英语人教版八年级上册Reading 2b 教学设计.doc

Unit 1 Where did you go on vacation? Section B Period 2 (2b&2c) 温江区永宁中学校 刘敏一 、 教材分析 新目标英语教材设计的基本理念体现在，面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。并且要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 本单元通过学习假期活动的英语表达方式，谈论假期中出游中的所见所闻、感悟及收获，通过本次假期让学生明白假期计划的重要性，并让学生学会合理规划自己的假期和人生；同时复习一般过去时的用法。Section B是对本单元学习内容（假期）和重点语法（一般过去时）的巩固和提升，并从听、说、读、写角度来练习上述内容。 二、学情分析八年级的学生已经掌握了一定的阅读技能和技巧，在过去时的学习方面已经有了一定的基础，七下Unit11&12所学的一般过去时的用法对本单元的学习有一很大的帮助。同时八年级的学生有了一定的自主探究和合作学习的能力，在教学中教师要进一步强化学生在合作中去学习。三、学习目标（1）知识与技能目标：1、能熟记并能运用下列单词和短语：arrive in/at; decide to do sth; try; feel like; building; trader; wonder; enjoy doing sth; walk around the town2、能熟练掌握并能运用一般过去时谈论假期活 3、运用一定的阅读策略来阅读较长文段（2）过程与方法：1、通过听课文，整体感知文段大意2、快速阅读文段把握文段大意及中心了3、精读文段学会如何用日记记录假期（过去）所发生的有意义的事，同时理解并运用一般过去时的用法（3）情感态度与价值观目标： 教会学生做事之前要有计划，要学会反思，并在反思中提高。四、学习重点、难点：重点：.能熟练掌握并能运用一般过去时的用法难点：运用恰当的阅读策略阅读较长文段 五、教具、学具： 多媒体，PPT六、教学流程：（第二课时）教学步骤及时间教学内容教师活动学生活动设计意图 Step1 Review (1minute)口头复习本单元功能句。用 where, what, how,或 when 等句型问学生。 根据老师的问题做口头回答。 检验学生对所学知识的掌握情况。Step 2 Warming-up (3 minutes）口头练习。1. 询问学生 Why do many people like traveling?2. 询问学生如果国庆有时间去旅游，会去哪儿和谁一起去1. 口头回来人们喜欢旅游的原因。2. 根据PPT上的提示回答问题检验学生对所学知识的掌握情况，并文为引出下文做铺垫。Step 3 Watch a video(3 minutes）看视频要求学生根据视频找出人们喜欢去马来西亚旅游的原因；并学会运用句型 Malaysia is a good place to _.观看视频找出马来西亚吸引游客的地方，并学习句型 Malaysia is a good place to _.了解文章的文化背景，帮助学生理解马来西亚的风土人情。Step 4Read and answer(3 minutes)快速阅读2b回答所提问题。要求学生带着问题 Did Jane have a good time on Monday? 快速阅读3a。带着问题快速阅读2b并回答问题。 让学生学会快速阅读 。Step 5 Read and write(5 minutes)细读文章，然后列出Jane所做的事或看到的，并找出她喜欢的原因。 给学生一个表格，要求学生完成此步骤。 默读文章，然后完成表格。提高阅读能力，让学生掌握一定的阅读技巧。 Step6 Complete the conversation （5minutes） 根据第五步所列出的表格完成对话。按要求补全展示在多媒体上对话。 完成多媒体上的题。检验学生对所学知识的掌握情况。Step 7 Pair work（5minutes）Pair work，两人一小组谈论假期的旅行经历用幻灯片给学生展示对话中包含的重要句型。根据Sample来练习对话，并学会主动发现和解决问题。学会运用所学的句型结构，练习说英语的能力。Step8 Story Series(6 minutes)六人为一小组，根据课文内容，开始故事接龙。用幻灯片给学生展示故事接龙的要求与开头。六人为一小组，根据课文内容和开头，开始故事接龙。既让他们复习巩固知识，又提高他们的合作意识。Step 9 Act out(about 9 minutes)学生上台展示改编的故事。1、鼓励学生多用英语表述，并给出适当的帮助。2、要求学生认真倾听，并邀请学生对其他小组的故事做评。1、用英语说出本组改编的故事。2、点评其他小组的改编的故事。培养学生综合运用英语的能力。Step 10 Home- Work 笔头巩固练习。要求学生根据课文内容改编故事，并写在练习本上。认真单独完成练习。巩固所学知识。七、练习设计练习内容设计意图一、根据2b完成下列表格。Things Jane did or sawDid she like it? (Yes/No)Why or why not?tried paraglidingThey were delicious.walked around Georgetown让学生通过完成表格，对文章有个大概的了解，并为下面复述文章打下基础。二、补全对话。Jane: Hello, Jane speaking. Anna: Hi, Jane. Its Anna. Hows it _1_ with you? Jane: Not bad, thanks. What are you doing?Anna: Im staying at home to read and relax. What about you? Jane: I _2_ to Malaysia for vacation last week, so Im walking around Penang with my sister now. Anna: Really? Sounds like youre having a good time. Jane: Yeah, it is so much fun. I went there with my family. The weather was hot and _3_ on Monday, so went _4_ on the beach. We had delicious Malaysian yellow noodles for lunch. Then in the afternoon, we _5_ bicycles to Georgetown. We _6_ quite a few photos. I will show them to you when I come back.Anna: Great, Have a good time!2，5，6空（went, rode, took）主要复习本单元已学的一般过去时的用法，4空（paragliding）主要检查学生对易错题的掌握（学生经常忘掉ing），1,3空（with, sunny）为了照顾中等生。三、 根据对话和表格改编故事。根据对话和表格改编故事，比较符合农村学生的实际，既能照顾中等生及以下的学生，又能考察全体学生对一般过去时的掌握情况。八、板书设计 Unit 1Where did you go on vacation?(Section B Lesson 2) Malaysia is a good place to _. decide to do sth九、教学反思 经过对本设计进行教学实践后，我们发现如下的特点及不足。首先，本设计体现了以学生为主体，教师为主导的思想，教师把大多数时间都交给了学生，让学生自己主动参与课堂，积极思考问题。如，让学生小组讨论并改编故事，让他们展示改编的故事，都体现了上述理念。其次，本设计中的练习设计从内容上看，题型多样化，有问答题，有完成对话题，为了突出阅读文章的特点，还专门设计了表格题；从层次上看，大题形式由易到难，先是简单一点的问答题，到后面的不少学生感到较难的表格题，另外每种题中的各小题也有梯度，层次感较强。再次，就是本设计还体现了从实际出发，