“亲近母语,课外阅读”活动方案.doc

陌陂中心校小学“亲近母语，课外阅读”活动方案 2016年秋期陌陂小学“亲近母语，读书活动”活动方案 为落实义务教育语文课程标准（2011版）及社旗县教体局“亲近母语，读书活动”要求，积极有效地组织和指导学生进行课外阅读，达到好读书、读好书、多读书、读整本书的要求，帮助学生养成良好的生活与学习习惯，形成健康的审美情趣，切实提高学生的阅读水平，促进我校学生人文素养、科学素养和综合学习能力的可持续发展，特制定本方案： 一、组织领导 学生课外阅读活动是学生终身学习和发展的奠基工程，对促进社会的和谐发展和提高学生的生命质量具有极其重要的意义，学校和语文教师必须引起足够的重视。 组 长：杨慧娟 副组长：杨保恒 成 员：李桂生 常煜 赵东红 曹金红 贾玉梅 杨红 二、营造氛围 教导处、班主任和语文教师要开展广泛的宣传发动，充分利用宣传板报栏、校园广播、黑板报，教师学习园地，教室环境布置等载体宣传读书的意义、介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外的名人和大师的读书经验，激发学生课外的阅读兴趣，指明阅读的方向，渗透课外阅读的方法，让学生想阅读，会阅读，有效阅读。 三、保障 学生课外阅读活动的时间主要从以下几个方面予以落实： 一、各班级制定本班级阅读计划，按计划开设阅读课。 二、是开设课程专门阅读。每周安排1节课为阅读时间，纳入课程计划（本学期定于周一下午第一节）。 三、是课余时间分散阅读，确保充足的课外阅读时间。 四、阅读内容 方案所述“课外阅读”是相对于学校语文课内阅读教学所进行的阅读活动而言的，阅读方式以教师指导下的学生自主阅读、自由阅读和兴趣阅读为主。阅读内容是指除语文教科书以外的童话、寓言、故事、诗歌散文、中外经典名著、科普科幻读物等。每天安排一定时间组织学生独立阅读，着力培养阅读习惯。结合推进阶段要求和我校实际情况，暂列一下读书目录内容： 一年级 亲近母语，日有所诵、分级读本 二年级 亲近母语，日有所诵、分级读本 三年级 成语故事、格林童话、寓言故事、中国神话传说、伊索寓言、少儿唐宋诗词汇编。 五、书源保证 一、是结合县教体局读书活动工作要求，学校从公用经费中安排一定的经费用于加强图书室、阅览室建设尽快配齐配全推荐的有关书目。学生阅览室以学生为阅读对象的报刊资料要有一定的数量，确保学生能够正常阅读周转。建立健全学生图书室、阅览室管理体系，保证课余时间正常开放，让学生能随时借书和阅读。 二、是积极引导学生节约零用钱，自觉购买图书。 三、是要积极开展图书捐赠活动，动员鼓励社会爱心人士、学生家长、老师和学生将个人的藏书捐赠给学校，变为“循环的书”，与他人共享图书资源。 六、具体流程 1、组织班主任、语文及各学科教研组教师通过阅读课研讨活动，阅读指导课、专题讲座、主题班会、读书笔记展评等有效途径对学生的读书活动进行必要的指导与帮助。 2、指导学生有感情的朗读、诵读、读后感，读书笔记，积累阅读收获，展开班级内部评比。 3、确保学生课外阅读活动的自主性、针对性和有效性，随时关注活动的开展情况，结合具体的动态实际及时地调整学校的管理和指导策略。及时地听取各方面的意见或建议，创造性地开展有关的活动，努力形成自己的个性和特色。 4、加强活动的计划性和针对性，及时做好活动过程性材料的记录、整理和保存工作，建立有关的专题材料档案。5、 在常态读书的基础上，有计划地开展“读书