Unit-4--Do-you-like-pears教学设计.doc

Unit 4 Do you like pears? A Lets learn教学设计河北省沧州市青县实验小学 张文茹 电话计理念：1、采用“以学生为主体，以一个话题为线索，以活动为中心”的教学模式，引导学生感知语言，习得语言。新知的呈现、操练与巩固都紧密联系学生的生活实际。我以鲜明生动的水果课件、真实的水果实物、活泼有趣扎实有效的操练活动为主线串连整节课堂，让学生对新知识点在愉悦、轻松的氛围中得以学习、巩固和运用。让学生在轻松愉快的活动中表达语言、感受语言、理解语言、运用语言。2、学习内容逐步导入，活动采取层层递进的原则。以旧知来引入新知，教师力求用生动有趣，通俗易懂的方式来渗透学习内容，鼓励学生自身能动思考，主动学习。活动采取由易到难，由简单到复杂的方式，操练内容由部分到整体再到综合运用的形式。这样操练分散了教学难点，使学生在循序渐进的练习中，牢固掌握所学内容。个别活动具有针对性和独立性的特点。整体活动能培养学生的合作意识及团队精神，在相互交流中获取信息。教学目标：（一）知识与技能的目标1、Lets learn部分主要学习水果类单词：pear，peach ，watermelon，orange。要求学生能够听、说、认读，并能在实际场景中运用。要求模仿正确、语调自然。2、Lets play部分是练习水果和复习颜色的活动。让学生将所学的水果单词和颜色单词融合在一起，综合运用所学知识。（二）能力目标能在日常生活中熟练地运用水果类单词，并能和以前所学知识联系起来。（三）情感目标1、鼓励学生大胆实践，自身能动思考，主动学习，自动调整学习方式，敢于、勇于说英语，积极参与交流，体会到学习英语的乐趣。2、通过合作学习，体验获取知识的成就感，培养自信心。（四）文化常识目标了解中西方文化习俗的差别及如何运用。教学重点：1.熟练掌握表示水果的单词。2.学习在实际生活中针对水果展开讨论，力求做到语调自然，语音准确。用法得当。教学难点：1.学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。2.句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。教具准备：1、Lets sing 与Lets learn 部分的课件。 2、所学水果的实物和单词卡片。 3、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。 4、配套的教学录音带。5、评价体系中运用的水果图片。学生分析：三年级的学生活泼大胆，爱说爱做，愿意把自己所知道的英语知识表达出来，我根据这一特点，充分运用教材，以鲜明生动的水果课件、真实的水果实物、活泼有趣扎实有效的操练活动为主线串连整节课堂，引导学生自己发现语言，习得语言。在课上我尽可能为学生创设表现的机会，让学生在各种趣味操练活动中开口说英语，运用所学知识。小学生有意注意较弱，维持时间较短，因此课上我采取生动鲜活的电脑课件展示，让学生在图文并茂的动态传播中主动学习，探索新知。优化评价体系贯穿全课始终，让学生在竞争中不断调整自我，努力学习。教 学 过 程教 学 活 动学 生 活 动环节设计意图及效果分析Step1、class opening and Review1、Greeting（用学过的适当方式）2、Lets sing a song An apple a day,As sing as do the actions.Step1、Presentation 1、T: Hello! Boys and girls, Which fruit in this song?T: Yes or no,class?T:What fruit do you know?呈现评价体系We has four teams.Now the first team is apple team,Then banana team, pear team, orange team. (边指一小队边说)T：If you are very good,you can answer my question,please put a card in your basket.At last,which basket has more fruits, well you are win!Ok?A、study the new words: watermelona.I have a fruit, Its big, It looks like a ball, Its green. Whats this?b.出示课件，西瓜向大家问好！学习新单词：watermelon分段教授读音，指名读，同桌读，小队比赛读。（哪个小队读的音准，声音洪亮，哪个小队出代表贴卡片）教师在四线三格中板书，让学生出手指跟着写c.教师讲解watermelon是一个合成词，water是水，melon是瓜，合起来是西瓜的意思。Melon单独也是西瓜的意思。d.教师端出一盘西瓜问学生：Whats this?T: Do you like watermelon?Do you want to eat?Who want to eat?教师给一名学生西瓜，让他尝一尝，问：Is it good?此时教师给自己切一块，品尝后说：Hmm,It tastes good.随后教师让更多的学生品尝西瓜，并让他们发表看法。引导学生练习新句型：Hmm,It tastes good.教师可以从动作上让学生感悟并理解单词：tastes：尝起来和整个句子的意思。B、引领学生观看课件a. What can you see in the picture?T：Yes ,this is a peach. Guess, what letters in the word? (教师大声读单词，让学生猜其中有什么字母？)b.教师说着，在四线三格中板书，让学生跟着写。c.引领学生看课件跟读。教师拿出一个桃子问：Whats this? 拿出两个桃子问：What are these? 教师说：Peaches.告诉学生桃子的复数是加es。教读复数形式。（以ch结尾的可数名词复数加es.d.Make a chant witn peach . For example: peach, peach, I like the peach.C、教师拿出一个橘子问学生：Whats this?a. Orange is greeting to everyone! Look !引领大家看课件。 