人教版必修1第2章第一节 物质的分类教学建议教案.docx

第二章 化学物质及其变化 教学设计第一节 物质的分类一、三维目标1知识与技能目标（1）了解常见物质及变化的分类方法交叉分类法和树状分类法，能根据物质的组成和性质对物质进行分类，能够根据反应前后物质的种类对化学反应进行分类；（2）在了解分散系概念的基础上知道胶体是一种分散系,能列举生活中常见的胶体。（3）通过胶体的性质实验了解胶体和溶液、浊液的区别。（4）知道胶体的丁达尔现象,了解胶体的重要应用。能运用胶体的特性解释简单的实验现象和生产、生活中的实际问题.（5）在教师的指导下，学生通过科学探究实验，进一步提高实验操作、观察、记录等能力。2过程与方法目标（1）通过对几种常见的酸、碱、盐、氧化物、金属、非金属的组成、性质的分析比较，归纳出它们在组成、性质上的共同点和不同点，从而了解对物质进行分类的几种方法。（2）通过对化学实验模型的观察、比较、分析，得出胶体的概念；通过实验探究认识胶体的重要性质丁达尔现象。（3）通过阅读、讨论的方法引导学生运用胶体的特性解释简单的实验现象和生产、生活中的实际问题。3情感态度与价值观目标（1）通过对“物质的分类方法”的研究帮助学生建立和形成化学基本观念分类观，帮助学生应用分类的观点来学习和研究化学，有助于学生科学素养的形成。（2）通过对胶体性质的实验探究，培养学生科学研究的方法，了解科学研究的过程，在此过程中使学生逐步形成严谨求实的科学态度。（3）在独立或与同学合作完成实验过程中，学习与人合作与交流，共同研究、探讨科学问题，感受获得成功的愉悦。（4）通过学习讨论胶体知识在生产、生活中的应用，提高学生学习化学的兴趣。二、教学重难点的分析（一）教学重点的分析与确定高中化学课程是以进一步提高学生的科学素养为宗旨，帮助学生建立科学的化学基本观念。分类观就是化学基本观念之一。分类是把某些特征相似的物体归类到一起的方法，它是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。从这部分内容在教材中的地位来看，既与学生初中所学知识相联系，又为学生高中化学课程的继续学习奠定重要基础，亦可为学生今后的独立学习提供基本的科学方法。通过本节中对常见物质组成、性质的观察、分析，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化进行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。基于以上分析确定教学重点为：常见化学物质的分类方法及分类观的建立（二）教学难点的分析与确定 胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。所以，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。教材中对对胶体的认识是从微观粒子大小的角度认识的，这对学生来说又是陌生的。其性质丁达尔现象又和物理学中光学性质相联系，涉及到学科间的交叉，对学生的理解又造成困难。基于以上分析确定教学难点为：胶体概念的形成和胶体性质的认识三、学情分析纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用,但教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学分类学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。四、教学内容安排（一）本节内容在教材中的地位本节所在的第二章，它的编排体系是在第一章化学科学研究手段之后，从化学学科内容方面展开化学学习，尤其是分类观、离子观、氧化还原的观点，为第三章和第四章元素化合物的研究做方法准备，为学生提供研究思路，指导元素化合物知识的学习。本节课的教学是围绕化学物质及其变化的分类方法而展开的。教材内容分为两个部分：在第一部分中教材先从生活中的一些实例，帮助学生理解物质分类的广泛应用，在此基础上，联系其在学科知识系统中的应用，体会学习物质分类的意义，然后举例介绍了两种常用的分类方法交叉分类法和树状分类法，用来指导学生对于化学物质和化学反应进行不同“标准”的分类。在实践活动中有意识的编排了一些学习活动，使学生认识科学方法对于化学科学研究和化学学习的重要性。在第二部分中教材在学习分类的基础上引入了新的分类体系不同的分散系，并着重介绍了胶体这一分散系，以及胶体与其它分散系的区别，通过实验制备fe(oh)3胶体并演示了其丁达尔现象实验。在科学视野中介绍了胶体的其它一些性质。通过这部分知识的学习，可进一步使学生体会分类法在化学学习中的作用，亦使学生将所学知识与现代科技的发展联系起来。通过初中化学的学习，学生已有初步的物质分类体系，对各类物质的代表物有一定的了解，本节教学内容可使学生对物质的通性认识得到进一步完善和提升，并获得大量用分类的观点指导研究物质性质的机会。（二）学时安排 本节课的教学，计划安排2学时。具体的教学整体思路与教学流程图如下：备注：五、教学资源建议1充分运用好教材上的图片、资料和实验，以及“思考与交流”、“实践与活动”、“科学探究”、“科学视野”、“科学史话”等栏目资源。2关注学生已有的资源，如知识基础、学习能力、实验基本技能以及生活经验等。3在物质分类教学中可以引用生活中的一些实例，如图书馆藏书、家庭中衣物存放等等，帮助学生理解物质分类的广泛应用，在此基础上，可以联系其在学科知识系统中的应用，体会学习物质分类的意义。4从化学物质的分类过渡到化学反应的分类，可适当补充单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系。 5在胶体教学中可以引用房间有阳光射入时、放电影时，放映室射到银幕上的光