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文档简介

唐雎不辱使命公开课教学设计授课教师：王 果课时安排：第二课时 课 型：新授阅读课三维目标知识目标：积累常见文言字词。能力目标：表演课本剧，开展朗读，体会人物形象；学习本文运用对话描写及对比手法刻画人物的写法。情感态度及价值观：体会唐雎的凛然正气，感受尊严的力量，培养学生的爱国主义情感。教学重点：赏析人物对话，体会弦外之音，感受人物形象。教学难点：合作探究，质疑“唐雎之剑”，领悟“剑”的深刻内涵。教学方法：朗读法、合作探究法。教学资源：多媒体。教学过程：一、 开场节目（回顾感知）。1、学生主持人开场白。2、课本剧表演唐雎舌战秦王。3、角色安排。 画外音及场外声音：王老师。第一幕：安陵国报信官：杨岳驰安陵君：刘诗怡 秦国使臣：李 博第二幕：秦 国 秦 王：王 玲。 唐 雎：江纪英。4、学生支持人：有请王老师！二、体味“不辱”之重（人物赏析）。1、老师出场：（过渡语）。2、课本剧后明确（感知课文大意，为下一个环节做铺垫）：这是一场骗局，“易地非真心，吞并是真意”。3、（1）主干问题：唐雎当年晋见秦王已是耋耄之年，到底有何过人之处？ （2）学生活动：全体起立，大声快速朗读课文第段，读完请坐。 （3）生生交流：话题为“我最欣赏唐雎的这句话因为我感受到”。4、师生交流（预设）：（1）第段：唐雎秦王第一次交锋（发展）。“受地于先王”重申忠于先王遗业（结合第段安陵君的语言描写，衬托）。 “而守之”（强调“守”字，不卑不亢，点破“国土神圣不可侵犯”。） （穿插：分析秦王，恩威并施、暗藏杀机。）（2）第段：唐雎秦王第二次交锋（高潮）。 1）“夫专诸之刺王僚也”三个史实直接威胁秦王。 2）“与臣而将四矣”步步紧逼。3）续写排比句。例：唐雎之刺秦王也，山崩地裂。 4）“若士必怒”有胆有识。5）动作描写：“挺”。（穿插：分析秦王，嚣张威胁、武力恐吓。）（3）第段：唐雎秦王第三次交锋（结局）。 动作描写：侧面烘托唐雎形象，“不辱使命”。（秦王：前倨后恭，对比。）5、学生活动：两组限时竞赛归纳人物形象特征。6、师生合作分角色朗读段。三、质疑唐雎之“剑”（情感交融）。1、（衔接语）。2、学生小组讨论：唐雎的“剑”从何而来？3、学生反馈后激发思考：这是一把什么“剑”？明确：正义之剑，捍卫尊严之剑。四、回望正气之史（情感升华）。1、（过渡语）。2、多媒体展示。3、全体学生齐声呐喊：保卫钓鱼岛，保卫台湾岛，保卫全中国！五、结束语。 六、板书设计。唐雎不辱使命战国策生生交流话题：我最欣赏唐雎的这句话“”，因为我感受到人物个性层次：秦 王 傲 气 霸 气 丧
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