间专题的过渡语，以此来体现对文本的理解。五、课堂小结六、当堂检测，熟读并背诵精彩的人物描写片段，并仿写。当堂测学1、 精彩朗读；2、 当堂背诵；3、 仿写并交流。1、快速记忆法；2、仿写的一般技巧。板书设计教学资源（含自编习题、阅读文章、听力资料、知识链接等） 闰土：小英雄木偶人杨二嫂：豆腐西施圆规变化原因：农村经济的衰败，老百姓的平困生活、小市民的市侩，封建思想的毒害等。学生课堂学习情况反馈教学反思学科 语文 课题故乡主备人：陈君 年级：_九上 学习目标 1能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。4、分析环境描写的作用。教学重点1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义。教学难点体会文章的主题。课 型新授课 时3教师活动环节学生活动学法指导个性修改一、预习检测二、回顾上节课学过的的主要知识。目标导学1、完成课前预习、搜集有关资料；2、齐读目标。3、回顾小说主要人物。复习回顾法。1、重点研讨，精读全文的第三部分，结合全文，思考以下问题。（1）作者希望下一代不要辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。这里的三个辛苦含义各是什么？（2）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？（3） “我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（4）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”，应该怎么理解这句话？自主探学：1、结合课文内容，独立思考四个问题。2、分享自己的独学感受。1、独立完成学习任务；2、快速阅读法。探究质疑环境描写的作用人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，那么，文中对故乡的描写共有几处？它的表达作用是什么？探讨小说的主题小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。合作助学 1、找出文中描写环境的句段，进行品析。2、小组合作，集中汇报。1、大家都知道的不要讨论2、交流时要发现问题，要有生成3、展示时要注意组与组间专题的过渡语，以此来体现对文本的理解。五、课堂小结六、当堂检测，熟读并背诵精彩的环境描写片段，并仿写。七、完成学法P31-34当堂测学4、 精彩朗读；5、 当堂背诵；6、 仿写并交流。1、快速记忆法；2、仿写的一般技巧。板书