教师引领学生在四线三格中书写，分段教授读音。指名读单词。b.Whats the other means?c.两个橘子说：oranges.提醒学生复数直接加s。Ask some questions: Do you like oranges? What colour is it? How many oranges can you see? Have some oranges!D、引导学生看课件学习单词：pear.教授读音，书写，指名读，同桌读，小队读。教师拿出一个苹果问：Is it pear?引导学生回答。在拿出一个西瓜问：Is it pear?最后拿出一个梨问：Is it pear?E、回归课文。（Read the text）Read the text of the English book.（学生不懂的地方，教师点拨）Step3: Practice Read the words, quietly and loudly! ( 大声小声读单词)教师拿出水果词卡，两只手各拿一张，老师读哪一个单词，学生就要快速用和老师同方向地胳膊和手指词卡，看谁是最快的。 Look at the courseware,match the words and pictures.( 单词与图片连线。) Hide the fruits. (藏水果，让学生来找，其余学生一起读这个单词，当这位学生离水果很近是，同学们大声读，反之则小声读。)Step4: Add- activities Mike has some pictures ,but he doesnt colour it.Lets help him colour it.(让学生根据课件中的听力要求给水果涂色。)听音画图 （让学生拿出彩笔、白纸，根据录音中的要求画画涂色。）指名到前面实物投影上展示自己的作品，教师订正。 更深一步拓展。小组之间介绍你最喜欢的水果，可以用上我们以前学过的知识。说的好的同学可以到前面来介绍。指名到前面来展示。Step5 SummyToday we learned the fruits.Please read them. (小结。)引领学生观看常见的其它水果，告诉学生要多吃水果，水果对身体有益。Now lets look at the fruit basket.(通过数四个水果篮的水果来评选冠军小队。)Step6 HomeworkYou can be a teacher. Teach the fruits to your father and morther .学生欢快的一边唱歌,一边表演（学生兴趣激昂）。An apple a day keeps the doctor away（台下的学生也欢快的边唱边做起动作来！）学生们个个高举小手要求回答老师的问题。S：Apple!S：Me,too.All students:Yes,apple.学生们皱眉认真思索，纷纷举手要求回答。S：banana S：orange.S： pear.孩子们听说四个小队进行比赛，个个摩拳擦掌，都想认真的比试一番。All students: Ok!反应快的学生马上举手回答。S:西瓜。（优秀学生贴卡）学生惊奇的瞪大了眼睛观看课件。学生个个在认真的观看，仔细的倾听，争取读的最好，为自己的小队赢得一个卡片。学生们齐刷刷的伸出小手跟着老师写。 学生看到了真的西瓜，眼睛瞪的圆圆的，想亲自品尝一下。All students: watermelonS：Yes ,I do.S：Yes,I do.All students:I want to eat, I want to eat.学生高举双手，都想吃西瓜。S：Good!S：Hmm,It tastes good.S：Hmm,It tastes good.（优秀学生贴卡）S:桃子学生根据以前所学的字母音标来分辨老师读的单词中有什么字母，S：pS：chS：peach.程度比较好的学生听老师读一遍就能准确发音学生们各抒己见，将所学新知与旧知练习在一起。S：peach，peach，Good morning.S: peach，peach，Nice to meet you.（优秀学生贴卡）会的学生大声回答：orangeS: 桔色、橙色。（优秀学生贴卡）（优秀学生贴卡）S: Yes ,I do.S: No I dontS: Its orangeS:Ok! Hmm! It tastes good!（优秀学生贴卡）全班学生摇晃着头说：No, No. 最后坚定的大声回答：Yes!学生的积极性很高，都在认真地倾听，老师读地是什么，是大声还是小声。学生们各个集中精神，争当第一名。自告奋勇的学生到课件前来亲自连一连。学生们争先恐后来找水果。学生们都在认真的倾听，争取能到课件前做一做。大家都在抓紧时间的画和涂色，争取能最先做完。学生们个个跃跃欲试，都愿展示自己的作品。（优秀学生贴卡）学生们大声的介绍起自己的最喜欢的水果来。S: This is a pear. It is yellow. It tastes good. I like pears.S: I like watermelon.Its black and green. It is big.I like it very much.Do you like watermelon?S:（优秀学生贴卡）学生们胸有成竹的读着所学知识，发音准确、流利。冠军小队的学生大声的欢呼，教师告诉学生在以后的活动中我们还要进行比赛，希望其余三个小队继续努力！学生们个个面带微笑意犹未尽。激情问侯，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。欢快又有节奏的TPR活动，使学生在轻松、愉悦的热身活动中进入学习状态。同时也为课文第一部分水果单词的学习做好铺垫。就孩子们所知道的水果来组建四个水果队来进行竞争比赛，建立与本节课相关的评价体系。优化评价体系贯穿全课始终，让学生在竞争中不断调整自我，努力学习。通过猜谜来引入了本节课的学习，极大的吸引了学生的注意力。教师将新知通过漂亮的界面，巧妙的语音真实地展现出来，给学生一种身临其境的感觉，从而生动的再现教学内容，提高了学生学习的兴趣和积极性，让他们主动参与到语言实践活动中。分段教授长单词的发音，降低了教学难点，激发学生的兴趣，加深了记忆的深度。水果真实物体的演示，使课堂教学变得更加直观形象，生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣。让学生在生动活泼的活动中获得相关的语言能力，引导学生即要学得语言又要习得语言，注意对学生由“扶”到“放”的过渡